现代学校书院空间营造<br/>——以江门幸福学校规划及建筑设计为例

现代学校书院空间营造
——以江门幸福学校规划及建筑设计为例

2023-11-29宫宇陈镇宇关祎

城市建筑空间 2023年10期

宫宇陈镇宇关祎

以现代学校书院空间为研究对象，基于传统书院空间特点分析，以江门幸福学校规划及建筑设计为例，从规划轴线布局、院落空间围合、庭院连廊体系、建筑立面语境、环境景观营造等方面阐释现代书院空间设计的具体表达方式，对传统文化空间进行创新演绎，营造体现可持续性的新型校园环境。

书院空间；学校设计；地域文化；创新演绎

0 引言

书院是我国古代经典的教学空间，其特点为建筑群落围合成一组组院落，院落呈中轴对称布局，对外封闭、对内开放，既可在建筑内部传道授业，又可在私密院落内学习及活动。建筑空间层次丰富，景观视野良好。我国有四大传统书院：河南省商丘市的天府书院、湖南省长沙市的岳麓书院（见图1）、江西省九江市的白鹿书院、河南省登封市的嵩阳书院。江门幸福学校规划及建筑设计借鉴传统书院的空间理念，摒弃联排式规划布局，注重营造空间围合感，采用“U”字形或“回”字形组团式建筑形制替代原有的条形建筑布局，从而形成丰富、活泼的多功能书院空间，彰显文化气息。

1 岳麓书院（图片来源：网络）

1 项目概况

项目位于广东省江门市江海区，处于龙溪路及云沁路交叉路口西南方向，交通便利，环境优美，地形开阔平坦，有利于学校建设。项目总用地面积8hm2，总建筑面积49890m2，分为两期建设，东侧地块作为一期建设用地，西侧地块作为二期建设用地。学校为九年一贯制，共54个班，学生人数大约1950人。一期总建筑面积41970m2，包含小学教学区8640m2、中学教学区6720m2、行政图文楼4520m2、会议厅1800m2、体育馆2630m2、食堂3270m2、学生公寓13130m2以及附属用房1260m2。二期总建筑面积7920m2，包含二期教学用房6460 m2、学生公寓区1460m2（见图2）。

2 江门幸福学校鸟瞰效果（图片来源：作者自绘）

学校主出入口位于东侧地块的南侧，形成入口缓冲广场及入口广场区，塑造中正严整的城市形象。广场正对的是行政图文楼，为校园标志性建筑。广场左右两侧为教学楼组团，组团围合成3个半封闭的书院式院落，为每组教学建筑提供安静的室外活动空间。学生公寓区位于校园北侧，形成2个独立的院落空间。体育馆及运动场地位于校园东侧，形成独立的“动区”，与教学生活区的“静区”分隔。二期教学区及生活区形成独立的院落空间（见图3）。

3 江门幸福学校院落空间分析（图片来源：作者自绘）

2 书院空间营造

2.1 传统书院空间的特点

书院是中国古代特有的教育建筑，对古代学术文化发展和人才培养起到巨大的推进作用。作为中国古代高等教育场所的主要代表，书院的空间形式具有鲜明特点。传统书院选址于风景优美的名胜地，与自然融为一体，打造和谐的建筑群落，将借景手法及造园手法引入建筑群落布局，营造具有艺术气息且陶冶人心的空间意境。书院选址与空间规划体现中国传统文化“天人合一”的思想及古人的审美理想。传统书院设计以儒家学说为指导，采用“礼乐相成”的整体规划布局，强调等级与秩序，体现尊卑有序的传统伦理观念。空间形式上表现为对称感、规整感及序列感。书院的建筑布局体现讲学空间、供祀空间及藏书空间的功能联系，通常采用均衡对称的布局方式，沿中轴线纵深方向依次布局牌坊、正门、讲堂及藏书阁等主要建筑，形成层层递进的序列空间。在中轴两侧平行设置次轴线，并布局祭祀等功能。其他场地结合斋舍等生活功能空间灵活布置，形成居学一体、开放融洽的学习环境。此外，将园林设计引入庭院及建筑灰空间，打造层次丰富的自然景观，使建筑与环境紧密联系，营造天人合一的空间意境。

2.2 传统书院空间理念的现代演绎

2.2.1 轴线布局——礼乐相成

在江门幸福学校规划设计中，主入口处呈中心轴线对称布局，主轴线上空间层层递进，依次为校园缓冲广场、校园大门、入口广场、行政图文楼、会议厅、宿舍区院落，同时形成入口广场两侧的教学区院落次轴线（见图4）。通过纵横垂直的序列空间，对主次空间和内外院落进行区分，体现出“序—敬”的关系。广场区外向的院落及教学宿舍区内向的院落，结合景观环境打造营造出空间亲和感，体现出“和—亲”的关系。上述轴线与院落空间布局将“礼乐相成”“和序渗透”理念有机融合。

