“三全育人”背景下web前端开发课程思政教学探究

[摘 要]“三全育人”，即全员育人、全过程育人和全方位育人，在社会主义建设的新时代背景下，成为高校在思想政治教育工作方面必须坚持的德育理念。如何抓住课堂教学这个渠道，将各类课程与思政理论课同向同行形成协同效应，是大学各类课程教学改革研究的热点问题。文中以“三全育人”为背景，以web前端开发课程为载体，以HTML5应用开发基础课程为样例，探究web前端开发课程中融入思政教育的方向和策略。

[关键词]思政教育；web前端开发；教学改革

一、概述

“三全育人”，即全员育人、全过程育人和全方位育人。思政教学推动教育工作者在课程教学中履行育人责任，发挥各门课程的育人功能，在各类非思政课教学中，根据课程自身的特点，深入挖掘思政教育的隐性资源，自然地融入课堂教学的各个环节，悄无声息地加强思政教育，实现“知识传授”与“价值导向”的有机统一，促进学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养的同步提高[1]，进而实现“全方位育人、全过程育人”。非思政类课程与课程思政的融合是新时代的新课程要求，是显性德育和隐性德育的重要组成部分，将德育融入非思想政治课，有助于培养学生对职业良知的正确认识[2]。

为了适应"“三全教育”模式下的专业人才培养目标，思政教育的教学方法应超越传统的讲授法，实现多样化。除了传统的讲授法，还应建立多样化的教学方法体系，根据教学内容选择合适的教学方法。积极利用多媒体技术和现代网络技术开展思想政治教育，加强师生之间的互动，充分调动学生的学习积极性[3]。积极拓展思政教育渠道，合理利用第二课堂、网络平台、实践教育等方式，通过线上线下、课内课外、校内校外联动，拓展思政教育，引入思政理念。当然，多样化的教育方法和多渠道的教学方式不仅能帮助学生理解专业知识，还能培养学生独立思考和探究的能力。

二、web前端开发课程思政教学研究方向

（一）深刻理解“三全育人”背景下web前端开发课程思政教学的含义，分析web前端开发课程思政教学的现状，明确web前端开发课程思政教学的具体内容。

（二）深入开展教学实践研讨交流活动，进一步完善“三全育人”内涵，探索并总结web前端开发课程思政教学的策略和方法，建立高水平的web前端开发课程思政教学内容。

（三）以课题研究为引领，引导学生了解课程要学的技术、利用所学技术设计可用的网站，发挥成果辐射作用。

三、web前端开发课程思政教学研究内容

（一）依据课程建设规律，根据课程自身特点，充分发挥学科优势，通过创新和完善课程内容和设计，采取“润物细无声”的方式，将思政教育全面融入教学过程，深度拓展教学内容，实现专业课程的育人功能。

（二）深入研读相关文献综述内容，确定网络引领下的web前端开发课程思政教学目标，对每名学生的学情进行分析，了解学生在学习能力上的差异、在获取知识的过程和方法上的异同、在自律性上的差异、在思想境界上的差异，从而选择合适的教学设计来整合思政教育，使思政教育有的放矢[4]。

（三）以“三全育人”背景下web前端开发课程教学活动为载体，融入“Web前端开发工程师”职业信息，引导学生了解课程知识体系，做好职业规划，在实践中探究web前端开发课程思政教学的途径与策略。

四、web前端开发课程思政教学策略—以HTML5应用开发基础课程为例

（一）提高教学团队思想政治教育水平

1.教学团队注重自身素质的提高，加强学科建设和教学改革，积极参与研究和实践活动，不断总结经验，并深化与学生之间的互动与沟通，以提高思想政治教育的质量和效果。

2.教学团队需优化思政教学理念。在教学中可通过提倡生活化教学、激发学生的兴趣、培养学生的创新思维、注重学生的实践体验、建立互动式教学环境、持续专业发展等方式，可以更好地培养学生的思想品德，帮助其成长为具有社会责任感和创新能力的综合型人才。

（二）设定课程思政目标

1.培养学生的审美情趣。HTML5应用开发基础作为web前端开发平台课，在培养学生静态网页设计技能的同时，需要学生具备一定的审美能力和情趣。通过教学过程中的案例展示、讨论及分析，引导学生对美的认知和欣赏，培养学生的审美情感。

2.弘扬创新精神。web前端开发是一个不断变化和创新的领域，需要学生具备创造性思维和解决问题的能力。教师可以引导学生运用创新方法和思维模式[5]，培养学生对新技术、新潮流的敏感性和独立思考能力。

