浅析初中英语课堂教学优化策略

2023-12-04赵阳

课堂内外·初中教研 2023年10期

赵阳

摘要：随着新课程标准的提出和教育改革的不断深入，教育教学领域创新了诸多教学方法与教学理念。同时，基础教育阶段的英语教学方式是否能够得到有效创新，已经成为人们愈发关注的对象。当前，社会更加重视教育教学能否提升学生的综合能力和个人素质，而不是仅关注学生成绩的高低。因此，初中英语课堂教学只有紧跟时代发展的步伐，对教学方法做出相应优化，才能进一步提高课堂教学的效率和质量，促进学生的科学、全面发展。文章将结合初中英语教学现状，阐述现阶段我国初中英语课堂教学中存在的问题，并提出相应的优化策略，仅供参考。

关键词：初中英语；教学质量；综合素质

近年来，教育教学领域经历了多次改革，我国各中学在致力于提高自身教学效率和质量的同时，还在素质教育开展、促进學生全面发展、推动教育公平上取得了重大成就。新时代，国家对人才的需求已经改变，要想培养出社会真正需要的高素质人才，初中英语教师除了要完成基础的教学任务外，还需要在日常教学的过程中，通过新的教学方式和方法优化课堂教学，让学生得到更科学、全面的教学指导和培养，从而不断提升其综合素质。

一、初中英语课堂教学现状

虽然现代化的素质教育理念提出已久，但就初中英语课堂教学的现状来看，部分教师仍未摆脱应试教育理念的影响，在日常的教学过程中使用毫无新意的教学方法。如果这种现象长期得不到改变，不仅无法更好地促进学生的全面发展，还会将学生彻底置于被动的学习状态，进而引起学生强烈的逆反心理和抗拒情绪，影响英语课堂效果。

当前，初中英语的教学理念并不完善，教师在英语课堂中，只会习惯性地对课文内容以及其中的重点词汇和句子进行翻译、讲解，没有考虑到学生当前的认知水平和学习能力，使英语课堂变成教师的“一言堂”，因此学生的学习主观能动性难以得到有效发挥。这种只针对课本内容进行教学的初中英语课堂，在缺乏文本内在文化背景渗透和多样化教学手段辅助的情况下，将很难激发学生的英语学习兴趣和热情，不仅无法保证课堂教学的效率和质量，还会让学生难以有效感知教材文本，降低学生的学习效率。

部分初中英语教师仍然没有清晰、深刻地认识到课堂上学生学习主体地位的重要性，在英语课堂教学中，常常因忙于完成教学任务而忽视了与学生的教学互动，导致整个课堂死气沉沉、令人昏昏欲睡。这种不良的学习环境和氛围，非常不利于既定教学目标的实现以及学生的高效学习。同时，学生难以在这种学习过程中得到充足的实践机会，缺乏大量自主学习和探究的过程，无法将所学的理论知识与实践相结合，因此很难掌握相关的英语知识和技能。总之，初中英语课堂还有很多需要优化的地方。

二、优化初中英语课堂教学的策略

（一）充分利用信息技术提高课堂教学实效

素质教育背景下的初中英语课堂，不应该拘泥于传统的课堂教学方式。如今，信息技术已在教育教学领域得到了广泛应用，对此初中英语教师应利用信息技术优化课堂教学，以进一步提高课堂教学的实效。在课堂上，教师可以有效借助多媒体进行教学，通过微课教学、ＰＰＴ课件辅助教学等形式向学生展示教学内容。趣味化、具象化的课堂教学，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识，提升了学生的学习效率和质量。

例如，“Ｍｙｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔｉｓｓｃｉｅｎｃｅ”这一课涉及的学科知识比较多，为了提高教学效率，教师应根据学生对这部分内容比较熟悉的前提，在制作微课视频时，多引入一些具有生活属性的趣味知识来渗透相关的文化背景，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，促使学生更积极地参与到课堂学习中。

（二）创新课堂互动形式，改变课堂教学模式

一直以来，我国的教育教学深受应试教育理念的影响。时至今日，初中英语课堂还是会经常出现“填鸭式”的教学现象，教师在指导学生进行英语阅读理解时，还是会下意识地侧重学生文章直译能力的提升，看重的是学生最终的阅读结果，而非学生在整个阅读过程中的表现及其学科核心素养的形成。

这种教学指导并不具备足够的有效性，教师只是单纯地将课本上的知识灌输给学生，没有重视培养学生的阅读思维和阅读技巧。即便在短时间内，学生的英语考试成绩得到了一定程度上的提升，也终究是“治标不治本”。

在实际的教学过程中，教师以有效的教学方式促进学生思维的养成、英语综合学习能力的增强，才是不断降低学生英语学习难度的正确做法。基于此，初中英语教师可以创新课堂互动形式，通过积极改变原有的课堂教学模式去优化教学，以有效提高学生的课堂活动参与度与学习积极性。

例如，在带领学生学习“Ｈｏｗｍｕｃｈａｒｅｔｈｅｓｅｐａｎｔｓ”这一课时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言运用能力，教师可以创设特定的教学情境进行教学，加强与学生的互动。具体而言，在正式上课时，教师可以借助多媒体教学设备，在大屏幕上将ｓｋｉｒｔ，ｈａｔ，ｓｈｏｅｓ，ｓｏｃｋｓ等不同服饰的图片展示出来，并配上相应的背景图，让教室成为一个简易的购物场景，将学生引导到情景中进行学习。这既能帮助学生更好地理解和掌握与“购物”这个词相关的常用句型及日常交际用法，又能加强教师与学生之间的互动，让课堂更加充满生机与活力。

