幼儿园区域游戏中融入创客教育探究

邢 丹

(合肥市雍翠园幼儿园 安徽合肥 230000)

儿童创客教育的宗旨是通过启发和激发孩子的创造力和创新精神,培养他们的动手能力、科学思维和团队合作精神,帮助他们在未来的生活和职业中成功地应对挑战。该教育模式注重实践,鼓励孩子通过自己的努力和实践来学习和探索,从而不断提高自己的技能和能力,为未来的发展打下坚实的基础。同时,儿童创客教育也倡导开放性、共享性和自由性,鼓励孩子自由地表达自己的想法和创意,分享自己的成果和经验,促进交流和合作,实现协同创新。与传统的教育模式相比较,儿童创客教育的出发点以幼儿的兴趣爱好为主,利用幼儿的好奇心和求知欲,在潜移默化的形式中对幼儿的未知能力进行培养。所以,将创客教育融入幼儿园区域游戏中具有重要意义。

一、创客教育对幼儿发展的优势作用

(一)有利于幼儿创造能力和自我学习能力的培养

幼儿对一切新鲜的事物充满好奇,有着极高的求知欲。创客教育将实践与思维相结合,能够有效激发幼儿的创造力,给幼儿的未来发展打下良好的基础。另外,创客教育能有效培养幼儿的自我学习能力,使其在成长的道路上有效提升自己。

(二)有利于幼儿实践能力的培养

创客教育注重培养幼儿的手脑协调力,使幼儿具有相对应的操作和实践能力。

(三)有利于幼儿想象能力以及创造性思维的培养

创客教育强调把幼儿脑中所想象的东西通过操作和实践变为现实,在这一过程中,幼儿的创造想象力得到充分的发挥,幼儿的创造性思维得到发展。

二、幼儿园开展创客教育的实践途径

(一)创设有趣的创客教育环境,为幼儿学习奠定基础

首先,教师要满足幼儿在情感上的需求,尊重关注幼儿;其次,依据幼儿近期发展区的需求和结合幼儿年龄的特点,设计“智创区”;最后,依据幼儿年龄特点,根据班级的不同创设不同的教育环境,例如小班可开设积木构建区、绘画创想区以及科学实验区。

(二)开展创客游戏,促进幼儿主动学习

创客教育的载体是创客游戏。首先,教师需要根据幼儿的自身发展需求、教育目标以及教学要求制订游戏目标。其次,对游戏的资源要进行精心选择。以孩子的性格以及年龄特点为出发点,结合幼儿的生活习惯设计幼儿感兴趣的游戏活动。最后,邀请家长参与协助,以此提高教学实效性,以大班的3D打印“小挎包”创客亲子游戏为例,亲子创客课堂让幼儿充分体验了3D打印乐趣,幼儿自主设计了各种小挎包。由于3D打印笔在操作中使用电,对幼儿来说有一定的危险性,而且第一次接触这种新技术,幼儿对它的操作还不够熟悉,因此我们引导家长帮助幼儿使用3D打印笔共同完成创作。

(三)巧用项目式学习方式,提升幼儿综合解决问题的能力

创客教育提倡以“创造性”的思维投入现实实践中,它不是一种孤立的教育模式。创客教育不同于传统的动手实践,它没有规定性操作步骤,只有相对应的目标。在这种情况下,幼儿在完成作品的设计与创造的过程时可充分发挥创造力与想象力。由此可见,创客教育的重中之重是提升幼儿解决问题的能力。项目式学习是实施创客教育的有效方式,下面以大班的“创意冰棍棒”手工制作为例阐述如何通过项目式学习开展创客教育。

Ⅰ.第一阶段

1.游戏描述

拿出冰棍棒,激发幼儿兴趣,引导幼儿从生活中发现材料的特殊性。

2.游戏分析

冰棍棒对于幼儿来说不是陌生的物体,但是在平时幼儿不会太在意,现在成了幼儿的宝贝,因为用它可以摆有趣的造型。

3.教师的支持与回应

老师可以从多个角度进行观察,引导幼儿充分发挥创造力和想象力,与个别幼儿进行交流,激发他们的创作热情。

Ⅱ.第二阶段

1.游戏描述

通过观看视频的方式让幼儿欣赏用冰棍棒做成的创意手工作品,激发他们的创作灵感。老师引导:“怎样用冰棒棍拼出人的造型呢?人有颗圆圆的头,那用什么来代替呢?用纽扣或者瓶盖来代替可以吗?小朋友还能想到其他可代替的辅助材料吗?”

2.游戏分析

展示具有形象性和直观性的创意手工作品,启示学生,为交流提供依据。老师运用纽扣或者瓶盖等辅助材料装饰引导幼儿,根据幼儿的回答进行示范,激发幼儿的创作热情。

3.教师的支持与回应

对于幼儿的创想结果,老师要给予一定的支持和肯定,积极鼓励幼儿大胆交流自己的想法,且在造型设计和辅助材料选择等方面提出建议。

通过本次项目式学习,我们发现幼儿能够积极思考、解决和发现问题,幼儿综合性解决问题的能力得到大幅度的提升,幼儿的动手实践和创新能力得到了一定培养。同时,幼儿感受到了美工活动的乐趣。

(四)开发家庭资源,共同促进幼儿创造性发展

家庭是儿童成长的摇篮。孩子创造性的发展离不开良好的家庭氛围、家长素质以及家长对孩子各种探索行为的积极评价等。研究表明,家庭在儿童的智力开发中扮演着重要角色,在培养兴趣、观察力、注意力、动手能力以及思维发展力和丰富知识等方面作用特别突出。家园共同促进幼儿创造性发展是儿童创客教育的重要内容之一。家庭是孩子最重要的学习场所之一,家长可以为孩子提供丰富的创造性资源,如艺术材料、玩具、绘本等。通过与家长的互动,孩子可以得到更多的启发和鼓励,增强自信和动手能力,培养创造力和创新精神。此外,家长和社区也可以相互合作,共同推动幼儿的创造性发展。这样的多方联合可以让幼儿在更广阔的环境中受到更多的启发和鼓励,更好地发掘自己的潜力。学校还可以建立家长工作坊,让家长能够定时不定点地走进区域活动和集体中;鼓励家长尽最大能力收集本地具有特色的创客学习空间资源,带领儿童在创客学习中感受快乐,尽情享受创客带来的魅力。最后,老师要总结反馈家园共育的成果,帮助幼儿回忆创客学习的历程,提升幼儿的荣誉感和自信心。

三、结语

提高幼儿各方面的能力,让幼儿通过自身体验和尝试实践完成转变是创客教育的目的所在,这对幼儿以后的健康成长非常重要。以此基础上,幼儿老师应了解学前教育的发展趋势,利用多种渠道主动学习创客教育理论,多方面进行教学策略分析,为幼儿提供动手实践的平台,使幼儿获得进步和成长,为其以后的发展提供有力帮助。