谈优秀传统文化与小学语文教学的有效融合

朱倩

摘 要：隨着教育体制改革的深入和素质教育的实施，小学语文教师正在不断转变教学观念，创新教学方法，越来越注重课堂教学中多元文化和生活化元素的渗透。语文在基础教育阶段具有极其重要的作用，是学生必须学习的重要课程之一。在语文教学中，传统文化是其中的重要组成部分，在语文课本中可以学习到很多经典的文学作品。教师在教学中应注意将传统文化元素融入课堂，从而加强学生对传统文化的理解，实现中华优秀传统文化的传承。因此，本文对小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育进行了深入分析和探讨。

关键词：优秀传统文化 小学语文 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.008

传统文化是小学语文教学的重要组成部分，是我们伟大祖先留给我们的宝贵财富，具有十分重要的教育意义。作为语文教师，我们要自觉承担起弘扬中国传统文化的更大责任，尽力传承传统文化，进一步加强传统文化与小学语文教学的融合，激发学生的学习兴趣。小学语文教学注重学生的健康全面发展，是学生学习社会主义核心价值观，提高自身思想道德水平的重要途径。

一、小学教育中融入传统文化的必要性

1.为其他学科的学习奠定基础

语文学科作为工具类的科目，与传统文化联系紧密。在现阶段文化教育的过程当中，部分教学内容不利于学生有效实现学习目标。例如，汉语拼音是学生语文学科的重要内容，在学习拼音的过程中，孩子们能够更好地认识汉字，提高自己的学习能力，提升自己的综合素质。但是，在拼音教学过程中缺少传统文化内容。现阶段，教育问题变得越来越重要，特别是在语言教育中。中国有着5000多年的历史，悠久的历史中形成了优秀传统文化，包含诗词名句之精华。在小学教学中融入中华优秀传统文化，孩子们可以在学习文化知识的过程中，全面了解我们国家的传统文化，做传统文化的宣传者和继承人。传承中华文化，有利于提高孩子的人文素质，提升知识文化的积累，可以为学生以后的学习打下坚实的基础，提高学生的语文学习能力。

2.提升小学生的人文素养，彰显语文学科的人文性

中华民族优秀传统文化融入小学语文教材，有益于凸显语文课程的人文性。在学习中华传统文化相关内容的过程中要提高学生们的人文素质。一方面，中华民族优秀传统文化在小学语文教材里的融入能够激发学生对中华民族传统文化的喜爱之情，与此同时，在学习传统文化的过程中，小学生也能够提升听说读写的能力，提高自己的语言表达能力，为下一学习阶段的古典诗词学习奠定基础。另一方面，统编小学语文教材可以将优秀传统文化各方面的知识融入其中，增强了语文学科课程内容的主体性和多样性，体现出了语文教学的人文性。学生们不但可以在学习中学到专业知识，还能够产生积极乐观的心态，形成正确的情感价值观。

3.是培养小学生爱国情感的必然选择

小学生对中华民族传统文化的认知能力，是决定其自身对传统文化热爱程度的关键因素。一部分小学生钟爱“过洋节”，产生这一现象的主要原因就是学生欠缺文化认同感，这是因为学生的文化认知能力不足。而将中国传统文化融入小学语文教学中，用传统文化的无穷魅力能够吸引住学生，从而激发学生学习传统文化的兴趣，学生的爱国情感在这一过程中就能够持续获得提高。此外，自古以来，中国历史上涌现出无数具有极强的民族情怀的作家、爱国英雄等，并留有一些有教育意义的优秀文学作品以及令人热泪盈眶的英雄事迹。小学语文教师要应用这部分具体内容对学生进行传统文化教学，使学生能够在学习的过程中收获更多的知识，进而培养学生的爱国主义精神。

二、小学语文教学中渗透传统文化的现状

1.小学生在学习传统文化时存在一定的难度

由于学生年龄相对较小，思维不完善，基础教育阶段的学生往往欠缺学习能力，无法学习汉语技能，对传统文化缺乏理解，也没有具体的学习计划。学生学习知识的能力比较有限，教师在将传统文化融入小学语文教学的过程中会遇到很多困难，学生无法配合教师完成教学工作。因此，教师在课堂上教学传统文化知识时，可以采用广泛的教学方法，有效提高学生的语言教学水平，促进传统文化在语言教学中的渗透。

