学前教育中传统文化游戏化教学的有效策略探究

杨帷

摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的根本，要在新的历史时期弘扬中华传统文化，就必须从优秀的传统文化中汲取能量和智慧。从传统文化和幼儿园教育游戏的互动入手，探讨其与幼儿园教育的关系，以推动幼儿了解并弘扬民族传统文化；在幼儿园的层面上，可以从传统文化入手，建立起一种游戏式的教育氛围；通过艺术游戏的形式，提高幼儿的审美水平；进行音乐游戏活动，以提高其美学修养；组织幼儿在室外进行各种运动，训练他们的手脑协调性。在此基础上，本文对幼儿园学前教育中传统文化游戏化教学的有效策略展开了分析，希望可以为广大教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：游戏化教学 传统文化 学前教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.054

随着社会的发展，科技的进步也越来越快，人们可以在家门口就可以随时获得最新的资讯。但是，科技是一柄双刃剑，我们在不断学习的过程中，不断受到其他文化的影响。因此，在学前教育的基础上，应培养学生学习传统文化的意识，让学龄前的孩子们对中华优秀传统文化产生更深的理解，这样才能更好地弘扬中华民族传统文化。

游戏是孩子们最喜爱的项目，也是引导孩子们形成素养、提高认识、强化能力的重要手段。游戏是目前幼儿园教育中应用最广泛的一种教育手段，契合幼儿的心理特点和认识需求。而对传统文化中所蕴藏的各种类型的游戏资源进行挖掘，并以各种方式迁移到幼儿园，不仅可以充实其教育内容，而且还能促进傳统文化的传承和弘扬。此外，将传统文化与教育游戏相结合，既能保证游戏的针对性，又能让幼儿有更多的接触、了解和感知传统文化的机会，让幼儿在不知不觉中获得良好的教学体验。把传统文化内容融入幼儿园的日常教学工作之中，可以使孩子在成长初期就对民族的历史和文化产生更深的印象，同时也可以把传统文化的种子植入孩子们的心里。在进行传统文化教学的过程中，教师要帮助学生形成的正确的学习心态和生活方式，塑造幼儿的性格，从而促进其形成积极的价值观。

一、游戏化教学在幼儿园学前教育教学中的意义

1.游戏化教学，让课堂变得更有趣味

游戏化教学能够提高课堂趣味性，快乐游戏与课堂教学相结合有利于幼儿主动参与到课堂中来。孩子们在玩的过程中能够掌握大量的知识，玩能够降低孩子们学习时的抵触心理，教师能够创设游戏情境来帮助孩子们学习图形，数字等等。教师可以精心设计各种和生活有关的游戏，如区域建构游戏，主题探究活动游戏等等，让学生通过游戏获得成长和提高。

2.促进幼儿诸多方面的发展

游戏化教学能够提升孩子们的沟通能力，孩子们在玩游戏的时候能够提高身体的灵活性，孩子们在玩耍的过程中跑跳、钻爬、攀登、投掷，能够有效强化身体素质。游戏活动能增强孩子做事的专注力，让孩子们更积极地投入课堂学习中。

3.传承优良传统文化，推进教育体制改革

随着我国的发展，人们的文化自信逐渐加强。幼儿期是一个关键时期，在这一阶段，孩子的价值观逐渐形成，审美能力不断提升，把中华优秀传统化融入教学过程中，能够帮助幼儿健康成长。教师要对中华优秀传统文化进行合理挖掘，以之为依托，建设具有鲜明个性的学科体系，有利于提高教师的教学效果，增强中华优秀传统文化在人民群众实际活动中的作用。

4.让幼儿了解中国传统文化

“兴趣是孩子最好的教师”，幼儿在对传统文化感兴趣时，就会产生自主探究传统文化的想法。特别是在幼儿园这个阶段，教师要把传统文化转化为有趣的活动，通过玩来提高学生对传统文化的兴趣。比如在端午节期间，教师会组织小朋友用纸片包粽子、制作木制的小木船，一方面锻炼他们的实际操作技能，另一方面也可以向小朋友讲述屈原的故事。屈原是战国时期楚国著名的爱国诗人，他的爱国情怀感动了无数的人，我们在歌咏屈原的同时，就是在对学生进行爱国主义教育。通过学习屈原的故事，能够让小朋友们产生爱国情怀，并在成长过程中，形成淡泊名利的高尚品质。

