巧用“三招”破解主旨大意阅读题

宁其澄

高效获取文章大意，提高理解效率，有助于学生在解答阅读题时花更少的时间，提高正确率。如何在有限的时间内快速获取文意并将其运用到解题中？下面笔者将分别从快读标题、研读首段、重读尾段三个方面解读主旨大意阅读题的技巧，为学生解题助力。

一、快读标题，获取大意

标题是语篇的文眼，通常包含着文章写作的对象。它既是文章的行文线索，又揭示着文章的主旨，决定着整个语篇的感情基调。学生通过快速阅读标题，抓住标题中的关键词，就能获取语篇描述的主要内容，并据此解答相关题目。

如，2022年全国Ⅱ卷阅读A，标题是：“Childrens Discovery Museum”“General Information about Group Play”，通过快速阅读标题，我们推知语篇描述的是儿童博物馆团体游的相关信息，是一篇应用文，且语篇内容分别有几个小标题。比如该阅读的第一题：What does a group ... offered a scholarship？出现scholarship一词，我们则迅速反应出其答案必在语篇小标题Scholarships之下，即该部分肯定是介绍与奖学金有关的内容。题干问的是获得奖学金之后团体需要做什么？结合原文内容：“Participation in a post-visit survey is required.”推知，需要参加访后问卷调查。根据四个选项的意思，C项（Take a survey after the visit.）为同义替换，故当选。又如第2题：How many chaperones … to visit the Museum？出现了关键词chaperones，在标题Group Size下首句出现了该词，且是以给出该词汉语解释的形式出现，学生很容易就能找到，并获取该题的答案，即C（Three）当选。解答此题时还需要学生进行简单的计算，原文仅仅提到的是需要一个监护人的数据信息，而该题干问的需要三个监护人的信息。第3题：What are children prohibited from doing at the Museum？提干问的是儿童在博物馆被禁止做的行为是什么？涉及博物馆的一些规定，则需在标题Guidelines下的内容中探寻答案：Children are not allowed ... 描述的是儿童没有人陪伴不能进入博物馆。言外之意就是儿童不能独自进入博物馆。结合四个选项的表述，推知D（Exploring the place alone.）符合。

根据上述分析，对于含有标题的语篇，学生可以通过阅读标题，快速把握语篇或者语段描述的主题，获取大概内容，并据此与阅读题目进行沟联，对其进行分析，在选项与语篇内容之间进行对比，从而确定最佳答案，有效地提高解题效率。

二、研读首段，提炼主旨

阅读语篇以说明文、议论文、夹叙夹议等类型为主。这些体裁的文章通常会在首段对背景、话题、文章内容等进行介绍。通过细读首段，学生一般就能获取文章的主要内容。学生据此就能对整个语篇的行文走向以及情感基调有大概了解，也为解题提供线索。

如，2022年乙卷阅读C首段：出现了关键词drones、the safety and reliability of railways、save billions of euros、eyes in the sky 、future等。由此推知，该语篇将会讲述“空中之眼”技术的应用，无人机能够确保铁路安全运行，又能帮助铁路运营商每年节约数十亿欧元。据此，学生可以解答该语篇第4题：Which is the most suitable title for the text？此题是主旨大意题，需要学生为其选择一个最佳的标题。结合各个选项之意，D选项（How Drones Will Change the Future of Railways.）符合全文语义。又如，2022年甲卷阅读B首段，第一句便是整个文章的主旨句，该段表明介绍的对象是Goffins cockatoos，拥有等同于两岁幼儿所具有的形状识别能力和使用工具的能力，并通過做实验来证实这种能力。该语篇是一篇科普类的说明文。首段出现了shape-recognition abilities、the ability to use tools等关键词，还有一些与实验有关的内容。据此学生可解答该语篇的第4题：Which can be a suitable title for the text？此题是主旨大意题，研读首段内容，再结合四个选项表达的意思，确定Cockatoos： Skillful Shape-Sorters为最佳，即答案选D项。

学生通过对首段进行仔细分析，提炼出整个文章的大概内容，并据此破解主旨大意题。在分析的过程中，是通过找到关键词，并对其进行合理的联想，再结合选项内容，从中确定正确选项。

三、重读尾段，联想推断

无论是哪种体裁类型的语篇，在文章的最后一段总是会对全文做一个总结或者是回应语篇的主题，起到进一步强化与升华主题的作用。学生可通过重读尾段，来对语篇的大意进行更深入的理解，并从语篇的整体关联上重新对主旨大意进行审视，以深化对语篇内容的理解，辅助解题。

如，2022年甲卷阅读C最后一段，我们仔细阅读可画出关键词：a precious land、to be respected、the biggest things等，可以推测出这是Ginni在南极洲旅行中最为难忘的事情之一，与该语篇的首段中出现的never forget形成呼应，强化了Ginni的观点，即她认为南极洲是一块宝地，应该受到保护。据此，学生解答语篇的第3题：What does Ginni think about Antarctica after the journey？此题问的是旅行结束后，Ginni对Antarctica的看法。结合几个选项内容，推知选项C（It should be well preserved.）最符合文意，故当选。又如，阅读D篇尾段，仅仅是一句话，却是明确表达了对前面观点的态度。即作者赞同年轻商人Anthony的观点，认为一座城市可以同时既年轻又古老。据此，学生破解该文章的第4题：Which statement will the author probably agree with？该题是让学生回答作者可能赞同的观点，分析四个选项，A选项（A city can be young and old at the same time.）符合文意，故为最佳。

学生借助语篇的最后一段，分析其与语篇主旨大意的关联，进一步理解文章大意，并在此基础上，进行合理推测，解读与尾段信息相关的题目，从而辅助学生更加全面地对各个选项进行信息的比较，以确定答案，提高解题的准确性。

总之，阅读理解题考查学生对语篇局部和整体信息的理解与把握，着重对文章主旨、作者观点态度、写作意图、上下文逻辑关系等的考查。局部则是侧重对细节、事实等信息的把握，这些都是基于学生对文章大意的理解。基于此，学生可以通过读标题、读首段、读尾段等技巧，捕捉这些段落中的关键词，从中获取文章大概内容，找到解答相关题目的线索，辅助学生高效解题，提高解题的准确率。