论如何在小学英语教学中渗透传统文化

刘奎田

摘 要：我国优秀传统文化是人民意志、思想观念、道德规范的重要表现形式之一。优秀传统文化的普及，不仅有利于构建小学生的正确思想观念，还有利于培育学生的情操，提高其文化素养。部分小学教师认为优秀传统文化在语文课堂上才能得到较好体现，而忽略了英语教学对传统文化的影响，导致传统文化在英语课堂上不能发挥其作用，影响优秀传统文化在英语教学中的渗透。小学英语教学是小学生接触西方文化的重要途径，对于优秀传统文化的传播有重要影响。本文就我国优秀传统文化在小学英语教学中的渗透意义与渗透措施进行分析研究，以期为相关学者提供参考。

关键词：小学英语 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.029

国家的发展与强盛离不开优秀传统文化的支持。我国传统文化历史悠久，小学生学习优秀的传统文化，既有利于加深学生对历史文化的理解，又能激发其民族自豪感，帮助小学生构建正确的世界观。小学是学生思想启蒙的重要阶段，英语作为当代国际社会进行文化交流的通用语言，对小学生的文化学习具有积极作用，为小学生优秀思想观念的形成和文化素质的提高奠定了良好基础。

一、小学英语教学渗透优秀传统文化的意义

中华优秀传统文化凝聚了五十六个民族对历史进程和实际生活的感受和反思。随着教育的不断改革、进步，文化对我国各领域的发展产生了更为深刻的影响。民族文化不仅会影响国家的综合国力，还会影响民族团结，因此需要国家引起重视，尤其是要在教育工作中渗透我国优秀传统文化。为实现优秀传统文化在英语教学中的渗透，小学英语教师需要利用科学合理的教育方法，以便于提高小学生的学习效率，与此同时，增加小学生的文化自豪感。将优秀传统文化融入小学英语教学中，是社会发展趋势的要求，小学生在英语学习方面会变得更加容易。

二、小学英语教学渗透优秀传统文化过程中的问题

1.小学生对优秀传统文化的了解程度低

随着世界文化交流越发频繁，西方文化普及率越来越高。據相关学者研究发现，当代小学生缺乏对中国传统文化的了解，在点餐时可以流利说出英文中的“hamburger”“chips”等，却无法流利说出英文概念中的中国食物名称，例如，“beef noodles”“Rice with potato”等。小学生对西方传统节日较为了解，例如，“Saint Valentine's Day”“All Fool's Day”等，但是对中国的春节、中秋节等传统节日的由来、风俗习惯缺乏了解。

2.小学英语教师对传统文化的渗透不重视

小学生对我国优秀传统文化了解程度不深，其根本原因主要表现在两个方面：一方面是因为小学英语教材中，关于优秀传统文化的内容不足。小学英语教学中，教师更注重指导小学生的语法结构、标准发音等，以便小学生更快地了解教材内容，学习教材中的相关知识。但是，小学英语教师在教学时，并不介绍我国优秀的传统文化，使小学生对传统文化的了解程度不深，忽略了优秀传统文化的重要性。

另一方面，小学英语教师对英语教学存在片面性的看法，认为英语教学的根本目的是为了传授学生课本知识，融入西方文化，以便于提高学生的英语成绩。小学英语课堂对优秀传统文化的忽视，容易导致优秀传统文化无法与英语教学相融合，不利于小学生构建世界观，提高综合素质。

三、小学英语教学中渗入传统文化的措施

1.树立新颖的教学理念，渗透中华优秀传统文化

中国传统节日文化存在于小学生的日常生活中，小学英语教师应该以英语教材中的西方节日文化为基础，合理设计教学方案，以便于从短句对话、写作等课堂活动中抽取英文文化知识与中华优秀传统文化相融合。小学英语教师在讲解诗句文化内涵时，可以利用现代化科技手段制作音频影像，以便于通过课堂传播优秀传统节日文化。在讲解春节故事时，小学英语教师可以通过课堂活动锻炼小学生的英语写作等能力。

例如，小学英语教师利用黑板展示与春节相关的图片，如春联、饺子，然后引导学生对图片内容进行分析与讲解。在展示环节结束后，小学英语教师可以将班级同学分为两个队伍，在队伍中选取答题代表，对词汇含义进行英语知识比拼，在这一过程中，其他同学可以负责监督。更换英语问题时，队伍中的答题代表也需要更换。经过英语知识比拼，小学生可以熟练掌握英语词汇的含义和深刻的文化意义。接下来，小学英语教师可以就教材中的西方节日文化对我国传统春节的来历、文化习俗进行讲解，以多元化形式推动我国优秀传统文化与英语教学相融合。小学英语教师在教学过程中要将我国优秀传统文化融入英语教学中，增添教学的趣味性，使得小学生的学习环境充满文化气息，以便于实现“情怀培养”的教育目标。趣味性课堂不仅有利于学生可以更好地学习英语，还有利于推动学生全面发展。

