利用新媒体技术开展家园共育工作探究

张秀梅

(阜阳地直幼儿园 安徽阜阳 236000)

一、利用多媒体开展家园共育的意义

家园共育是提高幼儿教育质量的首要任务,幼儿园各项工作的开展需要家长的配合与支持。幼儿阶段的教育,应发挥家庭教育的作用,提升家长科学育儿的能力,并使之积极参与家园共育,形成家庭和幼儿园共同教育的环境,建立家校互补、家园合作的关系。信息化时代,方便了人们的生活,网络上的各种资源为教育提供了平台,并在家园共育中起到很大的作用。随着家长工作的日渐繁忙,教师与家长沟通的机会越来越少,教师把互联网新媒体技术手段应用到家园共育中去,如微信、QQ等,可以丰富家园共育活动的方式,使家园之间的联系变得更加便捷、高效,为家园共育提供更广阔的发展空间。

二、家园共育活动存在的主要问题

(一)在家园共育中幼儿园教育占主导地位

家庭教育中普遍存在的“以幼儿园教育为中心”的观念还没有得到完全的转变,很多家长缺乏科学育儿理念,认为幼儿教育是幼儿园的事,只需要把孩子送到幼儿园就可以了。很多家长共育意识不强,常常出于各种原因,不愿积极配合参与幼儿园活动,忽视了家长积极参与幼儿教育的作用和职责,没有正确地认识到家庭教育在幼儿教育中的重要作用,因此,对幼儿园开展的各项活动不能积极支持与配合。这自然而然导致教师成为家园共育中的主体,由原本应该主动地“配合”变成了被动地“支配”,而“家园互动”也变成了单方面的“信息输出”。因此,家庭与幼儿园无法建立应有的互动关系,在家园共育中难以合作。

(二)开展家园共育的活动形式单一

在开展家园共育活动时,很多幼儿园采取的形式比较单一,如常常采用家访、召开家长会、家园联系栏等形式,这些形式的弊端是大都采用阶段性的、单向的沟通模式,不能达到传递信息的时效性、准确性和直观性的效果。如果信息传递得不够及时,常常造成家长对事实理解产生偏差,误解老师传递的信息,造成沟通障碍与隔阂,产生一些不必要的麻烦。

三、利用新媒体技术开展家园共育工作的优势

(一)传递信息的快捷性

当前人们的生活节奏快,年轻的家长平时工作比较忙,因此大多数的孩子都是让爷爷奶奶带养的,而爷爷奶奶很少关注孩子的教育问题,他们的关注点通常放在孩子的衣食住行上。父母则倾向于通过QQ、微信、校讯通等交流平台,来了解幼儿在幼儿园的生活、学习、游戏情况,获知孩子在园期间的各项活动表现,实现智能沟通。这无形中拉近了家园之间的距离,信息传递快捷方便,完美协调双方的有效时间,解决了年轻家长与老师及时沟通的问题。

(二)沟通方式的多样性

随着网络环境的不断优化,教师和家长沟通的方式也发生着变化。通过使用微信、钉钉直播、腾讯会议等新媒体沟通技术工具,可以有效地建立良好的家园联系方式,家长和老师之间的交流互动便多了一份融洽,交流的气氛更加轻松自由且平等,在提高了家园沟通效率的同时,也密切了家园之间的联系,进一步营造了温馨的家园共育氛围,提升家园共育的水平。

四、以新媒体技术提高家园共育水平的策略

(一)引导家长积极参与幼儿的教育

家园共育即要求家长参与幼儿教育,家长在理解幼儿园与老师的一些决策和教育方法后才能真正实现家园沟通,做到有情况及时交流、有矛盾共同解决。幼儿园需要改变以往的家园沟通方式,可以通过家长助教、智慧树、班级QQ群和微信群、公众号、腾讯视频会议、一对一视频家访等形式多样的互动合作,以“巧用家长资源”放权给家长,提升家长的责任感。双向反馈,共同关注幼儿发展,让家长感受到老师对孩子的关心、重视,提高家长的积极性。幼儿园与家长共享资源、同步教育,实现教育问题共商,以多媒体线上主题论坛互学互补,通过各种新媒体平台让家长对学校工作给予评价、提出合理化建议,重视家长育儿实际需要,关注个性化互动,实现有效的家园共育。

(二)把教学延伸到幼儿的家庭

新媒体技术为家园合作提供了新的途径和思路,需要幼儿园构建新时代多媒体互动家园共育融合模式,做到关心关爱幼儿,用心与家长共情,从家长的角度为家长解忧减负,从细节入手,有针对性地了解家庭教育情况,打开家园沟通的话题,引导家长树立科学的家庭教育观,与教师达成共识。幼儿园可以通过微信公众平台,开设“家长论坛”“亲子园地”“每日阅读”“活动天地”“课程特色”等活动板块,定期推送信息,帮助家长了解园所动态,形成架构均衡、合作有效的家园共育形式。

五、基于不同层次需求,丰富新媒体技术下的家园共育形式

(一)微信“班级群”促交流

微信班级群互动性强,能使家长和老师们之间的沟通交流变得更加紧密,成为家长和教师之间沟通的纽带和桥梁。老师可以第一时间在微信班级群反馈孩子的表现,比如幼儿开展的特色活动、户外活动以及班级动态等,通过视频或图片的形式,记录幼儿活动时的精彩瞬间,分享幼儿在园的点点滴滴,家长能一目了然实时地看到孩子的活动情况,让家长感受到教师的用心和对幼儿的关爱,共同见证幼儿的成长。在班级群老师还可以发布一些“温馨提示”“育儿有方”“活动倡议书”等,在实现资源共享、共探育儿经验的同时,也方便教师开展活动。班级群成为幼儿园教育和家庭教育的延伸融汇,也是老师和家长了解孩子的窗口,实现家园良性互动。

