高中班级管理高质量发展策略研究

何伟

本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度课题“以班级管理为抓手促进学生全面发展的实践研究——基于五项管理和双减政策”（课题编号：GS[2023]GHB0170）研究成果。

摘  要：在“双减”与“五项管理”政策的背景下，我国的高中教育已经确立了教师在高中班级中的管理方向。提出“双减”“五项管理”政策，主要目的在于减轻学生在高中阶段的负担，进一步提高教师在班级管理中的质量、效果。但要想达到上述班级管理目标，需要教师以正确的思想观念来设置符合学生情况的班级管理流程，以促进学生在高中时期的全面发展。基于此，文章就高中班级管理的高质量发展提出了几点意见。

关键词：班级管理;“双减”政策;“五项管理”政策

处于高中阶段的学生，正迈入大学前的重要阶段，学生在这一阶段的学习，离不开教师在班级中的管理。但是由于高考的压力，使得学校、教师以及家长更加关注学生的课程分数，而忽视了对学生综合素质、个性方面的培养。为解决上述问题，教师必须遵从“双减”与“五项管理”政策的有关要求，监督好学生在班级中的作业、睡眠、手机使用等情况。只有根据学生的实际特点设置相关的班级管理流程，才能确保学生在这一时期的学习成效。

一、当前高中班级管理中出现的问题

在传统的教育中，教师一般重视学生在课程学习时的进展，而忽略了学生在班级中的实际情况。因此学生养成了大量的不良习惯，同时班级还形成了一种低效化的教育环境，长此以往，不利于教师实现高中时期的班级管理目标。具体问题如下：

首先，高中阶段教师的教学压力大。對现阶段的高中班级管理而言，教师是班级管理流程的核心人物，只有教师注重学生在班级的情况，才能保证学生在班级中的学习进度。但就实际情况而言，大多数教师的教学任务重，一方面，需要抓好学生的基础知识;另一方面，还需要解决学生在高中阶段课程考核时的问题。在这些压力的影响下，越来越多的教师无法重视班级管理的实际情况，只是以片面、得过且过的角度，来维持学生在班级中的发展。如果学生一直拘泥于这一管理背景中，将难以保证在素质教育大环境下的学习进程。

其次，缺乏有效的沟通方式，班级管理过于僵化。在高中时期的班级管理中，教师在班级管理时的作用并不明显，这主要是由于教师的支持不够，其教育合力对学生的影响略低，并且学生家长只关心学生的学习成绩，很少有时间与教师一起分析学生在学习流程中存在的问题。久而久之，学生在班级中的矛盾就会越来越多，甚至无法跟随教师的节奏完成学习任务。为改善学生在这一阶段的现状，教师需要改变自身在传统的班级管理中的沟通方式，加强与家长的沟通，以营造一种家校合作的班级管理氛围。

最后，关注学生的分数，班级管理方法落后。现阶段的高中教育，依然强调考核化的教育理念，使得学生在班级中的学习压力越来越大。教师在教学的过程中，出现了注重学生分数、轻视学生能力等现象，导致学生德智体美方面的发展并不达标。除此之外，教师管理班级的制度不够完善，只是以单一化的制度来规范学生在班级上的不良行为。这样的班级管理，既不能实现高质量的班级管理目标，又不能引领学生走向正确的学习道路，因此无法完成高中班级管理任务。

二、在“五项管理”和“双减”政策视角下实行高中班级管理的重要性

在现阶段的高中班级管理中，大多教师已经熟知“五项管理”及“双减”政策对班级管理的影响。因此在高中班级管理流程中，教师凸显“五项管理”和“双减”政策在班级管理中的优势，有利于解决传统班级管理模式中存在的问题，保证学生在高中时期的全面发展。由此得出，在“五项管理”和“双减”政策的视角下实行高中班级管理，具有一定的重要性。

（一）有利于实现现阶段全面管理的教学目标

高中时期的学生，大部分时间在学校，剩余时间在家里。而“五项管理”中的“手机管理”，则与家庭因素的关联性较强。因此教师应进一步发挥家长在“五项管理”中的作用，让家长在家里监督学生使用手机的情况，这有利于教师实时掌握学生的实际情况、对学生进行全面管理。这不仅可以让学生减少将手机带入课堂的次数，还可让学生养成良好的行为习惯，使得学生在正面的环境中成长。

（二）有利于确保教师、家长、学生三者间的沟通、交流

对高中生而言，教师、家长是他们在学习、生活中接触最多的人，并且高中生的阅历比较浅，极易受到周围不良因素的影响。而教师、家长在现阶段的一言一行，往往对学生起着重要的指导作用，原因在于学生大多会模仿教师、家长的行为习惯。如果教师和家长具有不良的行为习惯，将影响学生在高中时期的成长，反之，则有利于学生的健康发展。教师在“双减”和“五项管理”政策的视角下进行班级管理，能够增加教师、家长、学生三者之间的交流，并强化教师、家长、学生三者的沟通关系。

三、“五项管理”和“双减”政策视角下践行高中班级管理的具体策略

在高中班级管理中，教师要理解“五项管理”和“双减”政策对班级管理的影响，尽快制订高中班级管理任务，这有利于学生在这一时期的发展。需要注意的是，教师必须深入了解学生在班级中的实际情况，以建立一种高效的班级管理环境。与传统单一化的班级管理模式相比，“五项管理”和“双减”政策视角下的管理方法，能进一步贴合学生的实际特点，具体如下：

