浅析初中政治教学中时事政治的渗透策略

2023-12-04李建波

课堂内外·初中教研 2023年10期

李建波

摘要：初中政治课是一门以提升学生综合素质、增强学生德育意识为主的学科，是初中生学习过程中必不可少的一项重要内容。但是，传统的政治课程枯燥乏味，时常让学生背诵大量的理论知识，导致学生无法准确理解课程内容，政治教育更无从谈起。将时事政治纳入初中政治的课堂教学中，可以起到很好的推动作用，通过阐述政治教学的相关联系，从整体上提升初中阶段学生对政治的认识，促使学生热爱政治，减少学生的学习困难，增强学生对政治知识的记忆力，从而提升初中政治课堂教学质量。

关键词：时事政治；初中政治；教学质量

一、时事政治在初中政治教学中的作用

（一）提升学生的政治认识

在初中政治课上，教师适当地引用时事政治，不仅能让学生更好地理解社会大事，而且能让学生感受到教科书之外的时事，让学生将课本知识与时事内容紧密结合。这开阔了学生的眼界，让学生对周围的环境有一个更完整的了解、对政治的理解有更为深刻的感悟，从而让学生更好地了解了自己的生活。

（二）培养学生的社会责任感

把时事政治应用到初中政治教育中，有助于学生了解社会的变迁，明白自己作为国家的接班人的使命感，从而发奋、刻苦读书，做一个对国家、社会、人民有益的人；同时在政治方面形成自己的见解和看法，不断培养自身的责任感，做一个合格的公民。

（三）提高学生的核心素养

初中是学生在整个学习过程中最积极的一段时间之一，在这个阶段学生可以充分发挥自己的积极性。如果初中政治课教师在教学中向学生介绍有关课程的时事政治内容，并指导学生进行小组的探讨和研究，就能够增强学生的集体精神和合作精神，培养学生的思想品德和行为能力。之后无论身在何处，只要看到时事新闻，就会产生思考行为，进而形成准确的认知和理解。因此，学生在课堂上学习时事政治知识，能够提升思维能力、增加思维的深度和广度，从而全面提高核心素养。

（四）培养学生正确的三观

１．世界观

教师将时事政治融入政治教学中，能够让学生从时事政治的角度了解世界，主动地与世界融合。在政治教学中，学生汲取相关理论知识，如果教师加入时事政治的内容，就可以让学生形成系统的认知。只有把二者有机地融合在一起，才能使学生将理论和实际相结合，进而更完整地认识这个世界的运行规律、明白这个社会的整体构成从而形成正确的世界观。

２．人生观

初中生在没有清晰的人生计划的情况下，处在一种茫然的境地。在了解了时事政治之后，学生已经有了一个大致的了解和想法，并能对自己的人生目标和人生道路做初步计划，有助于学生为自己的将来做好准备。

３．价值观

在了解了时事政治的影响和作用之后，学生就会形成一种特殊的价值观，也就是分辨是非和好坏的准则。从那以后，遇到任何事情，学生都会按照自己的认知做出判断，从而做出正确的抉择，这对学生自身价值观的形成有着良好的推动作用。

二、初中政治教学中应用时事政治需注意的问题

（一）选取适合学生的阅读材料

时事政治具有多样化的特点，教师在选用阅读材料时要格外谨慎，应选取适宜的主题，并尽可能地避开学生难以理解的主题。初中生在学习过程中，由于认识水平不高，在遇到一些難以理解的知识时，容易产生厌烦、放弃的情绪和思想，从而影响到学习效果。因此，教师只有选取适合初中生的阅读材料，才能使学生更好地掌握政治知识，推动初中政治教育的发展。

（二）挑选篇幅合适的政治资料

初中生的阅读能力有限，对他们而言，过长的政治资料理解起来有一定的难度；同时大部分初中生很难从一篇文章里找出主题、无法理解文章所要传达的信息，这是因为过多的资料内容会阻碍学生的理解。所以教师在挑选时事素材时，要尽量选取篇幅合适的内容，以便学生能够更好地理解政治内容。

（三）将时政与知识点相结合

由于一些初中政治课教师不习惯将时事政治知识和教材知识有机地融合在一起，导致学生在掌握了时事政治与教科书的基础知识后，很难将两者有机地融合在一起，影响了学生的答疑和对时事政治的认识。对此教师要从教材的特定理论中找到与之对应的政治资料，向学生阐明其基本原理，并对其中的含义进行解释，以便学生更好地理解当前的时政内容、掌握政治知识。

（四）做到学以致用

一些初中政治课教师教授学生对时事政治和书本知识的认识，却没有教导学生要把实际和理论联系在一起，以解决实际生活中的问题。正确的教学方式应该是教师寻找合适的例子，让学生分组讨论怎样去了解事件的含义。只有让学生由表层认识上升到深层认识，学生才能更好地发挥自己的能力，同时更好地体现出时政的作用。在初中政治课中，教师把时事政治应用其中，是初中政治教学改革的一个关键环节，也是政治教育工作者在课堂上要重视的问题。

三、将时事政治渗透到初中政治教学中的策略

（一）提高学生的学习兴趣

无论什么事情，只要有了兴趣，就能事半功倍，教学亦是如此。教师将时政纳入政治课的教学中，能有效地促进学生对政治课程的学习，激发学生学习的积极性，并使学生提升对时事政治教育的重视程度。

