浅谈小学英语阅读教学中渗透传统文化的策略

侯银凤

摘 要：近几年，我们国家日益意识到在英语教学融入传统文化的重要性。在英语教学中，不能一味地把注意力放在外来文化上，而忽略了我们自己的民族文化。《小学英语课程标准》中指出，在英语教学过程中，应注意到我国与欧美国家在教学过程中存在的差异。在教育和教学中，教师不仅要提高学生的学习能力，而且要重视学生的文化意识。就当前而言，我国小学英语课堂的教育和教学活动中，传统文化内容并不多，因此，对传统文化的研究仍存在着一定的不足。

关键词：传统文化 阅读教学 小学英语 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.027

语言背后蕴含着不同的文化元素。中华优秀传统文化是世界文明中独一无二的瑰宝，为人类共同繁荣发展提供了强大精神动力和思想支撑。英语在跨文化交际中扮演着重要角色。随着全球化的深入发展，外语教学中越来越重视对学生开展中华传统文化教育。但在实际英语课堂教学中，我们发现：小学英语阅读教学与传统文化教育缺乏有效沟通和融合，这与学生的身心发展规律相违背，而且，小学生思想可塑性强，一味强调知识灌输已不能满足当前社会的需求，因此，必须结合中国传统文化教育进行综合渗透和教育教学改革。

一、中国优秀传统文化对于提升小学英语核心素养的重要性

历史经验表明，要弘扬中华优秀传统文化，就要用中国优秀传统文化的创新理论来引导和促进英语核心素养的实践转化。在这一阶段，学生除了要学习中华优秀传统文化，还要学习世界上其他优秀的文化，提高自身的综合素质。

把中国优秀传统文化融入小学英语阅读的教学实践中，能够提高学生的学习能力。在弘扬优秀传统文化的过程中，必须坚持文化自信，这是影响英语教学发展方向和未来的关键。将优秀传统文化融入英语核心素养的实践活动中，提高学生的英语学习能力是一个十分复杂的课题。教师们要齐心协力，把中国优秀传统文化培育工作放在第一位，英语阅读教学工作模式要顺应当今英语阅读教学实践的要求，必须从小学、家庭、社会三个层面入手，把优秀传统文化的观念与内涵结合起来。三种因素的结合，可以培养学生的创造性。

增强学生的民族信念，是我们国家大力弘扬传统文化的根本原因。其根本目标是要让全国人民都能了解中国的传统文化。特别是在小学英语教学中，把中国传统文化融入课堂中，使小学生从小就能接触到中国传统文化。优秀的传统文化，是民族精神的载体，能够帮助学生树立正确的价值观。同时，作为一名教师，还要给学生创造一个良好的课堂氛围，提高他们对中国传统文化的认识。由于民族文化是我们的信念，所以，我们的孩子应该从小就应该对这个国家的文化产生一种自豪，让他们有一种将中国传统文化传承下去的愿望。因此，在小学英语阅读教学中，要把中国传统文化传承下去，除了要教学教科书中所蕴含的文化之外，还要通过教师不断地将传统文化传递给学生。将二者有机结合起来，使中国传统文化得以更好地传承下去。

小学的孩子们年纪都不大，他们在日常生活中所接触到的传统文化也不会太多。不过，作为一个小学生，他们必须要了解一些传统文化。因此，把传统文化融入小学教学中，让他们能够在教学中学到一些传统文化知识，对于学生们的成长是很有好处的。

英语教育以中国优秀传统文化为主导，要求学生积极参与，开展讨论和反思，学生要发挥主体作用，教师要积极营造适合学生参加英语学习的环境，让他们充分参与到中国传统文化的教育中来，激发他们的学习热情，增强他们对中国优秀传统文化的认识，在教室里，教师要扮演一个向导，引导学生去学习中华优秀传统文化。优秀传统文化的渗透能提高学生的学习效率，在小学英语阅读教学中起到促进传统文化传播的作用。

二、传统文化和小学英语课程相融合存在的问题

1.大多数小学英语教材缺少传统文化内容

英语教科书是学生学英语的主要材料。我们在英语课本上所看到的大多是西方的文化，很少出现中华传统文化。在我国中小学英语教材中，有相当大比例的文化知识是从中国文化中提炼的，但是在英语阅读内容中缺少中华传统文化。因此，在英语教学中，教师和学生都有一种错觉，认为传统文化在教学中并没有那么重要。