2.丰富教学方式，促进优秀传统文化的融入

我国优秀传统文化与英语教学相融合，不仅有利于培养学生的“历史情怀”，还有利于增加英语知识厚度，深化英语学习理解，促进学生全面学习、发展。小学英语教师应该从多个方面入手，利用多元化学习形式，对英语课本知识进行分析，以便于提高英语教学的趣味性，激发小学生的学习热情。由于小学生的年龄较低，在课堂上容易出现注意力不集中，思维逻辑混乱的现象，不利于英语课堂学习。针对此类现象，小学英语教师要在了解小学生的实际学习情况后，不断创新改革教学模式。例如，开展趣味作文活动以及模拟Talk Show等。小学英语教师可以利用发散性思维对教材中的文化旅游场所进行讲解，在此过程中，帮助学生积累一定的词汇量和语言表达方式。与此同时，小学英语教师可以根据古诗词对英语教材中的文化地点进行积累。小学英语教师将英语课本中的知识与我国的优秀传统文化相融合，有利于让学生了解国家的风土人情。

小学英语教师在组织课堂活动时，可以将“旅游”作为活动主题，邀请班内学生进行模拟脱口秀表演，检验小学生的学习成果。模拟脱口秀表演如下：

教师：今天，我们将要举办脱口秀表演， 活动主题是“我的旅行”。

学生1：我在上个暑假时去过北京，游览了北京的万里长城。

学生2：所以，长城怎么样？是不是非常棒？

学生1：对，我认为……

英语教学活动开展过程中，将我国优秀传统文化自然融入，有利于培养小学生的文化素养，提高学习兴趣。学生年龄较小，正处于开朗活泼的阶段，适当举行英语教学活动，可以为其提供良好的英语练习平台，以保障英语教学的质量。

3.灵活运用科技手段，将优秀传统文化融入课堂

小学英语教师在构思课堂教学的过程中，可以利用部分科技手段将优秀传统文化融入英语教学课堂，例如，多媒体教室、网络资料等。这些新时代的科技手段，不仅有利于丰富小学生的学习内容，还有利于帮助小学英语教师扩大课堂知识容量，使我国的优秀传统文化更快更好地融入英语教学中。为了提升小学生的民族自豪感，避免学生盲目推崇西方文化，小学语文教师的辅助作用尤为重要。目前，小学英语教学主要是以教材为基础，但是，教材所包含的知识体系也较为简单，因此，小学英语教师在构思课堂教学时，应当充分挖掘教材所包含的文化内容，并借助科技手段为优秀传统文化融入课堂教学做出努力。

在西方文学寓意中，“龙”代表黑暗势力，是罪恶的象征。小学生的思想观念比较简单，非黑即白，如果在小学生学习文化知识的过程中，没有及时为其科普中国“龙”的文化，就有可能影响小学生对龙的认识。小学英语教师可以通过网络资料，获取中西方关于龙的文化资料，并在课堂中将其进行对比，通过了解两者之间的样貌、习性等，帮助小学生理解中西方文化的差异性。英语教学并不能只依靠于教材传授知识，教材外所蕴含的文化内容也会对学生未来的学习发展产生重要影响。因此，小学英语教师也要重视教材外所蕴含的文化内容，并对小学生进行文化教育。

4.以中华优秀传统文化为主题，开展英语写作活动

小学英语教学中，写作是重要的教学内容。因此，小学英语教师可以利用写作，加快优秀传统文化融入英语教学课堂的速度。

例如，小学英语教师在布置作文时，可以让小学生围绕中华优秀传统文化的发展进行作文写作，字数可以控制在150字以内，题目可以为“我的端午节”“北京长城三日游”“中国的特色早餐”等。小学英语教师组织英语写作活动来融入优秀传统文化，不仅有利于提高小学生的英语写作水平，还有利于掌握更多的文化内容，以弘扬优秀传统文化。

5.丰富课堂教学活动，使学生感受学习的乐趣

由于小学生年龄较小，学习时注意力不集中，为此，小学英语教师可以通过丰富英语教学活动帮助传统文化渗入，以新型教学方式为小学生构建良好学习环境，培养小学生学会自我学习的能力，帮助小学生构建正确的思想观念。传统的英语教学方式单一、死板，小学生体会不到学习的快乐。因此，小学英语教师需要改变这种传统的教育模式。

