“大思政”视域下“逆风前行·共享未来”品牌学生活动的打造与实践探索——以广西城市建设学校为例

王 婷

(广西城市建设学校建筑工程专业部,广西桂林,541002)

一、引言

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步明确了培养德才兼备高素质技术技能型人才的社会需求。[1]职业教育作为国民教育体系的重要组成部分,承担着培养高素质劳动者和技术技能型人才的重任。[2-3]因此,各职业院校开始探索德才兼备高素质技术技能型人才培养途径。在国家政策的引导下,各院校紧紧围绕立德树人这一根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,力求实现全过程育人、全方位育人。

学校的思想政治工作不是单纯一条线的工作,而应该是全方位的。[4]因此,构建全员、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是“大思政”视域下立德树人的重要任务。第二课堂作为立德树人的重要战场,其隐性教育的功能在人才培养过程中也愈发明显。充分发挥第二课堂育人功能,构建第二课堂活动课程管理体系和教学体系,把立德树人的根本任务落到实处,进而有效培养德才兼备高素质技术技能型人才,是各院校三全育人过程中不断探索的方向。[5-6]开封大学信息工程学院固化第二课堂形式,打造“小青訫”特色精品第二课堂,开展了高职院校思政课实践教学与第二课堂的融合性研究,促进了青年学生的成长成才。[7]柳州职业技术学院剖析影响红色基因融入大学生思政教育第二课堂的因素,提出强化思想政治教育队伍建设、拓展宣传平台及创新宣传形式等路径,帮助学生深入领会红色文化,提升红色基因的育人效果。[8]

广西城市建设学校(以下简称我校)在“三全育人”过程中结合在中国人民抗日战争的壮阔历程中形成的伟大抗战精神及知难而进、迎难而上的奋斗精神,以“思政主题式”第二课堂活动建设为着手点,挖掘梳理活动中的德育元素,通过组建活动团队、创新活动形式、探索实践路径、优化评价方式等,构建“逆风前行·共享未来”品牌学生活动体系,充分发挥品牌活动的育人功能,建设有方向、有内涵、有魅力的精品校园文化,为实现德才兼备高素质技术技能型人才培养做出探索。

二、体系设计

完善的学生活动体系是活动顺利开展的前提,高素质的活动团队是活动顺利开展的基石,丰富的活动主题是活动目的的高度概括,明确的实施路径是活动顺利开展的指南针,多元化的评价方式是对活动成效的全方位反馈。针对“逆风前行·共享未来”主题,我校通过组建活动团队、创新活动形式、探索实施路径、制订评价方式,设计并完善了学生活动体系,力求打造特色品牌,具体如表1所示。

表1 “逆风前行·共享未来”品牌学生活动体系

(一)组建“四有四型”活动团队

缺乏顶层设计和整体规范的学生活动往往流于形式,且难以保障质量。组建高素质的活动团队是推动活动顺利开展的基石。因此,我校从做好顶层设计和整体规范着手,自上而下组建了一支“学校主管学工副校长主抓,专业部主任为组长,学工干事、班主任为组员”的活动团队,并要求每一位团队成员充分发挥引导者的作用,坚定自己的理想信念,时刻以有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”标准严格要求自己。全面贯彻党的教育方针,通过“班主任名工作室”“青蓝工程”、德育技能大赛等方式,组建学习型、混合型、复合型、智慧型的“四型”活动团队。

(二)创新“思政主题式”活动形式

以校园文艺为主的活动既无法做到全员参与,又无法充分发挥立德树人、思政教育的作用,已经无法满足德才兼备高素质技术技能型人才培养的需求。因此,创新全方位、多渠道、广覆盖的思政主题式活动,不仅可以发挥第二课堂形式多样、学生参与感强、体验度深、获得感高的优势,还能充分将社会主义核心价值观、理想信念、道德法律及职业精神等内容有机融入,通过润物无声的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。[9]我校坚定“逆风前行·共享未来”学生活动的品牌思想,从教育引导、文化熏陶、实践养成等环节着手,结合中国共产党成立100周年、中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开等重要时间节点,立足厚植爱国情怀、凝聚班级力量、增强劳动能动性、培养职业态度等思政点,创新爱国主义、传统文化、劳动教育以及专业思政等思政主题式学生活动。具体学生活动形式如表2所示。

表2 逆风前行·共享未来品牌学生活动形式

(三)探索“四步一引领”实施路径

第二课堂育人是促进德才兼备高素质技术技能型人才培养的重要举措之一,其实施路径直接关系到育人效果与质量。为充分发挥“逆风前行·共享未来”活动的品牌效应,我校通过品牌引领、找准突破口、突出主抓手、凸显专业特色等方式,探索出以“逆风前行·共享未来”为主题,以核心价值体系为引领的实施路径。具体来说,该实施路径是以提高活动质量为突破口,以加强思想政治教育理论研究为切入点,以学工管理老师为主抓手,思政和专业相融合的“四步一引领”,进而为“逆风前行·共享未来”品牌学生活动的顺利开展保驾护航。