2.2.2 空间围合——多元融汇

整个校园区域通过“U”字形、“回”字形及“S”形布局规划形成4个教学“书院”空间及3个生活区院落空间。主入口广场通过中央行政图文楼及两侧教学楼围合，形成半开放外向院落，是富有空间层次的入口广场空间。每个院落通过连廊连接、景墙贯通，在镂空界面以及静水面基础上，结合竹林、景石、休憩广场等，表达不同的空间特色。各个院落空间均有私密性，形成不同的主题，如主要景观区、生态种植区、学习交流区、绘画摄影区、演出会议区、展览陈列区等，共同构成多姿多彩的校园生活环境。院落之间相互通达，空间相互渗透，借景造景，层次丰富，形成连贯多变的景观体验；院落之间相互嵌套，开合有度，营造出浓厚的“学堂书院”氛围。

2.2.3 连廊体系——流线引导

连廊作为边界明显的交通空间，具备极强的方向引导性，在书院中人们大部分游走活动均在连廊进行。作为最常规的空间引导方式，连廊可高效引导人们在多个建筑之同活动。传统园林的连廊空间一般含而不漏、移步易景、或环或展，空间体验丰富且富有禅意。新时代，校园连廊逐渐摆脱单一连接的功能需求，通过丰富的空间变化，加载停留、交流、阅读、等候及展示等多种功能。连廊将不同功能和不同尺度的庭院联系起来，并通过平面上的行进路线组织。校园规划通过轴线和内院的组合构建呈完整回游路线的步行体系，将主轴线与分支步道结合。同时将各个单体建筑以连廊形式连接，建筑与连廊共同围合出一系列庭院空间。连廊作为交流、活动、休闲的场所，可引导游走流线，方便各功能空间联系。在连廊空间营造上，利用表皮设计及遮阳处理，通过空间的放大与缩小，形成丰富的光影变化与心理体验，营造更加多元的主动型行为空间（见图5）。

5 江门幸福学校连廊体系分析（图片来源：作者自绘）

2.2.4 立面语境——地域文化

江门市为广东省辖地级市，地处珠江三角洲西部，因其位于西江与其支流蓬江交汇处，江南烟墩山和江北蓬莱山对峙如门，故名江门。江门市地势西北高、东南低，北部、西北部山地丘陵广布，东部、中部、南部的河谷平原、冲积平原、三角洲平原宽广，丘陵、台地错落其间，组成多元化地貌景观。

江门传统建筑为岭南风格，近代呈东西合璧风韵。岭南建筑青砖黛瓦、意境悠远，采用院落布局，其中围龙屋建筑群落特色鲜明。围龙屋建筑的白墙与青瓦屋顶形成强烈对比，犹如一幅清新明净的画作，是富有特色的汉族民居，整体布局犹如太极图，前半部为半月形池塘，后半部为半月形房舍，两个半部的接合部位由一长方形空地隔开，是居民活动或晾晒的场所，具有坚固性、安全性、封闭性及合族聚居性。

项目建筑设计保留岭南特色，以白色和青色为主要色彩，立面材料主要为灰白色文化砖搭配青灰色金属构件，局部穿插木质镂空图案幕墙，简洁明快、清新淡雅。立面造型为方整有序的体量组合，搭配底层通廊、空中连廊、文化景墙等形成富有变化的室外空间。在设计语汇上，将对传统文化的转译及巧思渗透到校园设计各个部位，采用青灰色镂空窗艺、大面积的木质镂空图案以及错落有序的片墙形式，力求将文脉传承渗透到学生学习和生活的各个角落，以达到环境育人的目的（见图6）。

6 江门幸福学校立面设计语汇（图片来源：作者自绘）

2.2.5 景观营造——水木竹瓦

孔子曾提出“游于艺”的倡议，此处的艺即为“六艺”，涵盖了礼、乐、射、御、书、数的内容，体现出“寓教于乐”的教育思想，即将建筑环境与自然环境融合，实现人文文化与自然景观的一体化，陶冶人的身心，拓宽教学界限。在书院自然环境设计中，将园林设计手法引入院落景观设计，通过静水面、竹林、树木、镂空瓦片景墙等元素搭配建筑，营造出宜人画卷。在布局和装饰方面追求简约不繁琐，白墙青水、叠石竹林，尽显淡然之意，每个院落营造出各异的景致，行走其中犹如一幅幅画卷徐徐展开，打造具有人文气息的书院气质，同时形成相互连通、开放共享的院落组团，营造开放自由的教学环境（见图7）。