英语自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

☉王满圈

英语是我国大、中、小学开设的主要外语。英语单词的学习是我国英语学习者的一大难点。任何一门语言都需要借助拼音来识字。就像我们在小学一年级学习拼音那样，学习英语也需要学习拼音才能使用自然拼读法学习和记忆单词。用于单词拼写的字母与标记单词读音的拼音之间具有直接而密切的联系。

一、英语自然拼读法在国内外英语词汇教学中的现状

英语是拼音文字，用于单词拼写的字母与标记单词读音的拼音之间具有直接而密切的联系。自20 世纪50 年代起，我国外语教学采用了国际音标教学法。很多人以为国际音标是世界通用的给英语单词注音的方式，其实不然。实际上，它是国际语音协会于1888 年发表的一套人为编制的注音符号［1］。在英美国家，学习英语的学生根本没有听说过国际音标，更不用说用它来为单词注音了。使用国际音标为英语单词注音，人为割裂了英语单词拼写与读音之间的相互联系，使英语单词的音形分家，以至于学习英语单词就像学习汉字那样，需要机械重复，费时费力，效率低下。要从根本上解决语音问题，解决学习和记忆单词的困难，我们必须摒弃国际音标，转而使用音形结合的自然拼音方案。

二、英语自然拼读法概要

（一）英语自然拼读法的概念

英语单词的拼写由英语字母表中的26 个字母体现，而英语单词的读音却需要多达41 个拼音来标注。在这种情况下，用于标注单词读音的拼音需要最大限度反映单词拼写与读音之间的对应规律。这套能够反映单词拼写与读音之间对应规律的拼音方案，就是以英语为母语的国家所使用的自然拼音方案［2］。所谓自然拼音方案，指的是使用英语字母表中的字母以及这些字母的组合作为拼音为单词标注读音，以便最大限度反映单词拼写与读音之间的相互对应。

（二）英语自然拼读法的构成元素

英语自然拼音由41 个拼音组成，其中17 个元音，24 个辅音，它不仅数量小，而且简单明了。在这41 个拼音中，有40 个是由英语字母表中的26 个字母或这些字母的组合表示的［2］。在17 个元音中，有16 个是用英语字母表中的五个元音字母a、e、i、o 和u 这五个元音字母或其组合来表示的。其中，五个长元音是在这五个元音字母的上方分别画一条小横线，即/ā/、/ē/、/ō/、/ī/和/ū/，五个短元音是在这五个元音字母的上方分别打一个小钩，即/ă/、/ĕ/、/ŏ/、/Ĭ/和/ŭ/，有两个元音是在元音字母a 和o 的上方加两个小圆点，即/ä/和/ö/，我们称之为“双点元音”。有一对长、短元音是在两个元音字母oo 的上方分别画一条小横线和打一个小钩，即/ōō/和/ŏŏ/，它们看上去各自像一副眼镜，我们称之为“眼镜元音”。此外，还有两个元音分别使用了两个元音字母的组合，即/oi/和/ou/，我们称之为“组合元音”。最后，在这17 个元音中，有一个使用的是非英语字母，即/ə/。由于任何元音字母或元音字母组合在轻读音节中的读音都可以是/ə/，我们把它称为“万能轻元音”，即用英语字母、英语字母组合以及在英语字母上方画线、打钩、加圆点的方式作为拼音来标注单词的读音，这样就将单词的读音与拼写结合起来了。

（三）英语自然拼读法与汉语拼音之间的联系

英语自然拼音方案中的24个辅音都是用英语字母表中的辅音字母或辅音字母的组合表示的。在这24 个辅音中，有16 个与汉语拼音中声母的书写和读音基本相同，即/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/g/、/k/、/h/、/ch/、/sh/、/s/、/y/和/w/，我们称之为“相同辅音”；有两个辅音，即/j/和/zh/，它们与汉语拼音的两个声母/zh/和/r/书写不同，但读音相近，我们称之为“相似辅音”；六个辅音/z/、/v/、/r/、/th/和/ng/，它们在汉语拼音中没有相对应的声母，我们称之为“相异辅音”。掌握这41 个拼音的书写和读音是学习英语单词的基础。英语自然拼音中的元音相当于汉语拼音中的韵母，每个单词中必须至少含有一个元音。在17 个元音中，16 个是用英语字母表中的五个元音字母或它们的组合来表示的，既简单明了又规律性强，容易学习。英语自然拼音中的辅音相当于汉语拼音中的声母，它们大部分与汉语拼音的书写和发音相同或相近，容易学习。

（四）英语自然拼读法在英语词汇教学中的重要性

英语自然拼音法是英语词汇教学中最简易、明了、科学的学习方法，原因在于它把体现英语单词拼写的字母直接用于标注单词的读音，最大限度将单词的拼写与读音结合在了一起，充分体现了拼音文字拼写与读音之间相互对应的规律。例如，在自然拼音方案中，单词short 的读音标记为/shört/。在这里，拼写sh-or-t 与读音/sh-ö-r-t/之间基本是对应的，二者的区别只在于，读音中的元音/ö/比拼写中的元音字母o 的上方多了两个小圆点。如果采用国际音标，单词short 的读音标记为/ʃɔ：rt/。在这里，拼写sh-o-r-t 与读音/ʃ-ɔ：-r-t/之间基本失去了对应，因为拼音/ʃ/和字母组合sh、拼音/ɔ：/和字母o 之间毫无联系，也就很难根据拼写得到读音，或根据读音得到拼写。用自然拼音标注单词的读音可以反映英语单词拼写与读音之间的对应规律，我们可以根据拼读规则由拼写正确读出单词，或由读音正确拼写单词，从而轻松、高效地学习英语单词。