(四)建立“思政多元量化”评价机制

回头看是对“逆风前行·共享未来”品牌学生活动进行反馈的重要途径,是判断思政教育达成效果的有效手段。因此,要切实发挥该品牌学生活动的育人作用,还需改革评价方式,建立思政多元量化的评价机制。一方面,要将第二课堂纳入人才培养体系中,不断修订和完善人才培养方案,保证教师和学生在思想上均重视第二课堂的开展。另一方面,充分发挥品牌效应的引导作用,从学生参与活动的次数、参与活动的等级、参与训练的情况、获得奖励的等级、专业教师对学生的专业素养评价等维度对学生个人发展进行多元量化的综合评价。[10]

三、实践探索

聚焦德才兼备高素质技术技能型人才培养目标,依托“逆风前行·共享未来”品牌学生活动体系,在学校领导的大力支持、相关职能部门的组织以及专业教师和辅导员等人员的指导参与下,我校开展了“逆风前行·共享未来”品牌学生活动实践探索,形成了有方向、有内涵、有魅力的精品校园文化。

(一)强化品牌引领,激活思政主题

1.颂百年华章·扬拼搏精神

以中国共产党成立100周年、我校建校30周年为契机,将中国的红色文化与体育文化融为一体,充分利用体育赛事的形式和规则,确定了“颂百年华章·扬拼搏精神”的主题,其生动地展示支撑中华民族气节和风骨的红色文化。通过规范化的体育赛事,让学生在比赛中发扬红色精神,锻炼其勇于拼搏、团结合作的能力,在增强体质的同时,强化其对红色历史的了解,以此增强学生的爱国、爱校热情。

2.党下民族情·团结共奋进

将中华民族传统节日壮族三月三与党领导下的民族大团结结合起来,确定了“党下民族情·团结共奋进”的主题。通过演唱、诵读、快板等活动形式,让学生体会到中华民族生生不息、繁荣富强和伟大复兴靠的是各民族团结友爱,坚信只有在中国共产党领导下,各族人民团结奋进才能让祖国的明天更美好。

3.感恩祖国·担当未来

“感恩祖国·担当未来”主题借助毕业晚会表达国家学校对毕业生的美好祝愿。该活动能够让毕业生感受到国家、学校的温暖以及中职生活的美好,使其坚定自己的职业信念,坚定不移地走技能报国之路,使自己成为高素质技能型人才与未来的国之栋梁。

(二)找准突破入口,提高活动质量

我校紧紧把握“逆风前行·共享未来”品牌学生活动的总体要求,把握着力点、找准突破点,充分发挥活动团队成员的引导作用,全面提升活动质量。

1.把握着力点,精心组织齐推进

学校教学管理部门和学生工作部门要统一思想、通力合作,要统一领导、分工负责。在活动团队成员的引导下,按照培养目标,有针对性地分阶段、有秩序地开展学生活动,完成三全育人的根本任务。

2.找准突破点,吸引学生共参与

学生共同参与品牌活动建设是打造品牌的重要突破口。我校多措并举,一是通过大力宣传活动的参与方式,搭建加入活动的平台,努力做到人人参与。二是搭建学生管理者平台,把策划能力强、组织能力强的学生吸收到队伍中,发挥学生团队的纽带作用,确保开展的活动深入学生的内心。

(三)强化思政理论,提升育人内涵

思政育人需要扎实的理论基石。我校通过学生和教师两个入口,强化思政理论。一是针对学生开设思政课程,涵盖政治理论、国情国史等内容,并结合特色活动,如政治讲座、社会实践等,从理论和实践两方面提升思政教育的内涵建设。二是加强对教师队伍的思政理论培训,鼓励教师积极参与学术科研活动,提高教师的学术水平和思政教育的理论研究能力。

(四)发挥抓手作用,营造环境育人

我校充分发挥学工教师的抓手作用,引导学生积极参与育人环境建设,在校园悬挂党的教育方针、校风、学风、学子格言等内容,打造墙文化、石文化、树文化,让校园的每一面墙、每一块石、每一棵树都能成为校园育人工作的“代言人”。同时,建设“红湾”主题阅读体验区,打造党性教育活动的新载体,有效促进了全民阅读融合发展。

(五)扎根专业特色,推动协同育人

结合我校建筑类专业特色,明确专业和思政相融合的思想,充分发挥建筑专业的主阵地优势,将第二课堂活动思政目标植入专业培养方案和课程大纲。立足专业、提炼专业人才具备的匠人匠心专业素养和职业道德,把培养具有建筑工程应用技术、职业创新意识的社会主义接班人作为建筑类学校育人的出发点和落脚点。提高对品牌学生活动的重视程度,紧密结合专业实际,丰富活动内容和形式,帮助学生将专业技术、文化生活等有机结合,推动协调育人。

四、结语

“逆风前行·共享未来”品牌系列学生活动,是创新学生活动的质的飞跃。在每一次的活动中融入不同的思政教育内容,用不同的活动方式形成品牌学生活动闭环,让品牌学生活动深入人心,扩大思政育人的影响力,达成思政、德育双向育人的目的,使品牌学生活动与思政教育同向同行。