栏目建设中地方高校学报编辑主体性作用的发挥——以《黄冈师范学院学报》“名师谈教学”栏目为例

付友华

(黄冈师范学院 学报编辑部,湖北 黄冈 438000)

新时期编辑实践和编辑活动的变化给编辑主体研究提出了新命题。如何在实践中更好地发挥编辑主体性作用成为学界业界关注的焦点。编辑主体性是编辑主体在编辑实践活动中产生和表现出来的本质属性,即编辑主体的自觉能动性、创造性和自主性[1]。编辑主体性贯穿在编辑出版的全流程,体现于选题、组稿、审稿、编辑加工、管理全过程[2],体现在对稿件内在价值的挖掘、对期刊内容的二次传播以及作为作者与读者的沟通桥梁等方面[3]。针对该选题,李二斌[4]从学术期刊匿名评审的潜在风险及治理路径中兼议了学术期刊编辑主体性的发挥;田丽[5]基于普通高校学报视角,探讨了融媒体环境下编辑主体性价值的时代内涵,并从政治素养、专业素养、道德素养方面提出强化高校学报编辑主体性的策略;张筱园[6]对碎片化传播背景下,学术期刊编辑的主体性功能拓展进行了探析,提出学术期刊编辑要夯实自己在编辑出版活动中的主导地位,应丰富编辑主体性功能内涵,在强化主体意识、加强内容整合与有序化、注重整体策划、驾驭数据管理等方面拓展。王慧[7]探讨学术期刊初审工作中编辑主体性的发挥,认为在初审工作实践中,应从知、情、意三方面主体因素出发, 充分发挥好初审编辑主体性。曾玉寒[8]基于政通俗理论读物的出版流程对编辑主体性的发挥进行了论述。新时期编辑同仁的有益探讨,对编辑主体性作用的发挥均能起到重要的启示作用和一定的借鉴意义。

本文基于栏目建设的视角,以《黄冈师范学院学报》(以下简称《学报》)“名师谈教学”栏目的实践探索为例,阐述地方高校学报编辑主体性作用的发挥。《学报》“名师谈教学”栏目于2017年创办,迄今已满5年。栏目编辑为促进《学报》向“专、精、特、新”方向发展,全力打造该栏目。该栏目自创办以来受到教学研究人员与一线教师的关注和欢迎,获得教育界同仁的好评及相关专家的赞誉。“名师谈教学”栏目的创办,是《学报》编辑部同仁齐心协力成果的展现,更是栏目编辑主体性的重要体现,下面结合栏目实践探索,从栏目策划、栏目维护和栏目打造三方面探讨编辑主体性作用的发挥,以期对编辑成长、栏目建设和学报发展有所裨益。

一、精心策划,体现编辑自觉性

所谓策划,是指筹划、谋划,是根据一定的目标要求及规则积极主动地想办法。高校学报的栏目策划,是对现有资源进行前瞻性的设计和有创意的操作,并随时根据反馈信息进行策略性调整的一个循环过程,决不是一蹴而就的想法,既不可简单模仿他刊,也不能突发奇想,必须广泛调研并对信息进行分析归纳;不仅要找准所设栏目与时代发展的结合点,明确栏目的价值所在,而且要考察所设栏目有无拓展空间和发展前途,要对栏目的优势和劣势等影响因素进行综合分析[9],目的在于充分挖掘客观事物的学术价值,选择适当的时机、恰当的方式推出学术创新成果,以达到最佳推广效果[10]。期刊的栏目策划最能体现期刊的性质、宗旨和特点,最能反映期刊编辑的知识水平、思维能力和创造才能。作为一种学术刊物,高校学报如果没有学术特色,就没有优势和地位。特色栏目要反映高校所在地区的地域特色和文化特色[11],学报设置特色栏目必须以自己所处的具体情景语境为依据,这样的栏目才有发展的基础和动力[12]。此外,为避免千刊一面,栏目策划时栏目定位必须明确,栏目名称也应独具特色,与众不同,这些都是在设立之前需要充分调研及反复论证。

“名师谈教学”栏目的设立是基于论证分析理性思考的基础上精心策划而成的,充分体现了栏目编辑的自觉性和创造性。之所以选择挖掘基础教育资源设栏,是因为:

