原创绘本融入幼儿园传统文化教育面临的困境与对策探究

孙颖

摘 要：我国传统文化教育应当从幼儿阶段抓起。传统文化的价值和意义毋庸置疑，是我国人民在漫长历史进程中创造的伟大精神财富。我国政府和社会近些年来更加重视对传统文化的传承和发展，在幼儿阶段对幼儿进行传统文化教育，成了众多幼儿园办校的重点环节。本课题研究了绘本教学在幼儿园传统文化教育中的意义、现存的问题以及改善措施，旨在给我国相关研究者提供一定的参考。

关键词：绘本教育 幼儿园 传统文化教育DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.058

中华传统文化中蕴含着丰富的精神内涵，是我国人民日常生活中的重要精神财富，对我国人民的意识形态、精神价值取向、生活理念等方面有着重要影响。在幼儿阶段对幼儿进行传统文化教育，可以从小培育幼儿的民族自豪感，让幼儿从小就认识到自己是中国人。绘本教育是现阶段幼儿园大量采用的重要教学方法，在幼儿园中进行传统文化的绘本教育，对幼儿的成长和发育具有重要价值。

一、原创绘本融入幼儿园传统文化教育的意义

1.原创绘本作品对幼儿的心灵发展具有重要价值

拥有丰富内容和精美画面的绘本，对幼儿的吸引力非常大，幼儿非常愿意在学习中接触绘本作品。同时，教师对原创绘本的讲解能够将绘本的魅力进一步提升，让幼儿更好地了解绘本作品的深刻内涵，对幼儿阅读绘本有很大的帮助。教师应当进一步鼓励幼儿参与绘本阅读课程，并且在讲解时更加耐心，让幼儿充分领会绘本传递的思想情感。在教学中，教师还需要扩大传统文化在绘本教学中的占比。通过多形式、多方面的传播，让幼儿接触更多含有传统文化的绘本作品。让幼儿从小养成重视传统文化，积极学习传统文化的意识，形成对传统文化的认同感。这些对幼儿的智力发展、交际能力、情感培育、心理成长都有很好的作用，可以帮助幼儿形成良好的世界观，建立自信健康的心态。

2.可以让幼儿的学习过程更加愉快

通过阅读原创绘本作品，教师可以将绘本中的语言和画面结合起来，让教学过程更加富有趣味性，并且实现对教学内容的直观传达，让幼儿在有趣和丰富的作品中学习知识，对知识产生兴趣。在教学传统文化的绘本作品时，教师应当综合多种教学方法，将绘本作品的内涵传递给幼儿。让幼儿在学习中掌握绘本作品的精神内涵，领会绘本中的教育意义，让幼儿的心智发展更加成熟，知识水平得到提高，阅读能力和想象力不断提升。因此，在现阶段的幼儿教育中，加入传统文化教学内容，对提升幼儿认识能力、感知能力、交流能力具有很大的帮助。可以为幼儿形成良性、健康的品质打好基础，促进幼儿的身心发展，为以后学习更深的知识做好铺垫。

二、原创绘本融入幼儿园传统文化教育存在的问题

1.教师对原创绘本教学模式不够重视

我国绘本行业出现的时间比较晚，和国外比起来还有很长的路要走，发展程度低、市场化不足、配套产业欠缺。虽然近几年有了长足进步，但在实际教学情况上来看仍旧很不理想，存在教师重视度不够，幼儿接受度低，社会学习氛围不强的问题。自从“丰子恺”绘画图书奖等国内绘本奖项设立以来，我国绘本行业的发展如雨后春笋一般，出现了大量优秀作者和出版商，目前，我国绘本行业正高速发展，相信未来将会进一步普及，让我国幼儿获得更好的绘本教育。

经过大量调查，我国只有12%的幼儿园普及了绘本教育，其中对绘本非常了解的教师不超过12%，这12%的教师可以对绘本教学内容进行主动研究、主动分析、主动挖掘利用。有51%的教师对绘本教学模式比较了解，这些教师对绘本教育有过一些了解，在教学中也偶尔用到绘本教材，可是在认识上仍旧觉得绘本教学只是补充，不能作为日常教学的主要内容。他们认为传统文化绘本的内容和幼儿的距离太远，和学校的教学内容关联不大，不必在教学中引入传统文化绘本。对传统文化绘本的价值不够重视，认为传统文化只是将学校教学的内容换了一种方式呈现，利用绘本教学不仅耗费财力，在教学中的意义也不大。同时，教师在选择绘本时，不重视绘本的质量，将一些创作随意，内容粗糙，教育价值不高的绘本也引入幼儿园教学中。这就导致幼儿得到的绘本教学质量不高，幼儿学习兴趣不大，无法发挥出绘本教学的真正价值。教师认为绘本只是在讲故事，将传统文化中的故事用新颖的画面呈现出来，对绘本再创作的价值认识不足。

