信息技术助力幼儿户外自主游戏“学习故事”开展的有效策略*

刘婷婷 鲁琳琳

(亳州高新技术产业开发区世纪花园幼儿园 安徽亳州 236800)

近年来伴随安吉游戏在全国的推广,越来越多的人认识到“游戏是幼儿的基本活动”,户外自主游戏对孩子成长有重要价值。我园自2018年开始开展幼儿户外自主游戏,但幼儿的游戏水平很低,教师不知道自己该做什么。为提升教师观察、指导幼儿户外自主游戏水平,我园在2019年尝试将“学习故事”应用于幼儿户外自主游戏,但是在实施的过程中发现教师的“注意”不够准确,“识别”不够专业,“回应”策略不及时也缺乏可行性。基于教育信息化2.0的时代发展背景,我园教师参加了教育部门组织的幼儿园教师信息技术应用能力培训,对信息技术在幼儿园教育中的运用有了新的认识。2021年我园尝试将信息技术与幼儿户外自主游戏“学习故事”相融合,借助信息化手段帮助教师学会观察、分析解读、支持幼儿进一步游戏,促进幼儿在游戏中的深度学习,取得较好效果。

一、提升教师的专业认知和技能

(一)巧用钉钉、腾讯会议,开展线上讲座

钉钉、腾讯会议实现了线上多向互动。以腾讯会议为例,会议主持人可以在客户端维持会场秩序,灵活组织互动,自动生成会议记录,并可以设置回放,这为开展线上讲座提供了条件。为提高教师对户外自主游戏“学习故事”的认识,我园邀请高校专家和名园长开展线上讲座。2020年12月邀请安徽师范大学教授吴玲开展“儿童游戏指导”线上和线下讲座,聚焦老师对开展户外自主游戏的困惑,吴教授进行线上答疑,帮助教师明白放手游戏不是放任不管,教师要学会观察幼儿的游戏,为幼儿游戏创设必要条件,提供促进幼儿发展的有效支持。2021年4月我园邀请鲁琳琳名园长工作室成员进行“学习故事”线上专题培训,帮助教师明确学习故事是记录、评价和支持儿童学习的方式,教师要相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者,关注幼儿的“哇”时刻。

(二)巧用网络信息资源,纳百家之长

在幼儿园自主游戏遍地开花的大背景下,网络上有很多关于幼儿户外自主游戏的专家讲座,教师要善于捕捉这些信息,纳百家之长以厚己。我园经常组织教师观看幼师口袋、读懂儿童、万千教育、萧然同行、温州学前教研等APP和微信公众号推出的线上直播,2021年至今园内教师共观看线上直播25场,其中有关幼儿游戏的12场、有关学习故事的2场、有关观察分析的4场、有关游戏课程的5场、有关户外环境的1场、有关游戏表征的1场。这些线上直播让教师走近名师,获取更多关于幼儿户外自主游戏学习故事的教育理念和教育方法,提升了教师的专业能力。

(三)巧用微信群进行阅读分享,增长教师专业知识

为提升教师对户外自主游戏“学习故事”的专业认知,我园为教师购买了136本相关书籍,其中有关学习故事的36本、有关幼儿自主游戏的100本,教师线上阅读分享32次。教师充分发挥雷锋钉子精神的“钻劲”和“挤劲”,建立了一个“同频共振”微信阅读分享群,把自己在书中看到的精彩内容分享到这个微信群里,据此展开讨论。教育故事、典型案例、教育理论被大家展开讨论并伴随一些有声读书软件的推广,年轻教师还在“同频共振”阅读分享群内自发组织读书给大家听,大家利用碎片化时间听书,并及时交流自身体会。

(四)巧用幼儿游戏视频典型案例,梳理幼儿户外自主游戏“学习故事”内容

安吉游戏、温州学前教研、董旭花教授工作室、读懂儿童等微信视频号和抖音会推送一些幼儿自主游戏微视频,我园组织教师集中观看这些微视频,帮助教师分析总结幼儿自主游戏材料、框架结构、亮点、教师的支持策略等内容。在一次次分析研讨中教师梳理幼儿户外自主游戏“学习故事”内容,做好开展户外自主游戏“学习故事”的知识储备。

二、记录、储存、回忆、分析幼儿游戏

(一)真实记录幼儿游戏的内容

伴随着智能手机的更新换代,现在手机的拍摄功能都很强大,为教师观察记录幼儿游戏提供了物质条件和技术支持。户外自主游戏“学习故事”的第一部分内容“注意”即观察,观察是教师了解幼儿的基础。以往教师在观察幼儿户外自主游戏时经常会遇到两个问题:一是教师每次深入观察的只能是个别幼儿;二是教师在观察时会有很多想法,但是不能够及时记录,游戏结束后对当时的所思所想有所遗忘。为了解决这个问题,在幼儿户外的游戏区架放一个相机,拍摄幼儿的游戏过程,游戏结束后及时进行整理。同时老师用自己的手机拍照或拍视频记录幼儿游戏的片段,必要时运用便签简要记录观察关键词,游戏结束后,再根据手机和相机的拍摄内容进行记录。

(二)进行信息储存及分享

2022年3月我园邀请腾讯企业微信工作人员对园内老师开展两次业务培训,每位老师都下载并使用了企业微信,方便教师管理、共享文件。企业微信共享空间容量是100G,方便老师进行信息资源的存储。在微盘的共享菜单下,老师可以根据自身需求进行文件上传和整理。每周五老师将记录的内容按照日期、班级、游戏区域进行整理,上传到对应的文件夹。后续老师在撰写故事时运用微盘能很方便地提取、分析观察素材。

