四链协同共生发展背景下高职院校 校企合作机制的社会服务视角研究

[摘 要]随着我国高等教育工作持续发展，高职院校的重要性日渐凸显，承担着为社会培养高素质人才的责任。校企合作作为高职教学和培养质量的关键举措之一，可以促进高职院校与企业之间的互动与合作，为整个社会带来积极作用。文章将针对高职院校校企合作理论进行分析，提出社会服务视角下高职院校校企合作机制构建意义，细致化阐述社会服务视角下高职院校校企合作机制构建策略，为高质量药学专业人才培养奠定扎实理论基础。

[关键词]社会服务；高职院校；校企合作；四链协同

在当前各种疾病和健康问题不断出现的情况下，药学专业人才培养显得尤为重要。药学专业人才培养有利于支持医疗事业的发展，高职院校通过药学专业教育的培养，可以优化人才的教育质量，对于推动高职院校教育创新体系建设具有重要意义。此外，药学人才的培养可以为社会提供一批有知识、有经验、有能力的专业化人才，有力促进我国医药领域发展和社会的进步。在社会服务视角下，高职院校必须要结合社会市场的发展需求，切实展现出校企合作机制价值，为社会培养源源不断的高质量药学专业人才。本文将针对社会服务视角下高职院校校企合作机制相关内容进行详细分析。

一、高职院校校企合作理论概念

校企合作是指学校与企业之间开展面向市场和社会的合作关系，通过资源共享、需求对接、产教融合等方式，共同推进教育教学改革与创新、促进人才培养与就业，以及实现双方的共同发展和社会经济繁荣目标。校企合作主要具备以下几个特点：第一，资源共享。学校拥有丰富的人才和教育资源，企业则具有先进的生产技术和管理经验[1]。校企合作可以实现双方资源的共享，通过开展技术合作、科研合作等活动，促进双方共同进步和发展。第二，需求对接。企业对人才的要求，是学校培养人才的重要指标，校企合作可以实现对需求的精准对接，促进人才的培养和就业。企业可以对学生提供职业指导，为学生提供实习机会和职业发展的支持，学校则可以根据企业的需求，开设相关专业课程，提升学生的专业素质和就业能力。第三，产教融合。校企合作可以促进产教融合，实现学校教育和企业生产的深度融合。通过提供实践机会和产业项目合作，学生可以接触到真实的生产环境和工作流程，提高实践能力和技能水平。同时，企业也可以借助学校的专业知识，解决生产中的难题和技术问题，推动企业的创新和发展。第四，共同发展。校企合作是学校和企业联手共同发展的重要途径。通过加强合作，学校可以扩大自己的影响力和知名度，提高人才培养质量和就业率，同时也可以为企业提供高素质的人才支持，提高企业的核心竞争力和市场份额[2]。校企合作是一种互利共赢的合作模式，旨在促进教育与实践的深度融合，推动产业升级和创新发展，为社会和经济发展提供人才和技术支持。

二、社会服务视角下高职院校校企合作机制构建的意义

（一）有利于培养高质量药学专业人才

随着我国药品市场不断扩大以及药物研究领域持续发展，社会对药学专业人才的需求也越来越大，高职院校校企合作在培养高质量药学专业人才方面起到了重要的作用。通过与企业合作，学生可以接触到更真实的工作环境，学习到更多行业内部的知识和技能[3]。学生还能够在参与校企合作实践中，掌握各种操作技能，了解企业药物研发、生产、销售等方面的实际情况，培养出实践能力和应对复杂工作环境的能力[4]。企业作为行业主体和市场实践者，具有丰富的实践经验和专业知识，能够为学校提供真实的实践场所和实验条件，促进学校与企业的相互补充和支持。同时，学校与企业合作还提供了学生与用人单位的沟通机会，使学生更容易进入药学领域，通过协同育人模式，共同提高药学人才培养质量，培养高质量药学专业人才。

（二）有利于提升高职院校教育品牌影响力

校企合作对提升高职院校育人品牌影响力具有重要作用，在当下激烈的人才竞争中，高职院校要想走出一条独具特色的发展之路，必须加强与企业的合作关系，构建良好的校企合作机制[5]。通过与企业的合作，高职院校可以更好地了解企业对人才的需求和行业的发展趋势，根据市场的需求，开设新的专业或课程，提高教学质量，增强学生的实际操作技能和创新能力。此外，校企合作可以为高职院校提供优质的教学资源和实践基地，很多企业都具有雄厚的技术力量和丰富的实践经验，高职院校可以通过与企业合作，为学生提供更加全面、专业的培训和实践体验，提升学生的综合素质。通过与企业的合作，高职院校可以加强与企业的联系，提高学校的社会认知度和知名度，构建更加紧密、高效的校企合作机制，提高学校的综合实力和知名度。