2.教师对中国传统文化的重视程度不高

在英语教学中，教师经常会根据课本来开展教学，而教材中最重要的就是西方文化，所以学生在英语课堂上接触西方文化更多。一方面，教师在教学中，往往比较看重分数，最根本的是要让学生把这节课学好，提高英语成绩，而不太重视学生对传统文化的学习，久而久之，教师和学生对传统文化的理解也就越来越肤浅。另一方面，教师们认为，相对于在英语课堂上学习传统文化，学生的学业表现更为重要，因为学校和家长们都很关注他们的表现，所以教师们并不太重视将传统文化与英语教学结合起来。因此，学生们就算想要学习，也没有太多的渠道。

3.缺乏规范指导

在小学英语课堂上，优秀传统文化的融入趋势还不明朗，缺少有效的引导方式。在培养英语核心素养的教学中，中国传统文化的融入还不够成熟，缺少一套切实可行的方案。小学英语教师们都在摸索着如何将优秀的传统文化课程与小学英语结合起来。尽管有一些很好的例子，但其指导意义不清，定位不清，一大批问题仍然阻碍了将优秀的传统文化融入小学英语课堂。

三、小学英语阅读教学中融入中国传统文化的策略

1.基于教材与学生身心发展的现状来分析

教材是教学的载体，是重要的教学资源。在英语阅读学习中培养学生对中华传统文化的认同感与自豪感，要从中华优秀传统文化中吸取养分，让学生感受祖国文化的魅力。把语言文字知识作为教学过程中的重要内容，使学生掌握基础英语知识和技能，教师要把语言文字知识与思想品德教育结合起来。从课程标准来看，小学英语教材在内容上呈现出综合性、开放性特点，根据教材编写目标以及新《課标》要求，以培养学生综合运用语言和跨文化交际能力为核心，适当渗透中华传统优秀文化内涵和价值取向。随着现代社会的不断发展进步，当代中国也在不断探索适合本国国情和民族传统的发展道路。小学生在英语教学中接触西方文化更多，在进行英语阅读学习时，对中国传统文化很少有兴趣。而目前的小学英语阅读教学内容主要是听说、读写等项目，与中国传统文化联系不大，导致小学英语教学内容呈现出“泛英语化”倾向。此外，随着社会发展进步与多元文化的影响，部分学生已经失去了对母语文化的兴趣。大部分小学生存在阅读兴趣缺乏、阅读能力不足等问题，但在具体教学实践中也存在一些教学经验可以借鉴。

基于以上分析现状我们认为：从新《课标》来看，当前的英语教学并不能完全满足社会需求和发展需要。我国英语阅读教学现状也不能完全满足教学改革要求。在小学英语阅读教材体系中融入中华传统文化内涵和价值取向已成为大势所趋。同时，随着学生身心日趋成熟，学习需求日益增加，我们认为应结合学生的身心特点和发展规律来完善小学英语教材体系结构和教学内容。

2.加強中国优秀传统文化教育的力度

教师要加强对小学英语阅读教育环境建设的宣传。在构建小学英语环境的过程中，要保证文化教育的科学性、真实性和权威性，要通过设置文化宣传栏来增强其说服力和影响力，营造一个良性的、稳定的发展环境和舆论环境。

例如，在讲解古典名著《红楼梦》时，让学生了解中国传统文化内涵，教师拓展介绍其中的故事并为学生解读，让学生与作者产生共鸣。在课堂渗透中华传统文化的过程中，要从学生所感兴趣的东西入手，每个学生的兴趣和学习能力各有不同，教师要全面把握学生所感兴趣的主题，注重对传统文化的渗透，注重对传统文化的运用，将英语阅读与传统文化紧密联系在一起，使学生在学习英语的同时，也能够了解传统文化，从而逐渐实现对传统文化的渗透和传承。

3.通过创造相关的教学环境，充分运用现有资源对传统文化进行渗透

在英语阅读课上，学生所接触到的通常都是西方的节日，而我国的传统文化通常都是在汉语教科书上才能学到。教师可以把英语教学与传统文化结合起来。中华传统文化具有悠久的历史，具有很强的教育价值，有助于使学生感受到节日的情感与内涵，激发他们的爱国热情，增加他们对传统文化节日的了解。在阅读学习中出现西方国家的节日时，要同中国的传统节日作对比，让学生对我国的传统文化有更加深入的了解，不断用这种创新的教学模式来吸引学生的注意力，例如根据圣诞节可以延伸到中国的传统节日中秋节，讲解关于嫦娥奔月的历史传说，激发学生的好奇心，充分感受中秋节中浓浓的内涵。这样一种导入式的学习方式，会让学生对英语阅读的学习氛围感到舒适。