3.加强学生的团队合作意识。网页设计需要与其他团队成员合作完成，如项目经理、开发人员和内容创作者等，通过设置合作项目和小组作业，培养学生的团队协作意识、沟通协调能力和责任感。

4.培养学生的责任意识。网页设计涉及信息传播和表达，在设计过程中需要考虑信息的真实性、准确性和合法性。教师可以引导学生学习并遵守相关的法律法规和道德规范，强调信息传播的責任和社会影响。

5.提升学生文化自信。HTML5应用开发基础作为一门与文化密切相关的课程，需要学生具备对本土文化和传统的理解和应用能力。教师可以通过在教学案例和项目中加入相关的文化元素，激发学生对本土文化的兴趣和自信心。

思政目标的设定，在于明确课程在教授学生专业知识和技能的同时，注重对学生良好思想道德素养的培养，以提高学生的综合素质和社会责任感。

（三）确立课程思政教学内容

1.教学内容融入法律法规与职业道德。介绍与网页设计相关的法律法规，如著作权、网络安全等，提醒学生在设计过程中遵守相关法规，确保信息的合法性和准确性。同时，培养学生正确的职业价值观和职业道德意识，引导学生对作品负责。

2.教学内容注重创新与发展。介绍网页设计领域的发展趋势和创新实践，激发学生的创新意识和积极性，通过案例分析和讨论，引导学生思考如何运用新技术和设计思维推动网页设计的发展。

3.教学内容融入审美理念与文化元素。介绍网页设计中的审美理念和文化元素，培养学生的审美情趣和文化自信心，通过展示不同文化背景下的网页设计作品，引导学生理解不同文化之间的交流与融合。

4.教学任务完成注重团队合作与沟通。介绍网页设计项目团队中不同角色的职责和协作方式，培养学生的团队合作与沟通能力，通过小组项目或角色扮演，让学生亲身体验团队协作中的挑战与机遇。

5.教学内容融入社会责任。引导学生思考网页设计对社会的影响并承担相应的社会责任，教师提供案例和讨论，让学生思考如何避免不准确或误导性的信息传播，如何推广正确和有价值的信息。

教师可以通过理论讲解、案例分析、实践操作等方式进行课程思政教学，使学生在学习专业知识的同时，明确了责任和义务，并养成了思想道德素养。

（四）引入“web前端开发工程师”职业信息，引导学生树立正确的价值观

从以下几个方面引入“web前端开发工程师”职业信息：

1.“web前端开发工程师”的职业展示。通过介绍“web前端开发工程师”这一具体职业的工作内容、技能要求、薪资水平等方面的信息，让学生对这一职业有一个全面的了解。

2.“web前端开发工程师”行业前景分析。与学生分享相关行业的发展趋势和就业前景，让学生对网页设计与前端开发领域的广阔发展空间有所认识，引导学生根据自身兴趣和能力，确定职业目标。

3.“web前端開发工程师”具备的技能要求。强调成为一名优秀的“web前端开发工程师”需要具备的技能和知识，通过提供相关的培训资源、实践机会和案例分析，引导学生积极学习和提高技能，树立正确的学习态度和价值观。

4.“web前端开发工程师”应该具备的职业价值观。强调作为一名“web前端开发工程师”，需要具备专业素养和职业道德。教师可以讨论和引导学生思考，诸如数据安全、用户体验、信息准确性等方面的职业责任，强调保护用户权益和社会利益的重要性。

5.“web前端开发工程师”职业中的社会影响力。引导学生思考在“web前端开发工程师”职业中的社会影响力，如何运用技术为社会提供便利、推动社会进步等，通过案例分析和讨论，激发学生关注社会问题和责任感，树立正确的社会价值观。

引入“web前端开发工程师”职业信息，有助于学生更清楚地了解该领域的就业机会和责任，树立正确的职业观和道德观。同时，教师也可以通过相关案例和活动，帮助学生将所学的知识与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和创新精神。

（五）运用线上线下混合式教学模式加固延伸思政教育、树立思政理念

1.创设线上学习平台。通过搭建一个线上学习平台（超星学习通），提供思政教育相关资源，如课程资料、教学视频、讨论等，使学生可以在方便的时间进行自主学习和探索相关内容，深度理解思政理念。

2.开展主题讲座与线下交流活动。组织线下的思政主题讲座和座谈会，邀请相关专家、学者、从业者等进行授课和交流，帮助学生通过参与讲座并与相关人员互动，深入了解思政理念的实践应用，拓展对社会问题的思考。