(三)帮助幼儿回顾游戏并记录幼儿游戏表征

在户外自主游戏“学习故事”开展的过程中教师会带领幼儿进行游戏回顾。在幼儿回顾游戏的环节,为了让所有的幼儿都能够参与进来,老师需要将手机拍摄的幼儿游戏照片和视频投屏到班级内的希沃白板上,帮助幼儿回到游戏现场。这种情景再现的形式,有助于幼儿深入发现游戏中遇到的问题,借助群体的力量帮助幼儿解决游戏中的困惑。在游戏回顾环节幼儿会有很多“哇”时刻值得老师用相机记录,童言童语更能反映童心。幼儿还会自主评价游戏。每次户外自主游戏结束后,幼儿回到班级绘画游戏故事,回忆记录自己的游戏过程、游戏中遇到的问题、新的发现以及下一次的游戏计划。老师帮助幼儿在画纸上进行文字记录,有时幼儿表述的内容很多,老师也可以拍摄视频的形式帮助幼儿记录。为解决幼儿表述内容多、语速快,老师来不及记录的问题,我园为部分班级配备了“错题打印机”,快速打印出幼儿讲述的内容,教师可将打印出来的纸条贴在幼儿游戏画的一侧。每次活动后,老师将幼儿的游戏表征拍照保存至企业微信的家园联系平台,帮助家长了解幼儿的游戏。信息技术的使用使游戏回顾活动更好地开展,帮助老师快速记录整理每个幼儿的游戏表征。

(四)开展游戏教研,帮助教师分析幼儿游戏

1.运用微信小程序开展“5分钟”幼儿游戏视频线上及线下教研

在户外自主游戏“学习故事”开展的前期,为提高教师观察解读分析幼儿自主游戏的水平,实现真正的游戏教研,我园自2021年开展“5分钟幼儿游戏视频线上教研”活动,以此建立一个大的教研共同体。教研主任和主班老师在微信小程序“家园联系栏”平台每周上传三个5分钟幼儿户外自主游戏视频,每位老师在视频下方发表评论,线上提交自己观察分析的内容。

借助信息技术平台教师可以反复观看5分钟游戏视频,也可以利用碎片化时间参与“5分钟”幼儿游戏视频线上教研活动,找到幼儿游戏中的教育要点,学习其他老师观察分析幼儿游戏的方法,掌握白描式记录的技巧。在周三集中游戏教研时,教研主任带领所有教师梳理线上教研成果并进行线下研讨,在这个过程中教师结合幼儿教育教学理论、《3～6岁儿童学习与发展指南》、日常工作经验,观察、分析、解读,为接下来开展户外自主游戏“学习故事”积累了经验,储备了专业知识。

2.每周集中教研各班幼儿游戏开展情况

每周四在各年级组集体教研活动中,各班老师借助备课室的多媒体设备用照片和视频的形式梳理这周幼儿户外自主游戏开展的情况,与年级组内的老师一起分析幼儿的游戏情况,商讨支持幼儿进一步游戏的策略,保障幼儿户外自主游戏公平开展。

三、撰写、审议故事

(一)运用WPS撰写故事

WPS办公软件集合了文字、图片、视频、表格、演示、阅读等功能,方便老师对故事进行编辑。前期工作的开展,为教师撰写故事积累了素材,每周老师会对幼儿的户外自主游戏开展情况进行梳理,并运用WPS撰写故事。一个完整的户外自主游戏“学习故事”主要包括游戏名称、“注意”(即孩子在游戏中的“哇”时刻图片或者视频)、“识别”(即幼儿游戏行为分析)、“回应”(即针对游戏中幼儿遇到的问题教师的回应策略)、生成活动及幼儿游戏成果展示。故事撰写完成并不意味着游戏结束,而是下一次游戏的开始,由此促进幼儿在游戏中的深度学习。

(二)邀请高校专家、幼儿园名园长进行线上审议

任何工作的开展都不能闭门造车,为了确保户外自主游戏“学习故事”顺利开展,我园邀请高校专家、幼儿园名园长线上审议教师撰写的故事。教研主任初步审议后将每个月教师撰写的故事分类压缩打包发送给专家和名园长,邀请他们进行审议,并运用腾讯会议的形式与园内老师开展线上面对面交流。专家和名园长用专业的知识帮助老师分析每个故事,并针对发现的问题提出建设性的意见。例如,对于故事《小火车》,专家看后首先肯定了老师放手让幼儿自由探索三轮车、轮胎的做法,当在游戏中遇到幼儿不会给绳子打结的问题时,老师能及时生成课程“好玩的绳子”。同时专家也提出了建设性的意见:在幼儿回顾分享游戏环节教师要注意言之有料,让幼儿眼中有物;言之有法,让幼儿口中有话;言之有序,让幼儿脑中有数;言之有趣,让幼儿心中有乐。线上审议打破了地域和空间的限制,专家的指导让老师的能力不断提升,同时开阔了思路,促进幼儿户外自主游戏水平的提高。

四、展示幼儿户外自主游戏微视频

教师整理幼儿户外自主游戏“学习故事”素材,用电脑剪映软件进行图片、视频、文本、音频的编辑,合成幼儿户外自主游戏微视频,运用园内微信视频号展示幼儿户外自主游戏。老师将视频二维码分享到班级微信群,很多家长在视频下方留言与老师进行互动,提出积极建议。老师接受采纳这些建议,帮助幼儿在游戏中获得更好的发展。

四、结语

在信息技术条件的支持下,我园积极开展户外自主游戏“学习故事”,提升了幼儿积极主动、认真专注、不怕困难的学习品质。每一个户外自主游戏“学习故事”的结束都是另一个游戏的开始。我园将持续探索户外自主游戏“学习故事”开展策略,运用园内视频号展示幼儿游戏视频,同时对家长、幼教群体提出的建议进行优化,真正实现幼儿本位,促进幼儿更好地发展。