例如，在教授人教版“感受法律的尊严”时，教师可以利用社会新闻进行教学：“近年来交通事故频发，白云区发生了一起车祸，造成人员伤亡，肇事司机在逃逸９个小时后被抓获。”通过教师的正确指导，学生对此新闻中涉及的相关知识点进行了热烈的探讨，这激发了学生对知识的探究欲，提高了学生对政治学习的积极性，提升了课堂教学效果。

（二）利用评论深化政治教育

当今的时事政治活动多种多样，而初中生的政治知识非常匮乏、对问题的理解还不够透彻，仅能吸收一些浅显的知识，不能深入地了解其中的缘由和含义。因此在教学过程中，教师应经常举办一些关于政治的课堂评论活动，在讨论和剖析的过程中，帮助学生更好地了解问题，从而发散学生的自主思维，使学生更好地掌握了政治知识。在评论的过程中，教师要始终把学生放在第一位，充分地发挥学生的主体作用，正确地指导每位学生发表意见，并对其进行适当的纠正和指导。

例如，在“计划生育基本国策”的教学中，教师可以根据“开放三孩”这个社会热门话题来引申单元主旨。在教师的指导下，很多学生都会主动收集相关的资料，如国家第五次人口普查和三孩政策实施后的人口增长率。接着，教师可以进行提问：“假如我国不实行三孩政策，那么我们的人口数量将会是怎样的呢？”通过对这个热门话题的探讨与剖析，学生能够对我国的计划生育基本国策有一个较为完整、深入的理解，真正地体会到计划生育的重要意义。

（三）加深初中生对政治的认识

时事政治的内涵十分广阔，包括经济、文化、信息等诸多方面的问题，对整个人类的发展有重要的意义。近几年，国际形势变幻，有许多问题影响着世界的和平与发展，而那些改变了社会发展的事件，则成为时代的政治议题。作为社会发展的主体，学生应当更多地接触到社会的发展，从而更好地提升自己辨析问题的能力。所以，教师要利用与学生日常生活联系紧密的时事政治事件对学生进行深入的教育，以拓宽学生的学习视野，使学生能够适应新的社会发展趋势。

（四）普及相应观念

要想切实增强时事政治教育的实效，教师就需要在观念上有所转变，应强化对学生的德育，使之成为一种行之有效的方法。许多初中政治课教师在教学过程中，过分强调了理论课的讲授，忽视了对政治学的实际操作。这种方式会让学生对政治的理解变得很浅薄，无法真正体会到政治知识的真正内涵。

例如，“感受法律的尊严”一课的主要目的在于使学生更好地认识我国对法律的定位。所以，在教学实践中，教师可以把“党的二十大”作为一个重要的出发点，让学生去收集相关的材料，这样能使相关的政治常识得到更好的传播。基于此，教师要使学生认识到“依法治国”是我国治理的根本原则，也就是说，没有任何人的利益能够超越这个法则。这样，教师便将时政和政治有机地融合在一起，让学生了解到政治和时事政治的重要性，从而有效改变学生的政治观念。

（五）掌握教学方法

时事政治问题牵扯到社会的各个层面，教师在进行时事政治教育时，往往会发现其中涉及的内容太多、太过繁杂，学生难以消化和理解。因此，许多学生是以一种死记硬背的方式来应对时事政治，这与时事政治教育的宗旨背道而驰，对学生的长期发展也是不利的。

例如，教师在引导学生学习“忠实履行义务”时，可以让学生利用多種渠道收集相关的热门信息，并根据相关的话题展开探讨。如有篇报道“一个老人摔倒了，学生去扶这个老人，但是这个老人却想讹钱。”教师可以通过辩论的方式，让学生围绕着这个热门话题展开讨论，并将学生分成两个辩论方，就“老人摔倒后是否应该扶起”展开讨论。在讨论时，教师可以适时地插入一些相关内容，教导学生如何尽到自己的责任、履行自己的义务。这种方法既可以训练学生的思维，也可以让学生把课堂上的内容结合起来，让学生更好地了解当前的时事政治。

（六）联系生活实际

在时事政治教学中，教师不应选用过于复杂的时事政治类内容，以免与学生的生活脱节，导致学生在没有实践经验的情况下，对这些内容的把握变得越来越困难。

例如，当教师讲解“国家的主要矛盾发生变化”时，可以把我国历史上主要矛盾转化的情况告诉学生。然后，再让学生在这个基础上，对自己的长辈进行访谈，让学生了解当年的国家大事，这样学生能够更好地理解国家的历史。具体而言，学生可以根据前辈的亲身经历来了解。在２０世纪８０年代，我国人民的生产生活以农业为主，社会发展水平低，人们的生活水平较低。但是随着我国经济的发展，国家的实力也在逐步提高，因此，国家的主要矛盾也随之发生了改变。教师指导学生观察现实生活，能使学生认识到，虽然我国的生产力经过发展得到了提高，但是还有不平衡的情况存在，从而更好地认识到国家现存的矛盾和相关的时事政治。

四、结语

综上所述，初中政治教育在初中生的发展过程中起到了非常关键的作用，但传统的教学方法无法达到预期效果。在政治教育方面，教师可以把时政教育纳入课堂，将时事政治与政治教育结合起来，这不仅能够改善政治教学气氛，提升学生的学习兴趣和积极性，而且使政治教育更加深入，拓宽学生的政治学习视野，从而进一步提高学生的整体素质。

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