3.举办网页设计大赛，激发学生学习热情与兴趣，展示自我，锻炼持续学习能力、团队合作能力。赛事上通过前期的预赛和后期的决赛，对最终获奖学生作品，评出一二三等奖。通过活动培养学生对网页设计技术的兴趣，培养学生的审美能力，培养学生的主观能动性与解决问题的能力，提高学生的职业素养。

4.开展线下活动与线上评论。在线下活动结束后，鼓励学生通过线上学习平台进行相应的评论和总结，分享在活动中的体会和心得，进行线上互动和思想碰撞，进一步加深对思政理念的理解。

线上线下混合式教学模式，有助于学生在自主学习中深入思考和了解思政理念，并通过线下的实践活动和互动交流进一步丰富和巩固所学。同时，教师也可以通过线上平台收集学生关注的问题和作品，及时给予反馈和引导，推动思政理念的树立并促进学生的综合发展。

（六）进行思政教学反思

1.反思教学内容设置。需要反思课程中是否充分考虑和融入了思政教学的要求和内容，是否引入了相关的法律法规、职业道德等方面的知识，以及国内外的文化元素等。思政教学内容的渗透和融入能够帮助学生在学习专业知识的同时，培养正确的职业价值观和社会责任感。

2.反思教学方法的选择。反思教学方法是否多样化、灵活适应学生需求，对于HTML5应用开发基础这门实践性较强的课程，是否充分利用案例分析、实践操作等方法，使学生能够在实际操作中学到更多的思政内容。同时，也要考虑线上线下教学模式的合理运用，以满足学生的不同学习习惯和需求。

3.反思学生参与度。反思学生对思政教学的参与度和反馈情况，是否能够激发学生的兴趣和主动性，并形成自己的思考和观点。教学中应重视学生的反馈和意见，及时调整教学内容和方法，针对性地提供更加有效的思政教育。

4.反思自身专业素养与发展。教师需要通过反思自身在思政教学中的角色和专业素养，不断提升自身的思政理论和实践水平，并关注思政教育的最新发展和研究成果。同时，要注意与其他学科教师的沟通与合作，以形成跨学科的思政教育。

通过对课程思政教学的反思，教师不断改进教学方法、拓展教学内容，使思政教育更好地融入专业教学，为学生的思想品德培养提供更有效的支持和引导。

结束语

在web前端开发课程中融入思政教育，有助于学生在掌握专业知识的同时，树立正确的价值观和职业观，培养学生创新精神、社会意识和社会责任感。

有效的思政教学，需要关注教学内容的设置，将法律法规、职业道德、文化元素等融入课程中，使学生能够综合运用思政理念进行网页设计；同时，也需要选择多样化的教学方法，如案例分析、实践操作等，以适应学生的需求和习惯，提高学习的积极性和主动性；此外，还要注重学生参与度和反馈，激发学生的兴趣和思考，形成其独立的观点。

作为思政教学执行者的教师，应该注重自身的专业素养和发展，并注意与其他学科教师的沟通与合作，以便为跨学科思政教育提供更有效的引导和支持；同时，也要关注学生的综合发展，促进学生在思想、技能和情感上的全面进步。

只有通过不断探究和实践，优化web前端开发课程的思政教学，才能够更好地为学生的思想道德培养和综合素质提升，提供更有力的支持和指导，使学生成为具有社会责任感和创新能力的优秀网页设计师。

参考文献

[1]顾玮.课程思政在《计算机应用基础》课程中的实践探索[J].办公自动化，2019，24（23）：41-42，19.

[2]方新建.“三全育人”理念下导航学课程思政教学研究[J].电脑知识与技术，2022，18（2）：178-180.

[3]林毅.试论高校“三全育人”理念的内涵及落实机制[J].齐鲁师范学院学报，2018，33（4）：19-26.

[4]王黎，袁礼，吕殿基.Web前端开发课程思政教学设计与实施[J].电脑知识与技术，2022，18（20）：142-1432.

[5]杜蘅.应用型人才培养目标下高等数学课程教学改革探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2023（06）：201-204.

作者简介：吴亚林（1980— ），女，汉族，江苏灌云人，江苏海事职业技术学院信息工程学院，讲师，硕士。

研究方向：前端开发、计算机应用、数据分析。

基金项目：本文来自江苏高校哲学社会科学研究一般项目“‘三全育人背景下web前端开发课程思政教学研究”（项目编号：2023SJYB0760）支持。