（三）利于适应市场需求与产学研结合

校企合作对高职院校人才培养具备重要价值，可以引导学生适应市场需求。高职院校与企业合作，有助于高职院校更加了解市场对人才的需求，掌握市场需求的最新变化，调整课程设置、人才培养方案、实践教学等内容，以更好地培养适应市场需求的技能型人才。此外，校企合作也在一定程度上打通了产学研的通道，促进产学研深度结合。高职院校通常没有具体的产业支撑，而企业则具备丰富的产业资源，通过校企合作，高职院校得以借助企业的技术和资源，挖掘企业的技术研发需求，为企业提供更加贴近实际的技术人才，缓解企业人力资源紧缺的问题。同时，企业也能与高职院校开展技术交流与合作研究，共同推进技术水平与创新，打造高校产业化基地。因此，校企合作对于培养高素质技能型人才有着不可替代的作用，利于适应市场需求，逐步实现产学研结合。

三、社会服务视角下高职院校校企合作机制构建策略

（一）完善“四链协同、社校市企”共生发展合作机制

四链协同理论是指学校、企业、政府、市场四个方面的协同。想要真正展现出校企合作的价值，就应该真正从社会服务角度出发，落实学校、企业、政府、市场的责任，构建共生发展合作机制。第一，学校链。学校作为人才培养的第一步，应该制订合适的人才培养计划，使学生具备符合社会需求的能力和素质。学校应在教学中注重实践教学和课程与实际工作相结合，强化创新、实践和综合素质教育[6]。第二，企业链。企业为学生提供实践机会，使他们能够更好地了解企业运作，掌握实际操作技能。同时，企业也可以把学校的科研成果转化为实际的工业产品，推动技术革新，提高竞争力。第三，政府链。政府在人才培养中有重要的作用，政府应制定出更符合社会需求的人才政策和规划，为学生提供更多的实践工作机会，促进人才的流动和交流。第四，市场链。市场资源丰富，可以为学校和企业提供技术支援、资金支持等各种协助。在这个链条中，市场中社会组织和公益组织同样也有重要作用。四链协同理论强调人才培养不应该仅仅局限于学校的教育，還应该通过企业、政府和市场四个链条的相互合作，才能更好地培养出一批具有技术、管理、创新与社会责任等素质相结合的拔尖人才。

（二）构建“产教融合、工学交替”人才培养模式

建立“产教融合、工学交替”人才培养模式，是高职院校药学专业提高人才培养质量的重要途径，也是校企合作的关键环节。在“产教融合、工学交替”人才培养模式构建时，应该从以下几点实施。1.建立产教融合的实践教育体系。在课程设置中，注重实践教学环节的设计，借助企业力量为学生提供实习实训的机会，实践教学环节应该健全指导方案与实验操作规范，营造高效的学习氛围。在实践课程中，可以将学生分为小组，让学生深入企业进行实践活动，提高学生的综合能力与实际操作能力。2.建立企业导师与学校教师的联通机制。药学专业教师与当地医药企业的企业导师应该加强合作，共同指导学生完成实践工作。通过该模式，学生在实践环节中能够得到精准的指导与建议，同时也可以了解到企业实际工作的挑战与机遇。3.加强学校与企业之间的合作，构建长期稳定的产教合作关系。合作的形式可以为校企共建药物研发基地，联合招聘、招生或者合作开展药物研发、质量控制、临床试验、市场推广等各个方面，既可以提高药学专业学生的理论知识水平，也能增强药学专业学生的实践操作技能。切实构建“产教融合、工学交替”人才培养模式，促进学生与学校、企业之间的交流与沟通，让学生了解市场、了解行业、了解产品、了解生产，拓宽学生的视野和职业发展空间，提高药学专业学生的学习质量和实践能力。