二、游戏化教学在幼儿园学前教育中的有效实施策略

1.运用阅读游戏，开展传统文化教学

通过阅读，可以使孩子们对经典的文学作品产生更深入的了解。俗话说，读书百遍，其意自现，通过不断朗诵，孩子们就会明白一些文化的含义。幼儿在学习的过程中能够获得更多的自我认同。在以往的文化教学中，不少幼儿园教师都会以学习“国学”知识的形式，向孩子们介绍传统文化内容。这种比较传统的教学方式，并不适合孩子们学习传统文化知识。教师可以将游戏和传统文化结合起来，充分利用游戏的优点，使孩子能够主动参与到游戏活动中。只有这样，我们的传统文化和教育工作才能够充分融合在一起。

教师可以根据所选的经典，为孩子设定阅读环境。让学生们沉浸在自己的情绪中，通过阅读和朗诵，来了解自己所学到的知识。学生在向同学们展示自己传统文化知识储备的同时，还能讨论一些传统文化观念。让孩子们以模拟的形式参与到学习中，观察哪个孩子做得更好。通过这种方法来激发幼儿的学习兴趣，能够取得十分理想的教学效果。

2.手脑并用，真正感受中国传统文化

幼儿天性活泼，玩游戏既符合他们的年龄特征，又能激发他们的学习兴趣，让他们感受到传统文化的魅力，从而促进身体和心理的发展。同时，通过手部和大脑的互动，既可以调动孩子们的学习热情，又可以培养他们的实践技能，从而获得更好的教育效果。中华传统习俗具有多种不同的表现方式，其中以“冬至吃饺子”“端午包粽子”“端午插艾草”等为主要表现方式。在课堂上，教师们可以按照传统的节庆方式，安排孩子们包饺子、包粽子。比如，教师们可以在冬至这天举办“冬至创意水饺制作大赛”，由学生自发组成小组制作创意水饺。在活动之前，教师可以向孩子们讲解“冬至”的起源和“冬至”的故事。然后向孩子们展示饺子的制作流程，让他们自己动手制作饺子。在学习了制作饺子的方法后，教师让孩子们分组做自己的创意饺子。制作完成后，将孩子们所做的饺子送到学校食堂，让孩子们感受到“冬至”的气氛。通过在活动中培养孩子的动手能力、合作意识和创造力，体验动手的乐趣和动手的乐趣，能够让学生进一步了解和体验中国传统文化的魅力。

3.进行主题探究活动

教师要为幼儿营造良好的学习氛围，使其对传统文化有所认识和理解。在幼儿园教学中，应为儿童提供活动场地，并积极开展相关活动。比如，在传统文化教学中，教师可以针对各种节日设定话题，安排同学们打扮成庆祝传统节日时的样子，并依据所学到的传统文化知识开展相关活动。教师通过布置活动场地，提高课堂教学的效率，使学生通过学习，进一步了解中国的传统文化，在主题教育中亲身感受传统文化。教师还可以设置一些与民间美术有关的主题，比如教师可以利用多媒体设备来欣赏戏剧表演，还可以安排同学们进行“脸谱”的创作，教师可以利用平时设置的美术区组织活动，提高学生们的美术学习能力。在学习完基础知识后，教师可以让孩子们根据自己的想象力，绘制出具有鲜明特点的京剧脸谱。教师在开始教学之前，要先向小朋友解释相关的常识，比如：不同的面容，代表人物不同的个性，红色表示忠心；黑色是诚实的象征，幼儿可以按照自己的喜好来作画，这种教学方式也可以强化学生的思想品德素养，激发他们的学习兴趣。

4.根据地方文化特色创建特色区域

教师可以根据当地的文化特色，在园内创建特色文化体验区，为幼儿提供生产图纸和半成品材料，结合民间艺术特色，开设剪纸、绘画、扎染等体验区；结合民间文化，开设“杨柳青年画”“风筝魏”“泥人张”等体验区；结合民间艺术，在表演区让学生体验扇子舞《荷塘月光》，学唱传统童谣《拉大锯》。通过创设特色文化体验区，能够帮助学生深入了解传统文化，提高对传统文化的认识，激发学习兴趣。

5.掌握幼儿兴趣点，及时调整区域材料

教师可以将主题活动的部分内容延伸到区域活动中。例如，在：“本地魅力街区”活动中，教师带领孩子们参观了古代文化街，在体验到本地的传统文化之后，小朋友对此产生了很大的兴趣。游览完毕，教师带领学生们对今天学到的知识进行总结。在艺术体验区，小朋友们将自己的旅行记录整理，说出了在古代文化街上制作泥土工艺品的感受。

选取具有地方特色的地方文化活动开展教学。比如：端午节时，人们有插艾草、吃粽子、挂葫芦、挂五色绳的风俗。利用这个契机，教师举办了传统文化学习活动。教师针对学生的年龄特点、发展水平和爱好，开展了舞龙、划龙舟、拉尾巴等活动。在教师的带领下，这些经典的比赛丰富了儿童的生活。