（一）针对学生的实际情况，营造健康成长的环境

在现阶段的班级管理中，高中学校要切实按照国家、省、市的相关要求来做好学生手机、作业等五项管理工作，以解决学生在班级中的有关问题。为符合上述管理要求，需要做到以下几点：其一，落实手机管理标准。高中学校要及时下发“致家长的一封信”，借助多种途径向学生、家长以及社会等群体说明国家对高中生的手机管理的规定、在校滥用手机和电话手表的危害。其二，执行睡眠管理要求。为了使学生得到充足的睡眠时间，学校要让教师、家长共同协作，指导家长督促学生在规定的时间内完成睡眠任务，确保学生拥有8小时的睡眠时间。其三，完善作业管理理念。1. 针对学生布置基础性作业，有利于减轻学生的作业负担;2. 布置的作业内容要有多元化的特点，以提升学生完成作业的兴趣;3. 不得让家长为学生批改作业。其四，实现读物管理的目标。高中学校要对现阶段学生阅读的课外读物进行摸排，不在教育部门推荐目录上的读物，不得入园。继而依据学生的阅读情况，为学生留出充裕的阅读时间。其五，体质健康管理。高中学校需要深入贯彻“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念，每天安排学生参与广播体操等体育活动。这样的管理不仅可以扎实学生在高中阶段的体育基础，还可以让每一个学生都能拥有一个健康的身体。

（二）落实“双减”政策的要求，改变管理模式

在“双减”政策落地后，高中学校要优化作业管理形式，以减少学生的负担：其一，学校应按照该校的发展情况，成立“双减”工作小组，以专人的形式向全校教师说明“双减”政策的相关内容，这有利于实现课堂高效、作业实效的教育目标。如，通过家长会、宣传栏等方式，加强对“双减”政策的解读，以统一教师在这一阶段的思想观念。其二，学校要设置相应的制度，组织学生进一步了解“高中关于加强作业管理的方案”等文件，这有助于教师调整好其所教科目的作业结构及总量。

例如，教师将高二年级学生完成的班级作业以拍照、海报等形式展示出来，让全校每个教师了解学生在“双减”背景下完成作业的情况;或者学校针对高二年级的特点设置学生作业反馈、调研活动，将这些调研结果直接反馈给相关教师。上述管理方法不仅能够让教师了解学生作业的相关问题，还能够贴合“双减”政策教学环境的作业设置要求，有利于消除学生对传统作业布置模式的畏惧心理，从而逐渐构建一种新的作业管理环境。

（三）深化合作理念，增强家校合作共识

为落实“双减”和“五项管理”政策的要求，家庭、学校需要深化协同共育的理念，最终形成教育合力，保证学生的健康成长。家校合作的初衷为家长在协作学校管理工作的基础上，理解高中时期教师教育的难处，有利于学校向家长传递正确的教育理念，并使得家长更加信任学校。对此学校可以根据家长的情况设置多元化的教育教学活动，引领家长自主观察学生在高中的成长情况，这符合“双减”政策在新时期下的特征。相较于单一的学校教育，家庭教育对高中阶段学生的影响更加明显。因此在高中班级管理中，教师、学校要突出家长在班级管理中的作用，以弥补传统班级管理模式的不足，化解班级管理中出现的矛盾，并更好地完成高中班级管理任务。

例如，学校在空余时间调研家长在这一时期对学生的教育情况，以及教师在班级中对学生的管理情况，目的在于让教师、家长的教育形成合力，保证班级管理工作的有序开展。此前，不少学校发现：教师没有全面了解学生的实际情况、家长对学生的在校情况漠不关心，只是将成绩作为衡量学生学习质量的标准。为改善这一现状，学校可以选择信息化的手段，引导教师、家长感受学生在校时期的实际情况，以调整教师、家长在教育过程中的方向，最终通过良好的家校合作管理班级。

（四）加强教师队伍建设，提升教师管理素养

在“双减”和“五项管理”政策中，管理的角色是教师。因此学校要针对教师的管理现状开展相应的管理训练活动，以提升教师在这一时期的专业管理素养。

首先，学校将所有教师集中起来，引领教师学习优秀教师的管理事迹、管理秘诀等，这有利于教师获得更多的班级管理经验。其次，学校根据各科教师的特征设置相应的活动，这些活动不仅可以夯实教师的专业基础，还可以让教师熟知自己在学科中的教学情况，有助于教师调整班级管理的节奏。再次，学校聘请一些专业化的管理人员来校演讲、做报告等，丰富教师的班级管理经验。这样的方式，不仅能够让教师明白班级管理在高中学校教育过程中的意义，而且能够让教师找到符合本班情况的班级管理模式，有益于改善传统班级管理模式的不足。最后，学校可以带领教师参与课外实践活动，降低教师在班级管理训练时的难度，这有利于培养教师在课外实践活动中的班级管理能力，拉近師生之间的距离，从而更好地实现高中班级管理目标。

四、结语

综上所述，在高中教育中，国家为教师引入了新的班级管理政策——“双减”和“五项管理”政策。如何在上述视角下展开班级管理，是现阶段高中教师需要思考的问题之一。对此，教师要熟知“双减”和“五项管理”政策对高中班级管理的影响，以真正实现对学生的全面管理，保证学生在这一时期的发展。教师也应当考虑家长在班级管理中的角色，以形成一种高质量的班级管理环境。

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（责任编辑：孙晓林）