一切为了学生的终身发展

廖克杰

回顾自己三十三年走过的教育道路，我得出了这样一个结论：学校教育教学的最终目标是，一切为了学生的终身发展。

每个学生既是一个独具个性的个体，也是一个与社会生活紧密联系的社会人。学校不仅要创造机会促进学生个性化发展，还要搭建平台培养学生的创新意识、实践能力等，使之扮演好社会人这一角色。基于这样的认知，我担任南宁市第四中学（以下简称南宁四中）校长后，在赓续学校优秀传统、有效经验的基础上，秉持“一切为了学生的终身发展”的理念，带领全体教师探索一条促进学生个性化发展、全面发展的办学之路。

促进学生个性化发展和全面发展，学校要着力培养学生的核心素养。课程是发展学生核心素养的主要载体，南宁四中以國家课程为基础，不断推进学校课程改革创新，打造“尚实耕耘”校本课程体系。该课程体系包括德育课程、学科课程和综合实践活动课程等课程，旨在发展学生的自我管理、自主探究、自主发展等能力，为学生提供多元化学习平台和个性化发展空间。学校还以“让学生学会和会学”为落脚点，组织教师队伍进行生本优质课堂教学的实践探索，开展课堂教学与信息技术融合的创新尝试，实施“以考促教、以考促学”的行动研究，致力全面提升学生的综合素养。

促进学生个性化发展和全面发展，学校要抓好学生德育工作。南宁四中着力打造德育品牌：一是探索“生本自主德育”模式，通过学生自主管理、自主参与等方式提升学生能力。如让学生参与学校管理，参与学校管理服务招投标过程，由学生担任食品安全监督员进入学校食堂检查，对校园餐饮质量和服务水平提意见和建议。二是开展“志远意坚仁善求实”系列德育活动。如开展体育科技文化艺术节、学生运动会、校园十大歌手大赛、戏剧大赛、研学旅行等活动，寓德育于活动，以活动促发展。三是开发并实施德育课程，通过系统、科学的课程教学，使道德品质内化于心、外化于行。四是构建科学、系统的学生品德行为评价体系，确保德育工作的有效性。

促进学生个性化发展和全面发展，学校要培育优质教师队伍。南宁四中着力培养“生本智慧”型教师团队，探索形成“行研考、思导评”的教师培养模式。“行”是指青年教师每学期、骨干教师每学年至少上一节校内公开课；“研”是指每位教师每年至少写一篇高质量的教育教学论文、一篇有深度的教育教学反思，每位教师每年至少主持或参加一个市级以上课题；“考”是指35岁及以下教师每年至少参与三次模拟考试备考工作，在备考过程中提升专业能力；“思”是指教师对个人继续教育进行深度思考，对个人常规课堂教学进行深度反思；“导”是指实施“1369青蓝工程”，通过首席教师、骨干教师、党员教师的传帮带，引导青年教师成长、成熟；“评”是指课堂教学评价，以及每学期、每学年学生对教师的测评与教师互评。

一切为了学生的终身发展不是一句口号，而是一个行动目标。今后，我将用实际行动，践行、实现这一目标，为学生的个性化发展和全面发展奠定良好的基础。

（本文作者系南宁市第四中学校长，正高级教师、特级教师、广西教学名师、南宁市教坛明星、南宁市学科带头人，南宁师范大学、广西民族大学教育学硕士研究生导师）

（责编 蒙秀溪）