初中语文教学中渗透传统文化的策略探讨

武栋楠

摘 要：在初中语文的实际教学过程中，教师必须高度重视传统文化在课堂教学中的渗透。本文充分结合现代教学的特点与要求，着重研究如何科学合理地将传统文化渗透于初中语文教学中，通过总结可行的举措与策略，从而促使初中学生的全面发展。

关键词：初中语文 传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.013

一、初中語文教学中渗透传统文化的不利因素

1.学习积极性不强

首先，学生往往缺乏学习热情，不能充分投入到语文课堂中。这种缺乏热情源于他们对教学内容的理解有限以及对课本材料普遍不感兴趣。因此，无论采用何种教学方法，在初中语文教学中都难以激发学生对传统文化的好奇心和探索欲。

2.引导方式单一

在初中语文课堂上，教师往往遵循既定的教学计划，呈现枯燥无味的内容。古诗词作为语文教学的内容之一，教师往往通过死记硬背的方式进行教学，而未能培养学生的深刻理解。这种方法导致学生对传统文化的理解有限，并引起对语文课程的反感。

二、初中语文教学中渗透传统文化的意义

将中国传统文化融入初中语文课程，具有诸多意义，对学生产生多维度的影响。

1.有助于提升学习效果

课本中的传统诗词蕴含着丰富的教学资源。教师可以利用这些材料来加强传统文化教育，丰富学生对诗歌所传达的文化精髓的理解。这种方法加深了学生对古诗词的理解和欣赏，同时为他们提供了诗词创作的历史背景。因此，它显著提高了学生的学习效率。

2.有助于开展教学工作

在语文教学中，传统文化的融入支撑着整体教学实践。语文教育工作者不仅对课文内容进行阐述，而且还汲取传统文化知识中的积极元素，使学生对语文知识有全面的了解。这不仅丰富了学生对中国文化的了解，也为教师的教学工作提供了宝贵的支持。

3.有助于提升个人修养

将传统文化融入汉语教学，能够促进个人发展和完善。传统文化具有一定的教育意义，能够对学生的价值观产生积极影响。通过将传统文化融入汉语课程，学生可以逐渐形成正确的价值观。随着时间的推移，学习传统文化能够提高学生的个人素质，有助于他们的全面发展。

三、初中语文教学中渗透传统文化的策略

1.基于语文教材内容，让学生了解传统文化的内涵

为了有效将传统文化融入初中语文教学中，教师可以以语文教材中的内容为基础。通过利用这些材料，教育工作者不仅可以提高学生的文学素养，还可以激发他们对语文学科的兴趣。传统文化在这个过程中发挥着举足轻重的作用。然而，有些学生可能会觉得学习过程单调，需要教师的积极指导。

例如，在教授《论语》时，教育者可以强调孔子是中国儒学的创始人。儒家思想的理论基础是仁，它给后世和现代社会留下了深刻的印记。教师可以鼓励学生独立探索孔子及其思想学说，培养学生的探究精神。随后，在课堂教学中，学生可以表达自己对孔子和儒家思想的理解，进行讨论。这种方法使学生对传统文化有了细致而深刻的理解。通过学习《论语》第十二章，学生可以更深入地理解学习与批判性思维之间的关系，同时也对中华民族丰富的传统文化产生更深的体会。初中语文教学中的传统文化渗透过程中，教师要擅长利用教材内容培养学生对传统文化的欣赏能力。通过将传统文化融入课程，教师可以提高学生的文学素养，激发学生的兴趣，帮助学生形成社会责任感和正确的价值观。通过突出《论语》等文本中的传统文化精髓，学生可以在提升批判性思维能力的同时加深对中国文化的理解。

2.基于校园文化建设，营造传统文化氛围

语文课堂在教师教学活动中占有中心地位。在这种背景下，教师不仅要创新教学内容和方法，还要将中国传统文化无缝融入教学中。让传统文化的精髓有机渗透到课堂中，才能实现高效初中语文课堂的目标。教师要立足校园文化建设的大背景，积极发挥自己的作用和价值，积极推动校园文化活动的科学有效的设计和实施，大胆提出校园文化发展的建议和策略。

例如，教师可以利用校园公告牌、教学楼走廊等空间，通过定期更新的海报和宣传板来融入和展示传统文化。这种视觉呈现方式让学生不断接触和欣赏传统文化之美。通过构建和融入这些传统校园文化元素，可以达到培育学生身心健康、陶冶情操的目的。