6.开展音乐活动，提高幼儿的音乐素质

在中国，“乐”是传统文化的重要组成部分，我国古代的“乐”文化经历了漫长的发展过程。“乐”在中国人民的心中有着举足轻重的地位，经常被比喻成“灵魂之声”，好的乐曲可以穿透人的内心，引起听众的共鸣，从而净化灵魂。在幼儿的游戏教学中，教师们把优秀的古典音乐作品融入幼儿的游戏教学中，可以使他们对音乐的理解进一步提高，激发幼儿学习传统音乐文化的兴趣，提高他们的音乐素养。

编钟、琵琶、二胡是我国的民族传统乐器，各有其自身的特色和特殊的表现手法，教师可以收集适合幼儿学习的曲目，并根据教师挑选出来的曲调，引导孩子们开展各种音乐游戏，例如，某些音乐具有强烈的旋律，教师可以带领学生们了解音乐的节拍。对于一些有条件的幼儿园，可以通过组织学生欣赏演出，加深学生对乐曲的领悟，使幼儿在各种不同的音乐活动中，提升自己的艺术修养。

7.开展传统文化展览

自古以来，我们国家就有很多传统的文化，《旧唐书·魏徵传》记载：“以史为镜，可以知兴替。”传统文化是中华民族的文化瑰宝，在教学中弘扬中华优秀传统文化是每个教师的责任。在幼儿园里，教师常常会在传统节日期间，让小朋友们亲自动手制作黑板报和手抄报。这种方式一是为了让学生有一种成就感和自豪感，另一方面，也可以用这个方式来对学生进行传统文化教学，激发学生的学习兴趣。二是利用黑板报为契机，在中秋节给学生讲述“嫦娥奔月”“吴刚征桂”等故事，让小朋友们了解到中秋节的传统文化。通过这种方式，教师可以鼓励学生多读课外书，学习更多的传统文化，把所学到的东西运用到黑板报制作过程中，从而激发他们的学习兴趣。此外，教师还可以展示由小朋友亲手绘制的手抄报，以鼓励小朋友之间相互交流。学生们通过交流，能够学习到更多的传统文化知识，在交流中取长补短，共同进步。因此，在活动中鼓励学生相互交流十分重要；而在教师举办的“传统文化展示”中，儿童要学会如何发现他人的长处，以此来提高自身的学习能力。

8.组织课外实践

幼儿教师不仅要在教室里传授知识，还要在课堂以外关注幼儿的一举一动。在课外时间，教师们可以开展各种形式的传统教育，并通过各种形式的教学来展示传统文化，为孩子们创造一个良好的学习环境。通过收集古代诗词和有关传统文化的短篇，能够提高儿童对传统文化的认识。在学习课本的同时，还应该让儿童通过其他方式学习传统文化，使传统文化与他们的生活紧密结合，增强他们的文化自信心，继承和发扬中华民族传统文化。中国的传统文化历史悠久，底蕴深厚，教师们在开展传统文化教学时，要从学生身边的事物开始。在平时的教学中，幼儿教师和父母要以身作则，带头学习传统文化知识，再教育子女在生活中要尊敬长辈、团结同学、遵纪守法、勤俭节约，通过言传身教来开展幼儿教育。

随着时代的发展，中国的传统文化在幼儿教育中发挥的作用越来越大。幼师要认识到这一时期的发展特征，不断在教学中进行创造性改革，用多种教学手段使儿童了解到传统文化，并使其养成良好的生活习惯。在开展传统文化教学的过程中，教师要重视家庭与社会的力量，提高儿童的综合素质。在幼儿园开展传统文化教学，既能激发儿童的学习兴趣，又能锻炼他们的记忆能力，还能提高他们的审美趣味；培养儿童的爱国情怀和国家荣誉感，塑造儿童的人格。

总之，幼儿园教师在教学中应重视传统文化，在各种幼儿游戏的帮助下，提升幼儿学习的积极性。教师以角色表演游戏，区域建构游戏，主题探究活动游戏和户外体育游戏为游戏教学的主要形式，丰富了幼儿园学习的内容，让孩子们在玩中体验乐趣。教师在教学中要以游戏为辅助，引导孩子主动融入幼儿园，增进孩子间的沟通与互动，并在游戏的帮助下培养孩子各方面的能力。在探讨传统文化教育与幼儿园游戏结合的方式时，教师要注重课程的全面性、层次性，要了解幼儿的现实需求，把传统的文化融入幼儿教育活动中去。教师在教学中应给幼儿营造宽松的游戏环境，提供足够的游戏材料。教师应该把游戏与教学结合起来，让幼儿通过游戏来学习知识，通过游戏来增加他们对于人生的感悟，增强他们的处事能力。

参考文献：

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