例如，小学英语教师可以组织班级同学对过生日的文化习俗进行讨论，教师可以提问：同学们，大家在举办生日宴的时候，爸爸妈妈会为大家准备什么礼物呢？鼓励学生积极回答问题。部分学生在过生日的时候，爸爸妈妈会为其煮长寿面。小学英语教师可以通过长寿面，为小学生讲解长寿面的由来。中国历史文化中就有关于长寿面的文化习俗，长寿面由面粉制成，配合多种调料，代表人们对健康长寿的美好期待。在此基础上，小学英语教师还可以组织开展以小学生自己的生日体验为主题的写作活动，以便提升小学生的写作能力，提高小学生的学习质量。

6.对比中西方文化差异，学习优秀传统文化礼仪

西方国家与中国在文化、习俗、礼仪等各个方面都有巨大差异，小学英语教师在讲课过程中，需要为小学生明确指出中西方文化的差异性，促使小学生加深对文化差异的理解，以便于实现小学生对课本知识的深入学习。例如，小学英语教师可以为学生科普西方国家的餐桌文化，西方国家的早餐以面包、牛奶为主。普及完成以后，教師可以对同学们提出疑问：“大家可以告诉教师，我们国家的早餐主要是以什么为主呢？”鼓励学生对问题进行分析、讨论，以推动小学生对中西方文化差异的比较。

小学英语教师在课程开始前，可以利用我国传统文化中的寓言小故事，吸引学生将关注力集中在课堂上。例如，小学英语教师可以给大家讲述春节中的“守岁”。在我国传统文化中，除夕夜家家都要团圆，一起吃年夜饭，人们彻夜不眠。“辞旧迎新”的含义是，告别过去一年中所发生的好的或者是不好的事情，迎接新的一年。我国传统文化中的寓言故事，可以丰富小学英语课堂教学，提高英语教学质量，实现小学英语教学的可持续性发展。

7.将阅读与教学相结合，引入传统文化

阅读理解是小学英语教学中的重要组成部分。为了提高小学生对传统文化的了解，在日常教学中，小学英语教师可以寻找一些关于优秀传统文化的书籍让学生进行阅读。在选择书籍的过程中，小学英语教师既要关注小学生的认知程度，又要尽量选择教育意义重大的优秀作品，以便于实现课堂教学中对优秀传统化的渗透。在开展课外阅读时，这些书籍资料可以帮助小学生巩固课堂知识，开阔视野，提高小学生的文化素养。

例如，小学英语教师在讲解课本基础知识，如“食物”的过程中，可以利用多元化的教学手段需寻找与“食物”有关的优秀英文片段或者是中英结合的资料，引导学生自行阅读，以便于帮助学生巩固课堂所学知识，扩展课外知识。寻找资料的过程中，小学英语教师最好选择教育意义重大，且与中华传统文化相关的阅读资料，以便于培养小学生的文化素养。此外，为了提高小学生对书籍的阅读兴趣，小学英语教师可以以课本内容为主题，定期或不定期地组织阅读大赛，引导学生将课本内容与我国优秀传统文化相结合。阅读大赛不仅有利于小学生锻炼口语水平，提高英语成绩，还有利于提升小学生的文化素养。

8.完善英语教学制度

学校可以组织开展教育评价活动，对学校英语教师的教学方式方法进行评判。任何事物的优劣情况都需要通过判断来进行，小学英语教师可以通过教育评价活动，及时发现优秀传统文化在小学英语课堂渗透过程中所面临的困难，以便于更好地对教学方法进行改进、完善，只有这样，才能实现优秀传统文化与小学英语课堂相融合，与此同时，还可以提高自己的教学水平，从而实现高质量教学，以保证学生的学习质量，达到国家所要求的教学目标。

小学英语教师在教学过程中，可以实现对我国优秀传统文化的传承。例如，小学英语教师可以通过小学生的实际学习情况，对自身的教学水平进行评价，并不断进行改进。在教学过程中，小学英语教师可以对学生进行提问，让学生对中华传统文化内容进行翻译。小学英语教师可以通过小学生回答的内容，了解小学生的实际英语学习情况。

综上所述，小学英语教师在教学过程中，要根据小学生的实际学习情况，采取科学合理的教学方式和方法，以便于实现在英语课堂中融入优秀传统文化。这种新型的学习方法，不仅有利于丰富小学英语教学内容，还有利于构建良好的学习氛围，使学生在传统文化氛围中实现高效学习。

参考文献：

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[5] 花多顺《如何在小学英语课堂教学中渗透中国传统文化》，《校园英语》2018年第8期。

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