此外，教师可以在引导学生探索和发现校内和校外的传统文化方面发挥关键作用。教师通过积极引导，帮助学生与传统文化建立紧密联系，让他们真正体验传统文化并将其融入日常生活。传统文化成为学生实际生活体验中不可或缺的一部分。

除了学生在校园内积极发现和探索传统文化外，教师在课堂外启发和引导学生学习传统文化也十分关键。通过鼓励学生走出学校，教师可以引导他们沉浸在传统文化体验中。这种方法提高了学生与传统文化的联系，使其渗透到学生生活的方方面面。因此，学生以一种有意义且无处不在的方式接触传统文化，将其转化为他们日常生活中必不可少且充满活力的组成部分。

总之，教师应积极承担起将传统文化融入语文课堂的责任，努力在内容和教学方法上进行创新。同时，他们必须认识到自己在校园文化建设中的重要性。通过将传统文化元素融入教学之中，积极引导学生在校园内外探索传统文化，能够让传统文化成为学生生活中鲜活、珍贵的一部分。

3.基于精读传统诗词，深刻体会传统文化的魅力

在初中语文教学中，通过对经典古诗词的精读，可以有效促进学生对传统文化的探索和欣赏。这表明古诗词和文言文是学生真实体验和接触传统文化的宝贵途径和渠道。因此，教师将传统文化融入语文教学势在必行。为此，教师应选择适合学生的相关课外阅读材料，如古诗词、文言文等，通过精心设计、统筹规划，让学生深入领悟和体会这些古诗词中蕴含的深意。这反过来又促进了对学生文学素养的培养，提高了他们的语文水平。在初中语文教学中，一些教师只注重讲解课本内容，要求学生死记硬背。遗憾的是，在古诗词讲解中，部分教师对教学方法和途径重视不够。因此，学生往往死记硬背，无法深入理解这些古诗词中蕴含的传统文化知识。针对这一问题，初中语文教师应将对传统文化内容的理解融入对古诗词的解读中。通过这种方式，可以提高学生的文学素养，最终提高课堂教学质量。而且，教师在讲解古诗词的过程中，要努力培养学生的学习兴趣。笔者在教学过程中发现，大部分初中生对传统文化知识缺乏学习兴趣。许多学生将传统文化的学习看作是背诵和记忆的循环。这种现象主要是由于学生对支撑传统文化的背景知识和文学常识的理解不足。因此，学生在理解诗歌时经常犯错误。一些学生甚至表达了他们对背诗的厌恶，将其列为他们在初中时最不喜欢的作业之一。鉴于这些挑战，教师应采用有效的教学方法，在课堂教学中让学生参与古诗词的研究。

例如，教师带领学生学习《黄河大合唱》节选《黄河颂》的内容时，可以引导学生对抗日战争的历史背景进行深入理解和洞察。在本节的实际教学过程中，教师可以鼓励学生反思我们民族艰难发展的历史，树立自己的理想信念。在课程的延伸和扩展中，教师还可以将《小英雄雨来》引入课堂。教师通过讲述抗战少年英雄的故事，能够培养学生的爱国情怀，进一步帮助学生树立崇高的理想和人生目标。从本质上讲，初中语文教学过程为学生提供学习传统文化的机会，学生通过对古诗词的深入研究来接触和欣赏传统文化。通过坚持新课程标准，结合古诗词讲解，培养学生的学习兴趣，教师可以有效地将传统文化融入课堂教学，从而提高学生的文学底蕴，培养学生对汉语的深刻理解，提高学生的综合素质。

4.基于创新教学方法，将传统文化潜移默化地渗透

无论学生年龄大小，僵化的教学方法都无法激发他们的学习兴趣。在初中语文教学中，教师要想有效注入传统文化，就必须把学生的兴趣放在第一位。教师采用灵活的教学方法，能够潜移默化地将传统文化融入学生的生活中。

例如，在学习《三顾茅庐》时，教师可以根据课本内容，精心策划角色扮演活动，创设学生扮演特定角色的教学环境。通过对人物的深入探索和分析，学生可以全面了解《三顾茅庐》中每个人物的心理属性和特征。这种微妙的方式让学生下意识地走进和接受传统文化。在角色扮演的过程中，学生对刘备的求贤若渴、诸葛亮的超凡能力有了更深的体会。同时，他们能够掌握这样的观念：认可和尊重是通过能力赢得的。角色扮演活动结束后，教师可以对学生的表演提出建设性的反馈，促进他们对传统文化的吸收和反思。由此，学生对传统文化的了解程度进一步增加。要有效将传统文化融入初中语文教学中，教师根据学生的兴趣制定教学方法至关重要。教师可以运用角色扮演等灵活的教学方式，为学生营造一个深入探究、领悟传统文化精髓的环境。通过这样的方式，学生对传统文化的了解程度显著增强，能够获得更全面、更丰富的教育体验。