教师在选择绘本时，不够重视和幼儿的互动，导致教学没有出现根本性的改变。有些教师对绘本的画面是否精美过度重视，对绘本中传递的内涵和思想不够重视。在本次调查中，还有37%的教师几乎不了解绘本教学，由此可以看出，教师们对绘本教学的认识度还是很低的。接下来还需要进一步推广繪本教学，并提高绘本教学的质量，增强教师和幼儿对绘本教育的重视度，提升我国绘本教育的普及率。

2.在原创绘本中融入传统文化的方式相对单一

幼儿的成长和发育在各个阶段有其自身的特点，不同年龄段的幼儿所展现的特征不同，对绘本作品的喜好也不同。因为幼儿对绘本作品的理解不同，因此，在教学中塑造多种教学氛围，将教学方式进一步丰富就成了重要的工作。集体教学并不是幼儿接受绘本教育的唯一方式。幼儿接触绘本和学习绘本的机会非常多，接受绘本教育的场合也很丰富。不仅如此，教师在利用绘本开展传统文化教学的过程中，对幼儿的语言表达能力过于重视，而对幼儿的性格养成，习惯养成，审美能力，心理发展，知识提高等方面的教学不够重视。教师不重视幼儿在教学过程中的反应，对幼儿的反馈不够重视，影响了绘本教学效果。

集体学习方式是幼儿自主学习，自主阅读的重要方式，集体学习通过建立幼儿学习的场地，提供足够的材料和绘本，提高幼儿自主探索，自主学习的能力。集体学习方式的开展，让幼儿有了除教学外的更多学习可能，因此，幼儿园应当更加重视对集体学习的建设工作。在班级开设阅读角，提高幼儿接触的绘本数量和质量。另外，还应当将阅读机会平均分配给每一个幼儿，而不是活跃性强的幼儿占据了更多资源，活跃性低的幼儿长期无法阅读绘本。

3.传统文化教学在原创绘本教学中缺乏支持

一个良好的教学氛围，对教学活动的开展有着很好的促进作用，对教学质量的影响也很大。在幼儿的绘本教学活动中，教师常常倾向于进行集体教学。对课前准备，教学材料，氛围塑造的工作准备不够充分。在进行日常传统文化教学时，教师只是将绘本内容重复一遍，然后进行一些讲解，过于重视绘本本身的内容，而对内容的延伸和扩展工作缺少关注。没有将传统文化绘本中的重要内容提取出来，没有将生动的绘本知识展示出来，教学模式往往过于死板和生硬，缺乏生动的案例和有趣的讲述。这就导致幼儿在接受绘本教育时，过于重视绘本中的故事和画面，对故事中蕴含的思想情感的领会不足。这样的教学方式难以长期持续，导致幼儿园的传统文化绘本教学氛围较差，教学成果不佳。同时，教师也缺乏对绘本内容的深入发掘，没有将绘本知识和日常生活、社会事件、公共文化等领域的资源相结合。导致大量有用的资源没有被利用，幼儿园的绘本教学长期得不到进步，仍旧采用教师传授、幼儿听讲的传统模式，无法真正发挥出绘本教学的灵活性、趣味性、深刻性，对幼儿的传统文化教育结果没有实质性的帮助。教师走马观花式的教学，对幼儿的影响非常大，在幼儿阶段的教学失败会影响幼儿后续的学习，尤其是对传统文化的学习。因此，教师应当重视对幼儿的传统文化教学，使幼儿形成对绘本教学的热情，以及对传统文化的热爱。

三、绘本融入幼儿园传统文化教育的策略

1.丰富教学方式，优化教学成果

原创绘本中有着很多关于传统文化的作品，这些作品制作精良，画面唯美，寓意深远，是现阶段幼儿园传统文化教育中不可或缺的重要素材。其中，关于戏曲、皮影、国画、诗词等方面的传统文化内容都是教师可以充分利用的资源，也是我国传统文化中的精华。教师应当将传统文化和绘本教学结合起来，帮助幼儿更好地理解绘本中的内容，形成对传统文化的喜爱以及对本民族的自豪。在幼儿园的绘本教育中，教师可以使用多种方式来进行教学，其中包括讲解法，代入情境法，问答形式等，优秀绘本能够通过视听、解读、游戏三个环节促进幼儿发展，具体如下图1所示。绘本之中有着丰富的教学内涵，教师只需要适当做好课件准备，并在教学时发挥自己的授课能力，将传统文化和绘本教学有机结合在一起，这样就能够最大化地发挥绘本的教学价值，让幼儿接受传统文化的洗礼。

通过将绘本中的故事加以演绎，将绘本中有趣的故事生动地展现在幼儿面前，能够帮助幼儿加深对绘本的理解，提高对绘本教学的兴趣。

比如，在教授《黄鼠狼娶媳妇》这一课时，因为这个故事本就是民间故事，在民间流传了很多年。因此，教师可以组织幼儿排练这个故事，然后在课堂上表演。故事中，村长想要招女婿，在会场上召集了很多人，他让女儿抛绣球，看谁被绣球砸中就选谁做女婿。这个故事本就充满趣味性，经过幼儿的表演，幼儿们对故事的经过和寓意都有了深刻的认识。激发了幼儿对传统故事的兴趣，让幼儿对传统文化的内容更加熟悉，进而领会故事中蕴含的深刻精神价值，也深化了教师对幼儿的教学成果。