1. 基于编辑教育情怀驱动。栏目编辑曾在基础教育一线耕耘二十余载,对于教育尤其是基础教育有着较为深厚的情怀,转行做了高校学报编辑之后,时刻想着要为基础教育尤其是黄冈基础教育的发展做点力所能及之事。当发现地方师范院校的高校学报不刊发基础教育一线教师的文章时,觉得应该为基础教育一线教师开辟一块园地。因为《学报》主办方——黄冈师范学院是有着百年历史的师范院校,是拥有750万人口的地级市第一高等学府,是教育名师成长的摇篮。服务地方文化建设,促进地方经济文化发展是地方普通高等院校的主要发展目标,培养应用型人才和开展应用型科学研究为其主要任务。再者,基础教育是我国教育的重要组成部分,教师人数超过全国教师人数的一半,作为地方师范院校的《学报》为基础教育一线教师群体的领军人物搭建平台很有必要,意义深远。

2. 基于编辑责任使然。编辑是出版功能和作用得以发挥的重要驱动力量,是推动社会主义先进文化发展的具体实践者[13],承载着传承文化、传播知识、发展先进科学文化和推动社会进步的重任。在新时代树立文化自信、建设文化强国的背景下,编辑被赋予更加重要的责任和使命。作为编辑,要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,踔厉奋发,砥砺前行,脚踏实地,做好推进科技创新发展、促进先进文化交流传承的把关者、引领者和奉献者,用实际行动认真履行编辑的职业责任。因此,立足行业,基于实践,紧密贴近现实,敢于创新,勇于探索,不断提升职业素质,在做好选题、组稿、审稿、编辑加工与管理的前提下,及时推出具有地方特色、启智增慧的栏目是作为新时代编辑的应然之举。

3．基于《学报》特色彰显。著名出版家邹韬奋先生曾说过:“没有个性和特色的刊物,生存已成问题,发展更没有希望了。”栏目是期刊重要的组成部分,是彰显《学报》个性特征的重要因素。实践表明,创设特色栏目是期刊实现个性发展的有效之策。众所周知,黄冈教育尤其是基础教育是黄冈的名片,是黄冈的品牌。黄冈基础教育之所以享誉全国,主要得益于黄冈一大批优秀教师的引领,得益于一大批热爱教育、献身教育的名师。他们的教育理念、教学成果是黄冈教育的宝贵资源,值得去挖掘,更应该传承下去。作为地方师范院校学报,理应立足地方、研究地方,注重为地方经济与文化建设服务,为基础教育一线名师辟栏刊文是地方师范院校学报的应然之义,也是师范学报彰显特色的可行之举。

基于此,“名师谈教学”栏目应运而生。《名师谈教学》栏目的创设,旨在为基础教育的名师提供交流教育教学理念及成果的平台,比较全面、集中地推介基础教育教学的新成果、新动态,力争成为湖北省乃至全国基础教育教学的重要园地[14]。对高校教师而言,使高校教师多了一条了解基础教育的有效途径;对基础教育一线教师来说,更具有重要的引领与指导意义,是助推黄冈教育进一步发展的创新之举[11];“名师谈教学”栏目的创办,是高水平地方师范院校的价值彰显,是高等教育接地气的重要举措,也是地方高校服务地方和栏目编辑自觉性的有效见证。

二、用心维护,体现编辑主动性

新建栏目要实现可持续发展,后期维护即栏目建设很重要。编辑是栏目建设的主体,是最能动的因素,是学术研究、栏目建设、各种资源协调的中心[12]。栏目编辑非常注重栏目建设,充分利用各种人脉资源,通过同学、同事及朋友关系争取到了地方分管教育的行政部门的支持与配合,获取了所在地市所有在职名师信息,包括姓名、年龄、所在学校、名师类别、联系方式等等,组建了名师微信群,建立了名师信息档案库。

1. 稿源是新建栏目成败的基础。为了挖掘稿源,学报编辑部群策群力,积极主动地开展组稿约稿工作。栏目编辑想方设法通过多种途径与所辖11个县市区教育管理部门取得联系,争取支持。在地方教育行政主管部门及所辖县市教育管理部门的切实帮助下,编辑部主任亲自带领学报编辑多次到所辖县市与名师面对面约稿。栏目编辑就栏目主旨、稿件要求及文献著录规范等方面与名师充分沟通,尤其是选题,栏目编辑就当前基础教育教学中的热点问题和难点问题与名师展开讨论,在认真听取名师看法意见的基础上栏目编辑给出多个选题供名师选择。每次约稿,栏目编辑都会将事先打印好的约稿函(内容包括栏目主旨、稿件要求、参考文献著录格式规范和投稿方式)分发给每位名师,并给约稿名师赠阅《学报》样刊。除去电话约稿和邮件约稿,据不完全统计,栏目创办之初的2017年,栏目编辑与名师面对面约稿次数达35人次。仅2018年上半年,就收到名师来稿40余篇。论文作者覆盖黄冈所有县市区,武汉市1位,论文内容涵盖学前、义教和高中三个学段,涉及语文、数学、英语、物理、生物、综合实践、音乐、美术等十余个学科。