四、基于教师自身修养，创新渗透传统文化的方法

教师在教育事业中起着至关重要的作用，是课堂上的指路明灯。在初中语文教学中，教师有责任激发学生学习传统文化的热情，提高学生的学习能力。

例如，当教师讲解诗词等传统文化内容时，细心的学生就会被传统文化的迷人魅力所吸引，教学效率显著提高。此外，教师还必须不断提高专业能力、拓展知识基础、提高文学修养。通过这种方式，生动活泼、引人入胜地阐释传统文化知识，加深学生对传统文化的理解。在不断自我完善的基础上，教师还应创新传统文化的传承方式。随着课程改革的不断深入，语文教学正在摆脱单调、单一的教学方式，走向更加多元化的格局。教师必须运用科学合理的方法来提高教学质量。在开展传统文化教学的过程中，教师最重要的是激发学生的兴趣，营造一个让他们热衷于探索传统文化的环境。

例如，教师可以以传统文化为主题，在课堂内组织“读书角”活动，让学生在轻松的阅读环境中自主钻研传统文化、拓展知识面。通过参与活动，学生可以从不同的角度对传统文化产生多方面的了解。

在课堂之外，教师可以安排“讲座”，鼓励学生分享自己喜欢的传统文化或相关知识，促进文化交流、知识共享，加强对传统文化的渗透。或者，教师可以结合学生的特点，组织“诗歌比赛”等活动。这不仅能够培养学生的良性竞争意识，也培养了学生的综合能力和整体素质，同时在教学过程中融入了传统文化。教师在课堂上的表现，尤其是教师的自身修养和教学方式，会对学生的学习过程与学习结果产生深刻的影响。要有效地将传统文化融入初中语文教学中，教师必须培养自身的情感深度，激发学生的积极性，发挥教师自身的影响力。通过教学传统文化内容，创新教学方法，为学生带来全面而有意义的教育。

五、基于学生的核心地位，科学渗透传统文化的精髓

在教育领域，学生是学习过程的主要参与者。教学目标能否实现最终取决于学生的参与程度。因此，以学生为中心的教学方法对于教学至关重要，特别是在教育改革的背景下。为了将传统文化融入教学中，教育工作者必须根据学生的特征量身定制各种教学活动。在教学实践中，培养学生敏锐的观察力至关重要。这种动态互动有助于加深教师对学生的理解，使他们能够利用每个学习者的个性和共同特征参与学习。通过这种参与，增强了教学活动的吸引力，帮助学生学习传统文化的精髓。

例如，教师可以首先考虑学生的个性以及他们现有的知识基础和理解能力。通过积极鼓励对传统文化有兴趣的学生主动参与课堂，教师可以帮助学生理解教学内容中隐藏的传统文化的丰富内涵，让学生真正参与教学活动，进一步激发他们对传统文化的热情。此外，教师还可以将传统文化的核心理念融入实践活动中，通过亲身体验来阐释其意义。人们常说，“读万卷书，不如行万里路”。因此，学生对传统文化的理解，不應仅仅局限于课本，还应该进行体验式学习，在实践中感受我们国家壮丽的风景和丰富的文化。在现代生活背景下，人们的生活水平不断提高，休息时间更加丰富，学生的旅游目的地选择更加广泛。这些活动不仅可以帮助学生缓解压力，还可以增加学生对传统文化的了解。例如，在寒暑假期间，教师可以推荐学生参观秦兵马俑、故宫、天安门广场等著名景点。这种身临其境的体验使学生能够接触到传统文化的精髓。

国家对教育的重视推动了教育制度的不断改革。在此背景下，教师必须创新教学方法和理念，注重提升学生的整体素养。将传统文化有效融入初中语文教学，需要采用以学生为中心、适应学生学习需求的教学方法。这种方式培养了学生对传统文化的深刻认识，促进了学生的全面成长。通过采取这些策略，教育工作者可以将传统文化融入初中语文教学中，培养学生的文化意识，丰富他们的学习经历。此外，这种方法符合教育目标，能够促进学生的全面发展。

参考文献：

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