三、自然拼读法在英语词汇教学中的应用

（一）给单词注音，有效朗读单词

在日常学习中，为了方便起见，我们通常采用“就字注音”“重拼注音”和“免去注音”三种方式为单词注音。就字注音用于为符合读音规则的字母或字母组合注音，即在这个元音字母发音的那个元音字母的上方加上相应的符号来为其标注读音。如果是字母组合，同时还要在该字母组合下画线。例如，当单词中含有元音字母a 或其字母组合，且其读音为/ā/、/ă/ 或/ä/ 时，我们就可以对元音字母a 就字注音，如以下单词所示：

cāke pănts pärty rāin dāy ăunt

当单词中的某个元音字母或元音字母组合不符合读音规则时，我们不能在这个元音字母或元音字母组合中的某个字母的上方直接加相应的符号来标注它在该单词中的读音。这时，我们就需要对它进行重拼注音，即在这个元音字母或元音字母组合下画线，将其所对应的拼音写在单词后面的括号里来标注读音。例如，当单词中含有元音字母a 或其字母组合，且其读音为/ĕ/、/ǒ/、/ö/、/Ĭ/或/ə/时，就需要对元音字母a 或其字母组合重拼注音，如以下单词所示：

any（ĕ）wallet（ǒ）balloon（ö）cabbage（Ĭ）panda（ə）again（ĕ）because（ö）mountain（ə）sugar（ər）

免去注音指的是，当单词中的字母或字母组合的读音符合读音规则时，对这些字母或字母组合就免去注音，即不注音。例如：

săt bēe China（ə）thăt thǐnk（ng）soil loud mouth

在以上单词中，辅音字母s、t、1、k、b、n、d 和m，辅音字母组合ch 和th，以及元音字母组合oi 和ou，在单词中的读音都符合读音规则，即它们与标注它们读音的拼音相同，不需要注音，于是对它们免去注音。

（二）利用单词的读音，帮助学生记忆单词并进行书写

英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。因而，只要能把一个单词读准，就应该能根据拼音规则写出来。在给学生教授新单词时，要先教会学生单词的读音以及音节的划分，重点强调每个字母或字母组合对应的发音，让学生在大脑中建立字母或字母组合发音之间是对应联系的概念［3］。辅音字母对应的发音往往比较固定，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，一个元音字母或元音字母组合对应的发音却往往不止一种，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，相同的字母又有不同的发音。

（三）注意合成词的分解记忆，通过比较记忆单词

英语中除了一些基本词汇外，还有大量的合成词和词缀法构成的词，教师要多强调分析，那些由很多个字母组合而成的长单词往往记忆起来也有规律可循。例如，在单词教学中，教师应该教会学生去分析动词变名词、名词变形容词、形容词变副词的一般规律，这样有助于迅速扩大单词量。例如，教学classroom 这个单词时，教师可以把这个单词分成class 和room 两部分让学生去学习，教学cloudy 这个单词时，可以把它分成cloud 和y 两部分去教，教学babysitter 这个单词时，可以把它分成baby、sit 和er 三部分去教学，并且要强调双写t 的原因。通过音节分析法帮助学生记忆单词，可以有效将单词的发音和书写结合起来，从而大大提升学生记忆单词的速度和能力。

四、问题与建议

自然拼读教学法虽然能有效提升学生单词拼写和朗读的能力，对英语学习有着非常明显的积极作用，但是，在实施过程中也存在一定的问题。

（一）与现行课本上的国际音标教学法相矛盾。目前，我们大多数一线英语教师是学习国际音标长大的，理念上已经完全接受了国际音标，实践中也已经完全习惯了使用国际音标。因此，很难放弃它，甚至有时不愿意承认它的弊端。此外，目前我国已经出版的英语词典都是使用国际音标注音的，甚至大多数英语教材为了迎合中国目前流行国际音标的状况，仍然使用国际音标。这些都导致了国际音标的继续使用和传播。

（二）自然拼读法中元音字母和元音字母组合的发音规则非常复杂，同时，自然拼读法的规则只能覆盖到大约80%的英语单词，还有20%左右的单词无法在读音和拼写之间建立联系，初学者容易丧失学习信心，降低学习动力［4］。

尽管自然拼读方案在英语词汇教学过程中存在一定困难，但它仍然是最为行之有效的英语单词教学方法。这就要求广大英语教学者、英语学习者和语言教学研究人员共同努力，从小学英语教学阶段就贯穿自然拼读教学法，切忌一次性给学生贯穿太多，要在平时的单词教学中多分析、练习，从而养成学生利用自然拼读法分析单词、记忆单词的内在动因和学习习惯。

五、自然拼读教学法在我国英语词汇教学中的发展趋势

毋庸置疑，摒弃使英语单词音形分家的国际音标，改为音形结合的自然拼音方案，使用自然拼读法学习和教授单词是我国英语教学改革的一个必然趋势。我们坚信，有学术界专家和一线教师对这个问题的深刻认识和持续关注，在我国实施音形结合的自然拼读教学只是时间问题。我们也希望越来越多的英语教师躬先表率，试行使用自然拼音进行自然拼读教学，为我国英语教学实施音形结合的自然拼音方案领航。