（三）开发“嵌入项目、泛在多元”的校企合作课程

高职院校药学专业的人才培养需要与企业实践密切结合，开发“嵌入项目、泛在多元”校企合作课程，有效地提升人才培养的质量。第一，构建校企合作人才培养教材。高职学院的药学教师需要有产学研经验和行业洞察力，掌握业界前沿技术和经验，具有相关技能和能力。校方应该积极参与企业项目，深入合作和研究，了解实践诉求和现实问题，将这些经验教材化，嵌入课程中，使学生能够随时获得在实践中所需的实用技能和常识。第二，与企业建立合作关系。针对药学专业来说，高职院校应该与社会药企构建稳定合作关系，与社会中制药公司、药品零售商、医院药房等药学领域的企业紧密合作，结合药学专业学生未来发展需求，学院应该说明合作的目的、方式和时间表，达成互利共赢的目标，获得资金支持和行业信息资源。第三，设计泛在多元课程建设模型。泛在多元校企合作课程，可以为学生提供不同水平、不同兴趣和不同背景的课程选择，为学生多元化发展提供扎实帮扶。例如，课堂学习中，学生可以以小组形式进行，并结合实践案例和企业参观课程。课程设计应该具有启发式、多元化和实践导向，以吸引学生产生学习、创造和领导的兴趣和热情。在药学专业人才培养方面，应该注重提升学生实践能力和综合素质，加强学生的团队协作和创新精神，打破传统课程的学术局限，鼓励学生积极学习专业技能和新兴技术，更加注重优秀药学人才的培养，强化学生综合素质、领导能力和创新能力，在日后工作中为企业和社会带来更大的贡献。

（四）打造“校企共享、教创一体”的实习实训基地

高职院校需要与药企建立紧密的合作关系，共同打造实习实训基地，为药学专业学生高质量实践奠定扎实基础。第一，引入双师制。高职院校可以邀请药企专业人员来校授课，为学生提供行业前沿知识和技能。深入与药企合作，共建实习实训基地，让学生有机会参与企业实际运作流程，了解企业的组织架构、生产流程、质量管理等方面的实际操作知识和技能。此外，高职院校还可以与药企合作研究科研项目，为学生提供科研实践机会，培养学生的科研能力和创新能力。第二，构建校内实训基地。在校内实训基地构建的过程中，高职院校需强化教学管理，制订科学合理的教学计划和实习指导方案，提高教育教学质量。同时，在实习实训过程中，要加强学生的安全意识和法律法规知识，保护学生的人身财产安全和合法权益。除此之外，高职院校还需要加强药学专业人才培养的课程设置和教学方法革新，延伸药学专业人才培养链条，提高学生的创新能力和实践能力，为学生提供更广泛的视野和更大的创新空间。高职院校要打造“校企共享、教创一体”的实习实训基地，与药企紧密合作，制订具体可行的实习实训计划，提高教育教学质量，完善药学专业人才培养机制，为培养具有市场竞争力的药学专业人才提供更广阔的发展空间。

结束语

总而言之，高职院校药学专业人才培养直接关系着未来社会的发展和人类生命健康，高职院校药学专业教育可以为社会未来药品研究、开发和生产提供高质量人才。高职院校必须要从社会服务视角出发，重视药学专业人才培养对医药事业进步带来的动力，致力于“四链协同”，构建出完善的高职院校校企合作机制，持续强化药学专业人才培养质量，为社会长远发展做出贡献。

参考文献

[1]蓝俏媛.产业学院协同育人研究：以广西工商职业技术学院为例[J].广西教育（高等教育），2022（2）：111-114.

[2]汪锋.综合能力本位的“校—企—校”高职协同育人创新模式探索[J].中国职业技术教育，2017（26）：76-80，92.

[3]王婧.“四链”协同耦合下高职产教融合实训基地建设探索[J].电脑校园，2019（9）：3683-3684.

[4]莊骁宇，刘金宝，孙凯.增强校企合作，强化高职院校社会服务意识[J].科教文汇，2020（14）：103-105.

[5]翟炜翔，张秀丽.医学高职“双师型”教师社会服务能力研究[J].继续医学教育，2022，36（6）：85-88.

[6]李莹.产教融合背景下深化高职院校校企合作的对策研究[J].大武汉，2022（12）：208-210.

作者简介：贾琦（1982— ），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江护理高等专科学校，副教授，硕士。

研究方向：高职药学专业群建设、专业课建设、讲授。

通讯作者：杨丽妲（1980— ），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，黑龙江护理高等专科学校，研究员，博士。

研究方向：高职院校建设与管理、专业群建设、专业课建设与讲授。

基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题，“四链”互通建设科研、实训基地以提升学科质量、社会服务功能及校企互联研究，课题编号：ZJB1423097。