教师也可以将教材中关于传统文化的内容作为教学资源，因为教材内容本就经过精挑细选，所以有着很好的趣味性、教育价值和学习价值。教师应当综合幼儿的身心发展特征，选择适合幼儿的绘本故事，通过视频和画面展示的方式，向幼儿展示故事的经过。通过教师细腻的讲解，幼儿可以了解绘本中的故事，以及故事想要教给人们的道理。2.提升教师对绘本教学的认可

现阶段，绘本行业的发展速度极快，绘本的数量，质量，种类等都在快速增长，这对教师利用绘本来进行教学提供了很大的便利，进一步提高了教师对绘本教学的认可。同时也为教师甄别优秀绘本，采购高质量绘本带来了一定的困难。在幼儿园中进行原创绘本教学研究时，教师应当从解读绘本，探究绘本品质，甄选优秀绘本的议题上进一步达成共识。为幼儿园的绘本教学工作提供足够的绘本材料，在学校管理者方面，管理者应当为绘本教学提供足够的空间。为教师进行绘本教学提供更多的教学方式，为教师设计更加贴合幼儿需要的绘本教学课件，提供足够的政策便利。同时，教师应当积极发掘绘本中关于传统文化教学的内容，积极推进传统文化融入绘本教学课堂。比如，教师可以在教授剪纸、皮影、木偶戏等传统文化时，将教学活动和绘本教学结合起来。让幼儿在学习传统文化时也体验如何制作传统工艺品，让幼儿对传统艺术的魅力有更深的体会。在教授童谣绘本时，教师应当尽可能选择幼儿能够快速学会的绘本，让有趣、生动、美好的童谣作品在课堂上得以呈现。教师要鼓励幼儿大声朗读，也可以让幼儿上台表演朗诵童谣，将教学氛围活跃起来。教师应当积极调动幼儿的感官和兴趣，用玩具、材料、设备来吸引幼儿的注意力，提高教学活动的趣味性。在教学时，教师可以和幼儿开展游戏，在游戏中体会绘本中故事的趣味性，让幼儿体会绘本作品中的各种情感和思想。让幼儿在游戏中形成团结、友爱、遵守秩序等品质，为幼儿以后的学习和发展奠定基础。

3.将传统文化的融入方式进一步丰富

绘本教学是能够让幼儿在学习中体会乐趣的教学方式，可以让幼儿从心里产生对知识的喜爱，加强幼儿对知识的好感，提升幼儿对学习的兴趣。在教授绘本时加入传统文化的内容，可以进一步丰富传统文化的教学情境，让教学方式进一步多元化，让幼儿的学习行为变得更加自然和有效。教师在进行绘本课程的研发时，应当关注幼儿的兴趣点，让绘本教学的方向更加贴合幼儿的身心发展阶段。根据幼儿的心理特点，设计有童趣、有关怀、有教育意义的绘本教学课程。让绘本作品更加贴近幼儿的生活实际，让绘本作品中講述的故事和幼儿的生活联系起来，让幼儿喜欢上绘本作品中的内容。通过设计更加贴合生活实际的绘本课程，并结合传统文化的相关内容，教学活动可以更加顺利地推进，教学成果也将进一步提高。传统文化本身就拥有很大的魅力，幼儿非常容易被传统文化所吸引，因此，教师要做的就是积极展示丰富多彩的传统文化内容，让有趣、美好、丰富的传统文化在幼儿的心中产生美好的印象。这样绘本教学和传统文化的结合就会更加顺利，幼儿会自然而然地接受传统文化，进而产生认同感和自豪感。

原创绘本的价值常常被低估，绘本作品不仅仅是幼儿绘画的作品集合。绘本作品中有一些质量极高，能够提高学生的综合素质。因此，在幼儿园教学中加入绘本来强化教学成果是非常必要的，教师和学校管理者应当认识到绘本教学的重要性，并为幼儿提供丰富多彩的绘本教育。在原创绘本中融入传统文化教育，是现阶段传统文化教育的重要尝试，已经取得了一定的成果，在未来，这种教学方式一定会继续发展，成为幼儿园教学中不可或缺的重要教学方式。

参考文献：

[1] 李瑶《中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用研究》，《新课程研究》2022年第24期。

[2] 刘平《绘本在幼儿园传统民俗文化教育中的价值研究》，《教育界》2021年第37期。

[3] 孟雪颍《基于原创绘本的幼儿园传统文化教育现状、问题及对策研究》，渤海大学2021年硕士论文。

[4] 许婷婷《基于原创绘本的幼儿园传统文化启蒙教育研究》，山东师范大学2019年硕士论文。