2. 高质量的文章是新建栏目成败的关键。为了保证论文质量,首先,栏目编辑注重把好稿件初审关,包括选题、行文规范(摘要撰写、关键词选取)、语言表达及文献著录规范等,逐一审核,严格把关,尤其是选题。名师实践经验丰富,但理论相对欠缺。栏目编辑在自主判断的基础上,挖掘稿件中的闪光点,给名师作者提出有针对性的修改建议。对于有发表价值但存在问题的稿件栏目编辑多次不厌其烦与作者沟通,反复退修,直到符合稿件要求,然后请专家从专业性、学术性的角度对稿件做出评判,给作者提出建设性意见,确保论文质量。其次,学报编辑部诚心聘请资深专家给名师文章写评析。创办之初,专家对刊发文章集中评析,专家评析文章在年底最后一期刊发;之后改为一文一评,并以“专家按语”的形式载于文章之首,以此搭建理论与实践相互融合和贯通的桥梁。教育教学是一项“智慧”活动,需要实践探索,务实展开;教育教学具有理论性和实践性双重属性,理论与实践的“双剑合璧”,方能铸就“美好教育”[15]。专家的评析对读者而言发挥了导读功能,对名师作者则是鞭策和鼓励,同时提升了栏目影响力。栏目创办至今,“名师谈教学”一直是《学报》常设栏目,一期都未间断,且稿源稳定,质量上乘。

3．明确的目标是新建栏目成败的核心。成功的第一要素就是拥有明确的目标。将“名师谈教学”栏目打造成湖北省乃至全国基础教育教育教学交流的重要园地是栏目创办之时确立的目标。这也是创办五年来该栏目能成为常设栏目、一期未曾间断的原因所在。因为目标明确,编辑部同仁尤其是栏目编辑动力十足,信心倍增,主体性自主彰显;因为目标明确,栏目编辑勇于创新,另辟蹊径。在刊发的文章体例方面不拘一格,名师的课堂实录和优秀的教学设计等都可以纳入该栏目的刊发之列,且受到普遍关注。如2021年第1期上刊发的上海交通大学附属中学的特级教师乐燎原的《倾听理性的声音——杜牧《阿房宫赋》和苏洵《六国论》“空中课堂”实录》一文就收到了广泛的关注,下载频次1973,被引频次7(截止日期2022年11月10日)。7条引证文献显示,期刊文献3条,硕士论文4条,引证文献所在刊物,既有专业性期刊,又有高校学报。2017年第5期刊发的湖北省武昌水果湖第一小学特级教师白云的《基于英语学科核心素养的单元整体教学设计》一文下载频次1654,被引频次12(截止日期2022年11月10日)。12条引证文献显示,期刊文献8条,硕士论文4条,引证文献所在刊物,既有专业性期刊,又有高校学报。

三、全心打造,体现编辑能动性

一切编辑活动都是编辑主体的活动,是编辑自主选择、传播与创造的活动[16]。编辑的主体性就是在编辑工作实践中表现出来的能力、作用、地位,体现其作为人的本质力量和对主客体关系的正确认识、准确把握[17]。推动栏目高质量高水平发展,要求编辑发挥岗位主观能动性、基于实践层面不断探索,使自己编辑的产品内容独特、形式新颖、品牌响亮。将“名师谈教学”打造成品牌栏目是我们的理想追求,也是我们的初心。为此,栏目编辑与编辑部同仁协同努力,全心打造该栏目,扩大栏目影响力。

1. 重视互动交流,“走出去”“请进来”并重。2021年5月和2023年5月,学报编辑部分别受邀参加人大复印资料中心举办的“全国第六届和第七届教育期刊改革与发展高峰论坛”,栏目编辑有幸与教育界的专家同行交流教育期刊在高质量教育体系建设中的角色担当,探寻科研评价改革背景下教育期刊的发展思路。聘请省内外高校学报主编、教育专家把脉问诊、交流指导。举办专家、作者和编者学术交流会,为教育教学改革研究搭建平台,为《学报》发展和栏目建设出谋划策。2019年元月,以栏目编辑为主编、编辑部同仁为编委的《黄冈名师谈教学》文集由华中师范大学出版社正式出版。学报编辑部借该文集出版发行之机举办了“名师谈教学”栏目建设研讨会。所在地域的70余位中小学及幼儿园名师参加了会议,学校分管领导、相关处室及教学院系领导和老师出席了会议,50多位教育硕士也列席了会议。会上,12位名师代表做了激情洋溢的发言,他们既分享了撰写论文的感悟和心得,表达了对“名师谈教学”栏目的一致肯定,也提了不少切实可行的意见建议。此次会议意义重大,影响深远,超过预期。2021年12月,学报编辑部再次举办了以“减负”为主题的“名师高峰论坛”。8位名师代表围绕当前“减负”政策背景下的中小学各科教育教学改革交流了各自的看法和思考。名师们的发言精彩纷呈,会场掌声不断。会上学报编辑部还给“名师谈教学”栏目论文被人大复印资料中心全文转载的5位作者和“名师谈教学”栏目高被引论文作者颁发了“优秀论文”荣誉证书,这是学报编辑部首次为投稿作者颁发优秀论文荣誉证书。2022年12月,学报编辑部举办了题为“以党的二十大精神为指引,谋‘名师谈教学’栏目新发展”线上高峰论坛,来自广州、深圳、海南、武汉和黄冈30多位名师参加了论坛,10位名师代表在论坛上交流发言。论坛取得圆满成功,《今日头条》和学校首页报道了论坛情况。

