将古诗词融入幼儿教育的实践分析

蒋雯英

摘 要：随着时代的发展与社会的进步，我国对于教育行业的重视程度也进一步提高。幼儿教育作为启蒙教育，对幼儿的后续发展有着极为深远的影响。因此，将古诗词传统文化融入幼儿教育已成为学界热点话题。基于此，本文分析了将古诗词融入幼儿教育中存在的问题，深入探讨将古诗词融入幼儿教育的路径。

关键词：传统文化 古诗词 幼儿教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.001

在幼儿教育中加入中华传统文化对于提高幼儿综合素质，实现幼儿全面发展具有重要意义，而采用古诗词教学等方式培养幼儿综合素质已成为时代发展下的一项必然要求，但在古诗词融入幼儿教育的过程中仍存在教师缺乏整体认识、教师深入分析能力较差以及教师指导不足等影响因素，此类问题必须设法解决。

一、中华传统文化对幼儿教育的意义

幼儿时期的教学工作需要确保为幼儿树立正确的思想观念与人文理念，因此，这一阶段的教学工作需要充分注重对幼儿人文理念的培养，中华文化传承千年，各类古诗词中蕴含有大量的优秀传统文化，这对于弘扬传统文化，培养新一代社会主义接班人具有重要意义。幼儿时期的教学会受到来自家庭、幼儿园、社会的影响，在这一过程中，幼儿的行为认知与情感思维的重要性被進一步凸显出来。因此需要学校与家长重视传统文化教学，从而实现对幼儿教学与发展的正确引导，达到传承中华优秀传统文化这一最终目标。

二、将古诗词融入幼儿教育过程中存在的问题

1.教师缺乏整体认知

在幼儿教育中融入古诗词优秀中华传统文化后，教学工作中教师的重要性被进一步凸显出来。开展古诗词教育需要教师拥有明确的文化认知与价值认知。因此，在教学的过程中教师需要提高幼儿对诗词的理解程度，在教师确保幼儿对诗词的表层含义有所理解后，需要深入思考诗词内部蕴含的思想内容，并通过诗词内容来引导幼儿开展诗词鉴赏，体悟诗词内部所蕴含的美感，借助此类教学活动实现对幼儿发展的正确引导。但在当前的教学的过程中，教师对于诗词内部所蕴含的态度、情感以及正确的价值观并未进行明确阐述，导致学生审美标准受到影响的可能性被进一步提高，不利于幼儿学习能力的提高，从而无法实现针对性评价这一教学目标，这对于教学工作的开展与教育目标的落实极为不利，因此导致幼儿的综合发展受到影响。

2.教师无法深入分析

古诗词教学是幼儿教学的重要内容之一，幼儿需要在教师的帮助下理解古诗词内容，深入了解与分析古诗词内在的含义，实现对教学工作的正确引导，将古诗词教学的实际体验充分体现出来，确保幼儿在这一过程中可以提高自己的语言表达能力，实现对美学内容的深入了解与深层体会。教师普遍在古诗词教学领域准备不充分，因此难以取得古诗词教学工作的良好效果，并且在古诗词教学过程中也没有提高学生的学习能力，这对于幼儿的生存与发展影响极大。

3.教师缺乏有效指导

目前，教师在开展幼儿审美教学的过程中并不会对幼儿的审美观念加以正确指导，而是普遍采用朗诵、了解、归纳的方式开展幼儿古诗词教学，这极难对幼儿的生活与发展产生实质性帮助，并且无法达到调动幼儿审美兴趣与实现幼儿全面发展这一教学目标，这种教学方式将对幼儿的审美鉴赏能力与审美创造能力造成影响，因此幼儿如果按照教师的节奏进行学习，将无法体会到古诗词内部所蕴含的中华传统优秀文化，因此，幼儿的审美能力也无法提高，导致其无法提高自己的综合素质。并且大部分幼儿在此前从未接触过古诗词内容，因此难以在短时间内进入古诗词学习状态，教师科学设计教学体系，对于幼儿的影响极大，并且无法发挥出诗词的内在教育价值，对于教学工作十分不利。

