浅谈高职院校经济社会服务能力建设

赵威+王娜

【摘要】高等教育三大职能包括培养专门人才、科学研究和社会服务。为了提升高职院校经济社会服务能力，结合多年的改革探索经验，在高职院校人才培养、技术培训、校企合作、自主科技创新、在校学生五大方面进行分析研究。

【关键词】高职院校 社会服务 技术培训

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0034-01

一、以人才培养为本

高等教育的三大职能中以培养专门人才为首，人才培养是高等院校的立校之本。高职院校对国民经济和社会发展所做的最大贡献就是源源不断的向社会和企业输送高素质技能型人才。为了进一步提高人才培养质量，高职院校应该重点围绕人才培养模式、“双师”教师队伍、课程及教学资源、教学方法与手段、实践教学体系与条件、管理机制等影响人才培养的关键要素进行综合改革，强化内涵建设，推动高职院校人才培养水平和服务能力的提升。

二、对外技术培训

与普通高等教育培养学术型人才不同，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才。为了适应高职教育的育人要求，高职院校非常注重引进和培养高水平的工程技术和实践技能型教师以及开展实验实训室建设。据统计，国内较高水平的高职院校教师中具有工程师、高级工程师、技师、高级技师或同等专业技术水平的师资比例已超过50%，生均实训仪器设备值超过5000元。随着社会对高职教育认可程度的不断提高以及国家和地方社会劳动保障部门的政策鼓励，越来越多的低水平劳动者、农民工、无业者希望进入高职院校学得一技之长，进而提高自己的收入和生活水平。社会需求和高职院校的师资、硬件优势通过对外技术培训实现了有效对接。

三、校企合作

企业是国家经济活动的主体，是社会发展和人民生活水平提高的关键因素。高职院校开展经济社会服务，必须提高对企业的服务水平。校企合作是高职院校的特色和优势，技术服务和技术合作是校企合作重要的组成部分。企业的发展离不开技术进步与创新。企业不仅需要高职院校培养的高素质技能人才，同时也希望学院教师能帮助他们进行生产技术创新和产品研发。广泛而深入的校企技术合作不仅可以为专业教师提供技术研究的机会和平台，也可以增强企业技术研发和技术改革的实力。校企技术合作不能停留在口头和表面，不能仅仅局限于交流，应该深入到企业生产、技改和研发环节中开展高质量技术层面的合作，并且力求成功。成功的技术合作是校企之间长期友好、共同发展的有力保证，是学生就业的有效保障，是教学改革的有力依据，同时也是企业提升自身行业竞争力的有效途径。

四、自主科技创新

科技是人类智慧的伟大结晶，创新是文明进步的不竭动力。当今世界，科技创新更加广泛地影响着经济社会发展和人民生活，科技发展水平更加深刻地反映出一个国家的综合国力和核心竞争力。前国家主席胡锦涛在2012年全国科技创新大会上作出重要指示“到2020年，我们要达到的目标是：基本建成适应社会主义市场经济体制、符合科技发展规律的中国特色国家创新体系，原始创新能力明显提高，集成创新、引进消化吸收再创新能力大幅增强，关键领域科学研究实现原创性重大突破，战略性高技术领域技术研发实现跨越式发展，若干领域创新成果进入世界前列；创新环境更加优化，创新效益大幅提高，创新人才竞相涌现，全民科学素质普遍提高，科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升，进入创新型国家行列[1]。”

为了实现科技强国的伟大“中国梦”，国内众多高等院校必然是创新主体之一。作为高等院校重要组成的高职院校则必须结合自身特点与优势，积极参与到创建创新型国家的伟大事业中去。随着高职院校教师学历水平的逐渐提升，高职院校科技创新能力和水平获得了长足发展，教师自主开发的实训项目和应用产品逐渐增多。高职院校应该积极帮助和激励教师利用自身专业知识开发设计出更多更好的实训项目和应用型产品，提升高职教育实训环节科技含量，提高自主创新产品转化率和影响力，通过科技创新推动经济社会发展，推动创新型国家的发展进程。

五、在校学生

1.社会公益活动

立人先立德，大学生作为国家未来高层次的专业建设者必须具备高尚的思想品德。一个真正具备国家公民意识和高尚思想品德的大学生才会自觉的、全身心的投入到服务国家、服务社会、服务人民的伟大事业中去。为了提升大学新生思想素质，我校通过课堂内外两个层次开展教育。课堂内高质量的思想政治课程让大学新生深刻认识近现代国家民族艰苦的复兴之路以及先辈奋斗所取得的巨大成就，让学生感受到历史使命感和民族自豪感；课堂外通过青年志愿者协会和学生工作部两个平台广泛开展敬老院慰问、留守儿童家教、勤工俭学、校外参观等社会实践活动，让学生深刻体会到国家繁荣和社会安定需要他们的主动参与和辛勤付出，逐渐培养大学新生社会服务意识。汶川大地震停课期间，我校广汉校区几十位学生不顾个人安危主动前往绵阳、什邡地震灾区参加抗震救灾就是国家公民意识和思想品质的强烈体现。

2.社会技术服务

高职教育以实践技能教育为主，具有很强的实用性。高职学生进入大学二年级后便逐步具备本专业中级以上的专业技能水平。为了通过实践检验和提升学生专业技能，进一步提高大学生社会服务意识，以电子类学生为例，我校每年定期开展大学生走进社区业务家电维修服务，三年累计维修家电产品300多件，在获得良好社会效应之余，提升了学生的专业认知度，增强了学生社会服务意识。

参考文献：

[1]胡锦涛.我国2020年要进入创新型国家行列.新华网，2012.7

[2]赵威.提升高职院校科技创新能力研究.四川省高教学会，2013.12