中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径分析

[摘 要]在经济发展的带动下，我国教育事业也取得了长足的进步，高等职业院校也进入到了快速发展阶段，这也给高职院校带来了新的挑战。面临着转型期的困境，如何突破转型期成了高职院校的重要课题。随着我国综合实力的提升，跨国交流与合作的机会也大幅提升，这就意味着学生需要了解与储备传统文化知识，为之后的跨文化交际奠定基础。基于此，文章提出了高职英语与中华优秀传统文化融合的教育理念，弥补我国高职学生传统文化缺失的情况，以期为高职院校成功转型提供思路，促进我国高职学生全面发展，使我国高职教育不断发展与进步。

[关键词]高职英语；高职转型；传统文化；思考探索

现阶段我国跨文化交流活动频繁，但是高职学生的传统文化知识薄弱，还不具备跨文化交际的能力。因此，高职院校要对高职教育与中华优秀传统文化融合的教学方式进行思考与探索，提高学生的英文水平，增长学生的传统文化知识，促使学生在今后的工作交流中，既可以尊重其他各国家的文化，也能够成为一名合格的中华优秀传统文化传播者。

一、中华优秀传统文化融入高职英语教育的现状

我国高职院校作为高等教育中的一个重要组成部分，它承担着培养应用型人才，提高学生英语应用能力的任务。然而，在当今社会发展背景下，高职院校毕业生就业困难的问题已经成为人们广泛关注的焦点，因此，高职院校转型已成了不可逆转的趋势。一直以来，我国高职英语教育以培养专业技术人才为主，忽视了对高职学生文化知识与综合能力的培养，导致高职学生的英语能力低下，传统文化知识缺失，已不能满足当今时代对人才的要求。高职英语课程仍旧是应试教育教学方法，注重培养学生的英文词汇与语法，侧重在听力、阅读与写作方面，很少培养学生的英语思维，传统文化教育在高职英语教学中更是极为缺失。这种情况导致高职学生不具备英语组织与表达的思维，也不具備跨文化交流的能力，不利于高职学生的发展与成才。

目前，我国正处于经济高速发展、在世界舞台展示中国文化的阶段，需要新时代的人才成为传统文化的继承者与传播者。然而，高职院校英语与中华优秀传统文化融合不佳、不紧密的教学方式导致学生只能通过教材中少有的阅读材料去学习传统文化知识，并没有深入了解与学习的机会，使学生的文化素养低下，不能做一名合格的中华优秀传统文化的传播者，不能在生活实践中讲好中国文化与中国故事，更不利于学生在今后参与到跨文化交流活动中，不利于学生的未来发展。基于此，高职英语与中华优秀传统文化融合是十分必要的，不仅可以促进高职院校教育理念与教育方法的转型，还有利于高职院校教育目标的转型，以此来培养具有高能力、高素质的专业人才[1]。

二、中华优秀传统文化融入高职英语教育的意义

（一）激发学生学习英语的兴趣

在高职院校传统的教学中，英语课堂比较枯燥乏味，单纯地讲解语法、单词并不能调动文化基础知识比较薄弱的高职学生的积极性，导致课堂教学效率与学生英语学习效果不佳，难以提高学生的英语水平与能力。因此，将中华优秀传统文化融入高职英语中，可以通过讲解传统文化故事让学生对英语与传统文化产生兴趣，促进英语课堂的效果。高职英语教师还可以以中华优秀传统文化为主题，开展丰富多样的活动。例如，教师可以组织学生开展传统文化故事改编活动，让学生选择自己感兴趣、有传播价值的文化故事，将其进行改编。在改编后，教师可以让学生将其改编的故事，以剧本的方式展现，并进行表演，使更多的人可以关注到我国的传统文化。通过这种方式，不仅可以使学生学习到传统文化的知识与内涵，还可以在此过程中培养学生的英语思维能力与表达能力，提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣与动力，为学生成长成才奠定基础，成为新时代需要的综合性人才。

（二）促使学生继承优秀的中华优秀传统文化

我国是一个具有五千年历史的国家，拥有着诸多文化瑰宝。在当今时代背景下，文化融合与交流日益频繁，更要求当代学生可以继承优秀的传统文化，取其精华去其糟粕，做一个合格的中华优秀传统文化的继承者。英语本就是一门开放性极强、不同文化交流碰撞的课程，因此，在高职英语课程中融入中华优秀传统文化，能够帮助学生发现不同国家文化的差异与各自的特点，并对我国传统文化更加了解，坚定文化自信，不断提高学生的文化素养，帮助学生认识到崇洋媚外的危害。除此之外，只有学生有机会以英文的方式了解传统文化，才能促使学生明白作为优秀传统文化的继承者的使命与责任，帮助学生建立正确的价值观念，增强学生的爱国情怀，也更利于高职院校为国家培养合格的专业人才，有利于高职院校转型与发展。

