校企合作模式下的技师学院新能源汽车专业教学模式探析

李世朋

摘 要：当前，开发和应用新型环保能源已成为一项迫切的任务。本文主要对校企合作模式下的技师学院新能源汽车专业教学模式进行了探讨，以供同行参考。

关键词：校企合作 技师学院 新能源汽车专业教学

随着科学技术发展速度日益加快，新能源汽车专业随之出现。设立该专业的主要目的是培养具有新能源汽车的装配、检测、维护能力和配件、汽车营销服务能力的高素质人才。而借助校企合作模式开展新能源汽车专业教学，教师必须加强对市场需求的了解，将其与专业特点相结合，积极创新教学方法。除此之外，还必须把各阶段学生的实践能力和理論水平纳入学科教学与考核评价范围，加大对课堂教学的优化力度，让学生有更多的机会参加实践，根据教学进度给予学生相应的指导。

一、校企合作的作用

向行业和市场输送专业技能型人才是技师学院人才培养的主要目的。当前部分技师学院的教学仍存在问题，如不注重知识的完整性，不注重知识的创新性，教学内容滞后，缺乏对新工艺、新技术和新知识的了解；不能结合学生的实际情况开展教学，从而对学生潜在能力的提升造成了不利影响，以理论学习为重，忽视实习实训，导致理论脱离实践等。

当前，在技师学院教学实践中，校企合作发挥了重要作用，是对企业所需人才进行培养的重要教学模式。校企合作，即院校和企业建立平等的合作关系，以企业人才需求和市场变化为基础，制定相应的定向培养制度。相较于传统的教学模式，校企合作背景下的教学可以为学生提供理论结合实际的良好途径，让学生毕业后能够在最短的时间内和企业的工作节奏相适应，与岗位要求相符。校企合作还能密切联系学院、市场和企业，加强与人才培养基地的联系，可以让学生的视野更加开阔，提升学生综合能力、专业能力和核心竞争力，更好地适应社会发展。除此之外，学生可以在实践中获得有效锻炼，进一步打牢自身基础，积累丰富的工作经验，获得更多的就业机会。此教学模式可以帮助学生认真了解市场需求，同时明确自身定位，提高人才需求的匹配度。

二、校企合作模式下的技师学院新能源汽车专业教学模式的创新途径

（一）完善校企合作教学体系

在校企合作模式下，技师学院建立健全新能源汽车专业教学体系，既能使传统教学模式中存在的问题得到有效解决，还能确保教学内容更加丰富，促进学生专业能力和动手能力的提升，使技师学院新能源汽车专业教学逐渐实现一体化、动态化的目标，为国家建设输送高质量的专业人才。健全的教学体系主要涉及新能源汽车专业的教学理念、目标、方法和内容。

第一，教学理念。在传统教学观念长时间的影响下，部分教师对新的教学方法较为排斥，尽管他们的教学经验丰富，教学效果也不错，但校企合作模式下的教学更重视创新，教师若不能树立全新的教学观念，则难以改变传统的教学模式。

第二，教学目标。技师学院教师应把为国家和社会培养技能人才当作目标，同时在教学活动中落实立德树人的根本任务，促进学生专业能力的提升。

第三，教学方法。传统的教学模式以传授理论知识为主，校企合作模式下的教学注重理论和实践相结合。也就是在课堂教学中，教师既要向学生传授专业理论知识，还要积极组织开展实训教学，通过实践提升学生的专业能力。

第四，教学内容。教师应通过积极学习新知识不断提升自己，紧跟汽车制造行业发展步伐，及时更新教学内容，确保学生所掌握的知识和时代发展同步。

（二）校企合作共建学习工作站点

在校企合作模式下，技师学院在创新新能源汽车专业教学模式的过程中，必须将校企合作培养、互惠共赢发展的教育教学理念落到实处，积极和企业开展合作，共建学习工作站点，为高效开展新能源汽车专业教学实践活动提供保障。在此过程中，技师学院可以以企业实际需求以及社会发展实际为导向，探寻建立与新能源汽车专业教学现状相契合的双轨实训工作站，将新能源汽车教学内容和企业实际工作项目结合起来，形成合作并行的教学模式，促使技师学院逐渐实现过程工作化、教学企业化的目标。和传统汽车维修相比，新能源汽车保养和维修的复杂性也更强，部件的精细化对学生的检修过程也提出了较高的要求，操作必须做到规范、安全。技师学院在开展新能源汽车专业教学过程中，要加大和企业的合作力度，与企业合作，共建学习工作站点，使学生有更多的机会参与实践，从而促进教学质量的提升。

（三）创新人才培养模式

为社会输送技能人才是技师学院的重要教学目标和任务，在实际工作中，这类技能人才可以最大化发挥自身作用，同时推动整个行业发展。为了顺利实现此目标，技师学院应积极优化和创新自身人才培养方法与模式。现阶段，教师在教学过程中经常采用教学做一体化的教学模式，此种教学模式培养的学生所具有的能力更强、知识更全面。首先，需要制定人才培养方案，在校企合作模式下，为了加大校企的合作力度，应在学生掌握课本知识的同时，借助生产活动促进其实践能力的提升，让学生在实践活动中提升专业能力，同时通过参加实践活动，让学生了解现阶段汽车企业对人才的标准与需求。学生可以初步认识和了解自己的学习情况，从而制订科学合理的发展计划，技师学院也可以根据学生的实际情况选择合适的人才培养方式。

（四）建设产教融合实训基地

汽车企业在人才招聘中，制定了相应的岗位需求标准。技师学院应帮助学生充分掌握新能源汽车产业的发展情况，了解新能源汽车产业今后的发展趋势，以便学生更好地制定职业规划。

当前，部分技师学院在开展新能源汽车专业教学时，硬件设施和实操场地不足，应积极和用人单位进行沟通，共同建立产教融合实训基地。企业可以在实训基地定期开展项目培训，一方面可以为技师学院的教学提供帮助，另一方面能为企业培养、输送更多的专业人才。技师学院应加大和企业的合作力度，为实训基地的建设提供相应的资金，配套建设拆装、维修系统、电池、创新等方面的实训室以及仿真新能源车体验实训室，为学生实践操作建立良好的平台，通过实训积累丰富的工作经验，为学生的良好发展提供重要保障。

（五）提升师资队伍的综合能力

在技师学院新能源汽车专业人才培养过程中，高素质的师资队伍能发挥重要作用，因此，技师学院必须高度重视师资队伍的建设。当前，我国各技师学院均对师资队伍的建设工作高度重视，但因为培训方式较单一，无法获得良好的效果。通常而言，技师学院师资队伍建设主要采取培训的方式，通过加大对新能源汽车相关知识的培训力度，促进教师综合能力的提升。实际上，除了教师培训之外，技师学院还要对人才加以重视。例如，技师学院可以让新能源汽车专业的教师到当地相关企业中去学习，同时聘请部分企业专家来校开展培训活动等。通过采取多种措施，逐步提升技师学院新能源汽车专业师资队伍的教学能力。

三、小结

总而言之，新能源汽车专业教学对学生在实践操作中思维的发散性和创新性应予以重视，首先，教师需要创新教学方法提高学生的学习兴趣，调动其参与学习的积极性和主动性。其次，教师要理论结合实际，努力学习新能源汽车相关知识，培养更多掌握新能源汽车专业知识的技能人才。最后，教师在教学中还要对学生的动向密切关注，帮助学生更好地工作，不断改革教学方法，提高新能源汽车专业教学水平。

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（作者单位：郑州交通技师学院）