三、将古诗词融入幼儿教育的路径

1.明确教育问题，优化教师能力

在古诗词融入幼儿教育的过程中，受到各类因素以及部分教育问题的影响，导致古诗词融入教学的效果始终较差。解决教育问题并提高教师能力可以避免此类因素对教育效果产生影响。目前的教育过程中，教师需要将传统文化充分融入教学中，但部分园区存在不重视传统教育文化的情况，此类影响因素对于古诗词融入教学以及中华传统文化的弘扬十分不利，部分幼儿园沿用传统的教育理念与教学方式，导致教学过程中出现公式化与功利化的情况，并且部分园区过分注重双语教学，这对于中华民族的传统文化弘扬十分不利。虽然开展双语教学对于幼儿的英语学习与日后发展有一定影响，但中华传统文化作为立国之本，更不可忽略，因此，教师需要充分注重这一工作，将中华优秀传统文化融入教学中，保证古诗词教学内容在幼儿园教学中占据着一定的比重，为中华文化的弘扬与传承提供保障。部分园区的幼儿古诗词教育呈现出形式化的特点，仅依靠背诵朗读的方式开展诗词教学，导致幼儿无法深入体会诗词的内在含义与实际意义，因此难以对幼儿的全面发展形成影响，对于中华传统文化的传承产生了一定的影响。

教师的能力对于教学工作的开展与落实具有一定的影响，因此，教师的教学能力需要进一步提高，学校可以邀请相关专业人员参与到古诗词教学过程之中，实现幼儿身心与古诗词文本的相互融合，明确诗词教学的主题内容与影响因素，根据其艺术表现手法与诗词特点进行教学，通过提高教师的能力来确保这一教学工作的合理开展与有效落实。

2.优化教学内容开展案例教学

优质的教学内容与易懂的举例教学模式可以帮助幼儿理解诗词的内在含义，幼儿阶段的教学是幼儿的启蒙教学，幼儿在此前并未接触过古诗词内容。在幼儿园教师开展古诗词教学的过程中，需要对相关教学内容加以引导与分析，并且需要确立相关的教学内容与教学方向，确保教育案例适合这一年龄阶段的幼儿。根据环境选择古诗词内容可以加深幼儿对相关知识的理解，例如，秋季可以教学《秋思》，冬季可以教学“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，帮助幼儿体会诗词的内在含义与所表达的场景，此类教学方式可以提高幼儿的身心体验，从而达到提高教学效果的目的。

通过生活中的案例开展教学可以强化相关幼儿的学习效果，从而达到提高幼儿综合素质，保证教学工作有效落实的目的，幼儿时期是培养学习正确价值观的重要階段。在母亲节前夕，幼儿园普遍会组织给母亲洗脚等活动。同时，教师可以在课堂上开展《游子吟》的教学，通过教学内容帮助幼儿深入理解母爱，实现教学目标。此外，还可以组织其他教学工作，引导幼儿诵读这首诗，帮助幼儿领悟母爱的伟大，引导幼儿发展。此外，古诗词可以帮助幼儿树立正确的思想观念，例如“野火烧不尽，春风吹又生”这一句，体现了小草的不屈与顽强，从而能够帮助幼儿正确的思想观念，实现对幼儿发展的正确引导，落实幼儿教学目标。

3.创新教学模式，优化教学环境

教师要对幼儿教学模式进行创新，采用新的教学理念开展幼儿教学，避免因教学内容单一而无法对幼儿的全面发展产生影响的可能性，丰富新颖的教学模式可以在一定程度上提高教学效果，教师要积极挖掘教材中的教学资源，在古诗词教学的过程中借助背景音乐与视频短片来帮助幼儿理解此类诗词所描写的环境与景物，如“大漠孤烟直，长河落日圆”这一极具画面感的诗对成年人来说十分容易理解，但因幼儿缺少相应的生活阅历，无法直观地分析并理解这一诗词的内在含义，因此，借助视频与背景音乐的方式将这一场景展示出来，从而加深幼儿的记忆就显得十分重要。此外，还应借助部分内容来帮助幼儿树立正确的人生观、价值观，为幼儿教学工作的开展与落实提供保障，在进行此方面教学的过程中，教师可以借助文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来提高学生的爱国之情，实现对幼儿的全方位教育。

良好的教学环境可以实现对幼儿学习方向的正确指引，幼儿在此阶段并未养成学习意识，并且注意力极易被部分客观因素所影响，无法正确理解各类内容的实际含义。因此，幼儿在学习过程中注意力常常无法集中，这会导致幼儿的学习兴趣受到一定影响，因此，为确保幼儿可以正确理解古诗词学习的重要性，并帮助幼儿集中注意力学习古诗词内容，教师可以采用多媒体设备进行视频教学，借此来吸引幼儿的学习注意力，并营造浓厚的教学氛围，为幼儿的全面发展提供充分与有效的保障。