（三）促使学生传播中华优秀传统文化

我国现在的影响力与综合实力不断增强，国际交流也愈加频繁，就要求学生在交流中坚定文化自信，表现出不卑不亢的品质，因此，在高职院校的英语教学中融入传统文化是十分有必要的。在高职教育中融合中华优秀传统文化可以使学生更加深入地了解传统文化，能够提升学生的跨文化交流能力，使学生成为中华优秀传统文化的传播者与弘扬者，使学生在今后参加跨国交流活动中，自信地讲好中国文化与中国故事。除此之外，将中华优秀传统文化融合在高职英语教学中，还可以提高学生的表达能力，增强英语的实用性与实践性，符合高职院校的教育理念，可以助力我国高职院校成功转型，达到培养具有综合素质人才的目标。

三、中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径

（一）改编英语教材促进高职英语与中华优秀传统文化的融合

教材是教师上课的基础，也是学生学习的主要参考，因此，要改编现有的英语教材，在其中融入传统文化，丰富教材中的内容。目前我国高职院校英语教材基本比较重视提高学生的英语能力，分为听力、阅读与写作部分，但是教材中所包含的中国传统文化要素比较少，并不能满足对学生进行传统文化教育的要求[2]。基于此，高职院校应该改编英语教材，将我国传统文化融入课本教材中，以促进高职英语与传统文化的融合。首先，要改变高职英语教材编写的理念，不能仅仅重视学生英语听说读写的能力，还要提高学生对文化背景的掌握程度，使得学生真正理解英语课文所蕴藏的传统文化与民俗风情。其次，在对英语教材改编时，要注意把我国传统文化适当合理地融入高职英语教材中，使得英语教学与传统文化教学能够融为一体，在提高学生英语能力的同时，还可以了解文化知识与内涵。在高职英语教材改编时还要在教材上加入一些图片、导语来进行补充，使学生更能够对传统文化进行更深刻的记忆，达到高职英语与传统文化相结合的目的。例如，高职英语教材中可以介绍我国的传统节日、文化背景、风俗习惯或民俗风情，还可以对比与西方文化的差异与共性，真正做到将传统文化渗透到高职英语教学中。

（二）提升教师能力促进高职英语与中华优秀传统文化的融合

教师作为课堂知识的传播者与讲授者，对学生接受与学习知识的效果起着关键性的作用，因此，在加强高职英语与传统文化的融合时，必须提升高职英语教师的综合能力与文化素养，使教师能够担当传播传统文化的使命。高职院校应该培养一支英语教学能力与自身综合素质都过硬的教师人才队伍，以促进高职英语与中华优秀传统文化的融合，完成高职院校的转型。首先，要加强高职英语教师传播传统文化的使命感，在教师心中树立在课堂上与课堂下向学生传播传统文化知识的信念；其次，要提高教师的文化素养与综合能力，在高职英语中融合传统文化，就要求教师能够对传统文化有了解、有积累，才能对学生起到引导与教学的作用，促進高职英语与传统文化的有效融合；最后，高职院校面对转型的重要时期，在高职英语与文化融合的背景下，需要教师多思考教学方式方法，并不断进行教学实践，探索出最适合学生的教学方式，提升英语课堂的教学效果，促使学生可以在课堂上掌握传统文化。例如，高职院校可以对教师开展集体培训或网上主题教学，对教师进行培训，以提高教师的综合能力与文化素养。

（三）开展多样活动促进高职英语与中华优秀传统文化的融合

将高职英语与传统文化进行融合，就要在课堂与课外同时加强学生学习的机会，才能使学生更好地提升英语能力与对传统文化的理解与掌握。高职院校可以开展丰富多样的活动，使学生更好地学习英语知识与传统文化[3]。首先，在课堂中教师可以组织小组交流合作活动，让学生分组探讨有关我国传统文化的主题，引导学生对传统文化展开研究，以此培养学生对传统文化的兴趣，还可以锻炼学生的英语口语能力，为学生提高英语能力与学习传统文化奠定坚实的基础；其次，教师还可以在课堂上组织学生开展有关传统文化的主题写作活动，促使学生更好更全面地了解传统文化，调动学生学习传统文化的主动性；最后，高职院校还可以搭建学生展示的平台，开展丰富多样的活动，在活动中激发学生了解与探究传统文化的兴趣，并且提高学生的英语能力。例如，高职院校可以开展与传统文化有关的英文舞台剧、英文演讲比赛与英文辩论赛，促使学生在丰富多样的活动中获取传统文化的知识，了解传统文化的内涵、产生对传统文化的兴趣与探知欲望，培养学生积累有关传统文化知识的习惯。通过丰富多样的活动来提高学生的英语能力与文化积累，促进高职英语与传统文化的融合。