4.强化教师将优秀传统文化与日常教学相结合的能力

优秀传统文化在阅读教学中具有举足轻重的作用，能够提高学生的英语阅读素养。通过对中国传统文化的广泛传播，能够充分调动学生的学习积极性和主动性。从理论上讲，要解决好中国传统文化与英语课堂教学相结合的问题，师生要齐心协力。在小学英语课堂上，教师可以利用新媒体技术来提高学生对中国传统文化的认识，把优秀的传统文化融入小学英语阅读教学实践中。比如，在“我的一家”这节英语课上，英语的人称代词应该与中华传统美德等文化精华相结合，提高英语教学效果。

5.通过各种教学手段渗透优秀传统文化

在小学英语阅读课程中融入优秀传统文化，需要对中国优秀传统文化课程的教学内容进行创新。培养了解优秀传统文化的人才，必须在优秀传统文化课程的优化和改革中，精简与中国传统文化相违背的内容，更新优秀传统文化的教学实例，丰富优秀传统文化课程的教学内容，加强与提高学生的学习能力。教师在教学过程中要落实以中国优秀传统文化为载体，提高学生英语核心能力的教学管理思想。

英语阅读教学管理是工业革命后出现的一种科学的教学管理理念，它是一种以中国优秀传统文化为基础的教学管理理念。在英语教学中融入传统文化，是对英语教学的一次变革。将优秀传统文化用于提高学生的英语核心能力中，使英语教学的形式由传统的“金字塔式”向“扁平”型和“复合型”模式过渡。

6.构建英语组织形态，以适应信息化时代的社会发展

将英语教学与传统文化相结合，能够提升学生的感知能力。在小学英语阅读教学中，融入中华传统文化的内容是十分必要的。在今后的教学与管理中，以中国优秀的传统文化为载体，能够提高学生的英语核心能力。在这一方面，要加强课堂教学的实用性。在英语教学中推行“文化工程”，其目标之一就是要解决信息不对称问题。利用网上的英语教学资源，使中国传统文化得以普及。另一方面，要加强信息交互与传递，加强师生之间的信息交流。在英语教学中，交互性是最重要的。英语网络教学资源的运用和多媒体设备的利用，是优秀传统文化与英语教学相结合的方式之一，这两项工作都将有助于更多的公众产生对英语教学的重视，从而提高英语教学的效果。

7.转变教学观念，营造学习氛围

在小学英语教师的课堂教学中，教师们采用了传统的授课方式，这种方法不仅不能提高学生的学习效率，反而会让他们的学习热情下降。在新的教育理念下，英语教师必须在原有的教学观念和习惯上做出相应的调整，从而提高英语教学的质量。在小学英语阅读教学中，要把中华优秀传统文化融入课堂中，运用各种方法对学生进行教育，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。随着教学理念、教学方式的转变，学生在课堂上的主地位也越来越明显，英语教师也越来越重视学生的学习状况，并针对学生的实际学习状况做出相应的调整。

在中国传统文化中，中国古典诗词对我们有很大的影响，相较于白话，它更能够有效提高学生的思想品德。在英语阅读教学中穿插古典诗词不仅可以赋予阅读教学更大的趣味性，还能充分提高学生对传统中国文化的热爱。与此同时，英语教师们也在深入了解和研究中华优秀传统文化，并通过各种方法把它融入课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣。

8.重视汉语词汇与英文词汇的对比

英语是表达思想、传递信息的载体。英语词汇的学习不能停留在背诵记忆上，更应该通过大量的词汇训练和对比分析去深入理解和掌握相关知识。例如，在小学英语阅读教学中，教师可以给学生介绍中国人对外国文化的态度，激发学生学习英语知识的兴趣。我们在英语阅读教学中一定要重视汉语与英语词汇的对比分析，使学生更好地理解其内涵与外延。

总之，在当今社会中，传统文化作为重要的教学资源必须引起教师足够的重视，同时，传统文化也是世界文化的重要组成部分。在当今中国高速发展的时代，我们更应该把传统文化与现代英语教学有机结合起来，从而让英语教学能够更好地为建设和谐社会服务。在小学英语阅读教学过程中渗透中国传统文化也符合新课改的教学要求，顺应了学生的身心发展规律和心理特点。教师要对传统文化教学资源产生足够的重视，而学校方面更应该通过一些专门的讲座宣传提高教师的传统文化素养，保证教师能够更好地将优秀的中国传统文化融入英语教学当中。

参考文献：

[1] 薛娟娟《传统文化在小学英语阅读教学中的渗透》，《教师教育论坛》2020年第8期。

[2] 乔洪伟《传统文化在小学英语教学中的渗透》，《中国农村教育》2019年第32期。

[3] 彭四雄《传统文化在小学英语教学中的渗透》，《教师教育论坛（第三辑）：广西写作学会教学研究专业委员会》2019年。