4.开展趣味教学，营造画面感

这一年龄段的幼儿在学习的过程中，常常出现注意力无法集中的情况，因此，开展趣味教学无疑可以实现对幼儿发展的正确引导，并起到集中幼儿注意力的作用。幼儿的主观能动性极强，激发学生的学习兴趣能够帮助学生产生较强的学习热情，并且可以降低学生在学习过程中受到外界环境因素影响的可能性。教师在古诗词教学的过程中需要充分注重对幼儿注意力的调动，进而实现营造良好的学习氛围这一目标，确保趣味性教学活动的扩展与落实可以兼具科学性与有效性，而在教学工作开展的过程中，教师需要借助故事来吸引幼儿对于这一学习内容的注意力。为了将教学主题凸显出来，教师可以借助故事的形式对幼儿进行引导，大部分的故事都是在描写某一件事，如苏轼的“怀民亦未寝，相与步于中庭”便是讲述苏轼寻找张怀民的事情，教师可以对苏轼寻找张怀民的这一故事进行讲解，之后介绍古诗词的内容与含义，实现吸引幼儿学习注意力这一基本目标。

画面感可以加深记忆是毋庸置疑的，因此，在引导幼儿理解教学内容的过程中，教师可以借助多媒体设备来营造相关的场景，提高幼儿对教学内容的理解程度。多媒体教学在一定程度上可以激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解教学内容。具有画面感的诗词对于教学的帮助非常大，幼儿可以更容易理解古诗词的内在含义，对于学生的全面发展具有重要意义。

5.理解古诗词融入幼儿教育的意义

在开展幼儿古诗词教学的过程中，教师一定要实现提高幼儿人文理念，培养幼儿爱国情怀以及强化幼儿综合学习能力的目的。现阶段开展幼儿古诗词教学不仅仅要让幼儿能够背诵古诗词，而是需要借助古诗词中的优秀传统文化对幼儿的发展方向进行正确引领，并且使幼儿从小就认识到古诗词的意境美，继而提高幼儿的语言把握能力与表达能力，甚至可以使部分幼儿未来参与到这一内容的创作当中，提高幼儿的综合素质。在开展教学的过程中教师要对幼儿的思想情感进行正确指引，为这一工作的开展与落实提供较为基础与有效的保障。

开展古诗词等中华传统文化幼儿教学的另一目的便是引领幼儿提高自身文化素养，并借助传统文化来提高幼儿的爱国情怀与民族情感，为幼儿的成长与发展提供保障，一些古诗词不仅表达了特定的思想感情，并且体现出我国五千年悠久历史的内在含义，《出师表》中诸葛亮的鞠躬尽瘁死而后已的精神无疑是对知遇之恩最好的注解，其运筹帷幄之中，决胜千里之外的大智慧也正是后人喜爱他的原因，借助此类内容让幼儿理解中华民族的历史悠久与文化精髓，可以激发幼儿的民族自豪感。杜甫的“何时突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句体现出了杜甫的人生追求。辛弃疾的“了却君王天下事，赢得身前身后名，可怜白发生”一句不仅表达出了对时光流逝的感叹，也表达出了生不逢时的痛苦。中华民族的历史中不缺少英雄人物，更不缺少优质的古诗词，因此，借助对古诗词的学习，可以帮助幼儿理解民族精神，激发幼儿学习传统文化的兴趣，对于其后续的发展十分有利。

6.可视化互动文本情境化呈现

近年来，幼儿教育阶段古诗词的可视化互动传播可借助VR等设备快速实现，因此，文本情境化的作用也被进一步凸显出来，目前，文本情景化可以在一定程度上将各类诗词的历史背景与内在含义有效凸显出来。并且实现从多方面培养幼儿思维能力的目的，可以借助一些动画短片帮助幼儿快速了解这诗词内容所蕴含的内在含义，若条件允许，教师可以借助VR设备帮助幼儿深入理解不同条件下具体内容所代表的特定情境，从而获得较为真实的体验。目前，各类田园诗词中所蕴含的绮丽景色，仅依靠解读的方式往往无法让学生充分理解。而借助音乐与视觉相结合的模式便可以帮助学生理解古诗词内容，通过对诗词的意象与意境的展现可以让幼儿快速感受到中华诗词的美感，进而借助感官刺激提高幼儿的学习能力。图片与视频往往比单一的文字更具有吸引力，更容易让学生对教学内容产生深刻的印象，因此，幼儿在经过诗词的学习后，将会对中华民族传统文化的理解程度进一步加深，从而避免出现幼儿无法理解古诗词内容的情况，为幼儿的生活与全面发展提供充分与有效保障，落实弘扬中华传统美德这一教育目标。

综上所述，在幼儿教育中融入古诗词等中华传统文化已成为时代发展下的一项必然发展要求，为确保古诗词融入幼儿教学的顺利进行，需要明确其中存在的教育问题，优化教师能力，并借助优化教学内容的方式开展案例教学，深入理解古诗词对幼儿教育的重要性，为这一教学工作的开展与落实提供充分保障。

参考文献：

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[5] 金苏娟《韵味古诗，润泽童心——幼儿古诗词教学研究》，《中国校外教育》2019年第31期。