教师以创设情境的方法，以及学生日常生活中熟悉的场景进行教学，能让学生更乐于接受新知识，从而进一步发挥学生学习的主观能动性；同时教师引导学生深入情境，让学生根据自身所扮演的角色用英语进行对话和交流，能够更好地锻炼学生的英语语言运用能力，不断提高学生的英语口语交流技巧。

（三）以学生为中心，开展合作学习

为了活跃课堂教学氛围，更好地调动学生进行自主学习和探究，初中英语教师可以从实际出发，以学生为中心，在课堂上开展合作学习，让学生以小组的形式，与身边的伙伴一起攻克学习难关。这不仅可以促进学生的共同成长和进步，还能培养学生的团队精神和合作协调能力，进一步提高课堂教学质量。小组合作学习模式相对“个体学习”，能够更大程度地帮助学生放松心情、舒缓压力，使学生摆脱课堂上长期“单兵作战”的状态；教师让学生在小组内进行分工合作，共同探究，既能让所有学生平等地参与到学习中，在团队的带领下更放松地学习，保持一个良好的学习状态，又能让学生通过这样的学习过程进一步强化自身的进取意识、创造意识和竞争意识，对学生今后的学习和发展具有积极意义。

合作学习可以让学生更深刻地感受到来自教师的尊重和平等对待，对自身的学习主体地位有更清晰的认知。但要想保证合作学习模式下课堂教学的效率和质量，教师需要首先分好组，因为分组是小组合作学习模式得以顺利展开的基础和前提。

在实际的教学过程中，教师可以根据不同课题的需要，或者学生的英语学习基础、兴趣爱好和认知能力进行分组。分组结束后，教师可以先借助ＰＰＴ课件，将学生要学的内容系统性地讲解一遍，等学生对所学知识有了初步了解后，教师就可以根据教学内容拟定一个命题让学生进行讨论。

为了提高学生的学习效率，教师可以将一个大命题拆分为若干个小问题，让学生以小组为单位进行探究。在小组探究出结果后，教师还需要指导学生根據探究结果撰写一篇简易的报告，并鼓励每一个小组派出一名代表上台跟全班同学进行分享，这既能优化课堂教学氛围，提高学生的学习热情，又能有效锻炼学生的胆量和团队合作能力。

（四）抓住重点，精讲多练，立足学生，因材施教

初中英语教师要想在有限的课堂时间内让学生学有所得，就必须认真分析、研究教材，在课堂中，准确抓住重点进行讲解。有效的课堂教学需要教师给予学生足够的时间和空间进行思考，否则学生的思维将被禁锢，不仅无法保证课堂教学的效率和质量，还有可能严重打击学生的学习积极性，进而引起学生学习的逆反心理，导致学生不但不配合教师的教学，甚至还有可能从中作梗，对课堂教学造成严重的不良影响。

为此，初中英语教师只有根据班级学生的各方面实际情况，通过对教材内容的认真研究和分析，基于当前教学的重点和难点进行因材施教，才能改变现阶段班级学生英语学习两极分化的现状，更好地提升班级整体学生的学习成绩和个人能力。具体而言，面对那些原本英语学习基础较好、综合学习能力较强的学生，教师需要积极地挖掘和开发他们的学习潜力，多鼓励这些学生进行自主学习和探究；针对学习成绩中等，有一定英语学习兴趣且有上进心的学生，教师需要多给予他们肯定和表扬，适当地为他们调整教学任务的难度，以更好地促进这些学生的进步；针对英语学习基础差、各方面能力都较为欠缺且对英语学习缺乏兴趣的学生，教师需要想办法激发他们的学习兴趣，使用多样的教学方式和方法，给予他们更有效的指导和帮助，以提升英语教学效果。

（五）注重实践，提升学生的实践能力

英语课程开设的根本目的是让学生能够将所学的知识灵活应用在实际生活中，因此初中英语课堂教学应该更加注重学生的实践。英语是一门语言类学科，要想让学生真正学会并掌握一门语言，英语教师应组织和引导学生在学习过程中进行实践，该环节的有效开展，将能更好地锻炼学生的英语口语能力，提高学生的英语知识实际应用能力。

（六）提升课堂的趣味性

为了增强英语课堂教学的趣味性，教师要丰富教学内容、关注教学内容背后的文化背景渗透，这样不仅可以教会学生从不同的角度进行学习，还可以更好地提升学生的英语学科核心素养。

三、结语

总而言之，在新课改不断深入的教育教学背景下，课堂作为学生学习的主要阵地，其有效性如何得到保障和提升，已经成为广大初中英语教师的共同追求，所以，初中英语课堂教学的优化势在必行。教师作为教学的组织者、引导者和帮助者，需要改变教学观念，积极探索新的教学途径和方法，不断优化和完善自身的教学工作；灵活运用不同的教学方式和方法进行授课，这在增强学生学习的体验感，实现课堂教学变化的同时，还能更有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主观能动性，使学生彻底脱离被动学习的泥潭，从而构建出更为高效的课堂，全方位、科学地培养了学生。

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