（四）增加学习渠道促进高职英语与中华优秀传统文化的融合

由于高职院校学生的英语能力还有待提高，再加上传统文化的融入，对学生来说是一个巨大的考验，这也意味着仅靠课堂学习是不能完全达到英语与传统文化融合的效果，需要有第二课堂和多种渠道进行补充学习。高职院校与英语教师应该增加学生学习的渠道，以更好地提高学生的能力，促进高职转型期背景下高职英语与传统文化的融合。首先，高职院校可以借助多媒体渠道，利用微信公众号、微博官方账号以及短视频平台来宣传传统文化，经常推送一些英文讲解传统文化的视频、英文版的文化故事、成语谚语以及风土人情的介绍，使得学生在课下可以较为容易地获取相关的知识与学习机会，对课堂上的内容进行补充与深化，以促进高职英语与传统文化的结合；其次，高职院校还可以组织学生集体观看英文影片去学习传统文化，引起学生的兴趣，使学生更容易吸收优秀传统文化知识，并且可以提高学生的英语听力能力，让学生通过电影的方式，了解到我国的传统文化与知识，在了解的同时，也可以吸收更多的英语文化；最后，高职院校可以组织英语教师录制有关文化主题的教学视频。例如，诗歌的英文赏析和历史故事的英文解说等，使得学生可以在课余时间进行补充学习。通过这种方式，可以增强学生学习的多样性，激发学生的学习兴趣。只有增加学生学习的渠道与方式，才能切实引起学生的学习兴趣，使高职英语与传统文化融合达到预期的效果，提升学生的英语能力与跨文化交流的能力。

（五）增强交流实践促进高职英语与中华优秀传统文化的融合

学习不是纸上谈兵，需要学生亲自去交流实践，才能提高学生的能力与跨文化交际水平，提升高职英语与中华优秀传统文化融合的效果。教师应该为学生创设交流实践的机会，让学生将所学知识转变为行动，从传统文化接受者转变为传统文化传播者。首先，英语教师可以组织开展口语角，使学生在口语角里交流传统文化知识，既可以提升学生的口语能力，还可以提高学生的文化交际能力，为之后的工作积累交流表达的经验[4]。其次，高职院校还可以请外教来开展学习交流周活动，在活动中开展讲座、分享交流等活动，促使学生更深刻地理解传播中华优秀传统文化的重要性，提升学生的跨文化交流与学习能力。高职院校可以带领学生去当地的文化交流中心、留学生交流中心进行参观与学习，为学生创造一个用英语交流传统文化的平台，促使学生更加深刻理解英语与中华传统文化结合的重要性，帮助学生建立英语表达的自信。最后，高职学校还可以进行合作，为学生寻找笔友，使学生可以将中华优秀传统文化知识用英语表达出来，提升学生英语写作能力的同时，促使学生成为一个中华优秀传统文化的传播者，使得高职英语与中华优秀传统文化的融合更加紧密，助力高职院校转型。

结束语

在当前文化融合交流的时代背景下，高职院校培养人才的方式也应该顺应时代潮流、迎合时代趋势，将培养综合素质高、具备跨文化交流能力的专业人才作为目标，不断思考转型的方式，探索高职教育培养人才的体系。本文主要分析了高职英语与中华优秀传统文化融合的现状及其意义，并且从改编英语教材、提升教师能力、开展多样活动、增加学习渠道与增强交流实践五个方面提出了促进高职英语与传统文化融合的路径，以期为我国高职英语教育的进步发展与跨文化交流人才的培养贡献力量。

参考文献

[1]刘小英.中国传统文化融入高职英语课堂活动实践研究[J].山东商业职业技术学院学报，2023（2）：40-43.

[2]顾卫华，周卫东，杨春霞.中华优秀传统文化融入高职英语阅读教学的现状与对策研究[J].海外英语，2023（5）：217-219.

[3]朱君.中华优秀传统文化与高职英语教学融合的策略[J].校园英语，2023（11）：181-183.

[4]李卫霞.内涵式发展视域下高职院校转型发展路径探析[J].天津职业大学学报，2023（1）：21-25.

作者简介：王新华（1979— ），男，汉族，河南驻马店人，驻马店幼儿师范高等专科学校，讲师，本科。

研究方向：英语教育。