2. 注重培养优质而稳定的作者群。注重拓宽传播途径,作者是栏目和期刊得以生存的基础。作者队伍建设关乎栏目与期刊的生存与发展,不容小觑。栏目编辑非常注重作者队伍的建设,自始至终与具有较高学术造诣的名师作者保持着密切的联系,了解名师工作和研究动态,并有意识地培养青年才俊即未来的名师,主动为名师提供力所能及的帮助与服务。如为撰文名师查询文献、推介相关高质量文章等。此外,栏目编辑注重“名师谈教学”作者微信群的维护,时时关注群内信息,每期栏目文章刊发后第一时间发送到该群。“名师谈教学”作者微信群已成为名师教育教学交流的重要平台,微信群成员已由创建之初的40人增至100余人,栏目作者由所在地域发展为全国重要城市,如北京、上海、广州、深圳、武汉、南京、杭州、海口等。“酒香也怕巷子深”,何况是新建栏目。和众多高校一样,每期出刊后都会寄样刊到中国人民大学书报资料中心和高等学校文科学术文摘杂志社。栏目编辑每期文章刊发后,第一时间将单独打印的名师文章及名师文章推介信随同样刊一并寄到人大复印资料中心,以此提高栏目文章关注度。此外,《学报》2019年主动申请加入了学术期刊开放科学计划(OSID),通过作者对文章背景的语音介绍、论文研究中开放的内容与数据、作者与读者的交互问答、作者学术圈等的分享,立体呈现文章内容,通过此平台提升文章传播力,扩大栏目影响力。

3.打造栏目品牌,提升《学报》影响力。实践表明,打造品牌栏目是地方高校学报内涵式发展的有效路径。“名师谈教学”栏目的创设,是《学报》创新性与实用性并重的办刊策略的体现,充分利用优势资源提升期刊影响力;“名师谈教学”栏目的创设,扩大了《学报》社会影响力。截至目前,据中国知网数据库检索显示①,该栏目被引和下载频次均居《黄冈师范学院学报》栏目之首(见表1[18]);在刊发的38篇论文中,有5篇文章被人大复印转载中心全文转载(见表2[18]),同样居该刊栏目之首。值得一提的是,“名师谈教学”栏目2017年第2期刊发的黄冈市教育科学研究院特级教师林永红的《快乐读书吧—小学整本书阅读教学策略探微》一文被引频次48,下载频次2798(查询时间2022年11月10日),被引频次同样居《黄冈师范学院学报》近五年发文之首,这在地方普通高校学报中较为少见。“名师谈教学”栏目的创设,体现了《学报》编辑乐于奉献的职业精神和“为人作嫁”的价值追求,提升了编辑的业务能力,促进了编辑自身的专业成长。2023年9月,在全国高等学校文科学报研究会举办的第七届高校社科学术期刊质量检查与评估活动中,“名师教学”栏目获得“特色栏目奖”。

表1 “名师谈教学”栏目与《学报》评价指标比较

表2 2017-2021年《学报》和“名师谈教学”栏目刊发论文二次传播情况

四、结语

新时期,新征程,新机遇,编辑主体意识及其作用随着编辑手段的现代化将极大地推动编辑活动的变化发展。针对急功近利之下存在的编辑主体意识缺位、编辑主体作用缺失、编辑服务精神缺乏,当务之急需要强化编辑的主体意识和使命担当,特别对地方高校学报编辑而言尤其应该如此。地方高校学报编辑必须摈弃被动等待的消极心态,主动进取,与时俱进,发挥主观能动性,全心服务作者,乐于奉献社会,在编辑实践中超越和提升自我。唯有如此,才能在当今激烈的高校学报竞争环境下应对新挑战,谋求新发展。

注释：

①数据来源:中国知网(2017-2021)https://kns.cnki.net/kns8/defaultresult/index.