(二)“朋友圈”传信息

幼儿园教师在开展家长工作时,需要与所有家长进行沟通、交流。了解每一位家长的性格特点,能帮助教师加强开展家长工作的针对性。家长在朋友圈会发布一些生活琐事、所感所想等,通过浏览微信朋友圈,教师可以根据家长发布的动态,分析家长的性格,以此来调整教育策略、改进工作方法。教师也可以从家长上传的关于孩子在家活动的一些小视频或照片,了解孩子在家里的情况,对于不合适的教育方式,可以给予及时的指导。教师也可以利用微信朋友圈发布幼儿园信息,将其作为一个宣传窗口,让家长了解园所活动。

(三)“微信公众号”推消息

幼儿园开通微信公众号,可以开设多个板块,实时发布通知、校园特色活动、幼儿园每日食谱,推送幼儿学习、生活的报道等,家长也可以在评论区对活动进行评论,提出宝贵建议等。幼儿园精心策划的各项活动,通过家长主动式的分享传播,能让更多的家长及时了解园所的活动情况。这种互动不受时间、空间的限制,可以多角色、全方位进行,提高家园共育的时效性。

(四)“美篇”呈现幼儿精彩生活

美篇具有图、文、音频、视频等功能,模板和风格的选择会让版面看上去更美观。孩子在园的一日生活是丰富多彩的,也是家长想了解的,教师可以利用“美篇”记录幼儿的一日生活,捕捉孩子的一分一秒,还可以加上一些文字说明,向家长形象具体地反映幼儿在园情况,让家长在了解孩子在园情况的同时,还获得美的享受。班级老师通过长期利用“美篇”的沟通方式,不知不觉中,记录孩子的成长故事越来越多,也可以鼓励家长利用“美篇”将孩子在家的生活记录下来,相互分享,长此以往,不仅建立家长与老师之间共育的桥梁,用科学的育儿观、儿童观把爱传递给孩子,还能给孩子建立一个网络成长档案,为孩子留存珍贵而美好的童年回忆。

(五)“短视频”呈现丰富的教育内容

短视频的兴起,让知识生产与传播变得更加快捷。利用短视频真实、共享、交互、开放的沟通特点,将其应用、渗透到家园共育的纵深层次,幼儿园要充分发挥指导和辅助作用,帮助家长构建科学的育儿理念,以视频化方式促进双方更和谐、更高效地合作。社交视频化为家园共育开辟了一扇新窗口,家长和教师在社交平台上,以视频为主,文字、图片等其他形式为辅,交流、分享自己的教育理念、育儿需求、教育知识、教育活动等围绕幼儿的内容。很多家长关注孩子在园是不是“吃得好、睡得好、学得好”,视频化沟通消除了家长的后顾之忧,因为幼儿园的一日活动都以视频形式保存,视频的真实呈现往往比教师单纯的语言解释更有说服力,尤其是在家长对幼儿园工作产生疑问时,视频能够给家长呈现最公平、最有效的解释。家园沟通视频化能够很好地解决家长疑虑,增进双方的信任感,这样才能让家园共育具备互信基础,从而更融洽地推进合作。

(六)直播软件助力家园畅通交流

直播活动是信息化背景下产生的人与人之间沟通的新模式,也为家园沟通打开了一扇窗,开启了便捷的家园沟通形式。新媒体技术下的直播媒介多种多样,如钉钉、腾讯会议、云视讯等,提供了一个更加开放的交流平台。在直播过程中,为了让家长更加全面地了解活动,更好地“读懂”幼儿行为,了解活动背后的意义,教师需要用文字或语音对直播活动中隐含的教育价值进行解读,提高家长的教育指导能力。老师们还可以通过直播讲座,将科学教育孩子的知识、经验传授给家长,家长也有着丰富的育儿经验,在和老师沟通交流的过程中,也不断地帮助她们改进教育内容和教育方法。观看直播后老师还可以相互交流,分享感悟,通过总结反思和思维碰撞,提高家长对幼儿教育和家庭教育的科学认识,营造积极的家园教育氛围。

(七)“班级小管家”搭建线上共育桥梁

“班级小管家”是一款家校沟通小程序,能有效改善教育单向化的问题,是连接、服务于教师、家长和幼儿的微信小程序。班级小管家与家长的手机相连接,教师发布的家园互动内容,家长能及时收到信息提示,教师随时了解家长互动情况,这是一款综合作用较强的现代化家园沟通的工具。在“班级小管家”小程序里可以上传照片、存储影音资料、投票、发布调查问卷、快速查询、统计追踪、通信联结等。小程序操作便捷,信息传递效率高,同时电子资料节约了打印、复印的成本,节省了时间。

利用新媒体技术,教师和家长能够及时地、有效地进行沟通、互动、商榷,并把自己当作促进儿童发展的主体。双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,并通过其即时性、敏捷性、互动性特征,利用网络多种方式交流,从而达到适应时代步伐,实现幼儿园与家庭的互动,推动家园共育常态化发展,解决幼儿实际问题,共同促进幼儿的身心发展。