2.教学方法单一

在语文教学中，许多具体内容都和传统文化密切相关。教师在讲课的时候，经常会忽视这些传统文化内容，或者让学生对这些内容进行死记硬背的，并没有充分考虑传统文化的特殊性。单一化的教学方法让学生对传统文化的学习兴趣不高。长此以往，学生们会对语文课程和传统文化产生厌倦心理，对教师的教学内容基本上都是左耳进右耳出，丧失对传统文化的学习兴趣。单一的教学方法会让课堂气氛较为压抑，不利于在小学语文课堂教学中融入传统文化内容。

3.教师认知不深

调查显示，许多小学语文教师对传统文化的认识不足，大多数只是简单叙述知识内容，产生这一现象的主要原因是教师对文化素材的研读不够细腻，忽略了对传统文化教学素材的发掘，使传统文化教育十分困难。也正因为对传统文化的研究不够充分，在设计教案时，教师考虑到的问题与传统文化普遍缺少关联。缺少高品质的课堂教学设计，传统文化融入语文课堂教学变得形式化，学生们也难以真正感悟到传统文化的独特魅力。因此，小学语文教师要不断研读文字，立足于教材内容，充分挖掘传统文化专业知识，提高自身的文化艺术水平，拓宽学生们的知识面。

三、优秀传统文化与小学语文教学的融合策略

1.开展实践延伸活动，为传统文化的渗透提供天然土壤

组织活动在实践教育中是不可或缺的，正如著名教育家陶行知所说：“实践是认识的开始，认识是实践的成果。”教师可以组织以传统文化为主要内容的实践课，促进学生对传统文化内容的理解，鼓励学生吸收传统文化的精华。教师应尊重学生的需求和愿望，明确传统文化教学内容的细节，并不断调整和提炼实践形式，以确保同时兼顾学生的多种需求，提高传统文化教育的有效性和质量。

例如，以传統节日为基点，教师可以为学生布置独特的寒假家庭作业，如在春节期间，学生们可以了解民俗和娱乐活动，甚至可以在寒假期间了解传统文化。在春节期间，学生们将看到农村丰富多彩的民俗活动，在这些民俗活动中，学生们能够学习到传统文化知识，学生们也将被这些活动所感染，真正体会到传统文化节日的意义，逐渐学会理性、现实地呈现传统文化。此外，为了满足学生的学习愿望，提高学生的学习能力，教师应该给他们一些时间，让他们根据自己的兴趣决定学习的主题，并让学生参与到活动之中。同时，教师应加强对学生研究活动的监督和指导，及时了解学生任务的完成情况，开展有组织的实践活动，落实传统文化和教育。

2.将情感教育与学生实际生活相结合

在小学教育中，情感教育是一个重要的教学难点，它应该受到语文教师的重视。在此基础上，教育专家提出了一种基于“以人为本”理念的情感文化教学方法。考虑到这一点，在具体的教育实践中，小学语文教师可以在课堂上渗透一些生活中的知识内容，增加学生的情感体验；增进学生对传统文化的掌握与了解。

例如，在进行《静夜思》这首古诗的教学过程中，教师可以通过生动活泼的内容来激发学生领悟诗歌的主旨，并与作家所要传达的感情产生共鸣。《静夜思》是一首古代诗歌，主要表达了作者的思乡之情。教师可以引导学生对古诗进行诵读，在阅读过程中，让他们更好地理解古诗词所表达的情感。作家在离开家乡时会产生这样的情感，教师可以询问学生是否有离开家乡的经历。教师可以组织学生在此期间分享他们的经历。在教师的帮助下，学生们想象自己是一个诗人，在远离家乡的夜晚，月光明亮而细腻。即使在月球上，你也能产生那种感觉。让学生想象作者当时的思想和情感，从而加深对整首古诗的了解，理解古诗内容的深层意义。在学习的过程中，通过这种特殊的教学方式，能够让学生将自己的经验带入到学习之中，从而提高学生对文章主旨的认识。同时也能将语言的基础知识应用到平时的生活中。在此基础上，语文教师应以社会发展和生活现实为教学资源，鼓励学生观察、体验不同类型的生活。这种教学方法既能增强他们的情感体验，又能激发他们的学习热情。在正确引导的基础上，教师将传统文化内容融入学生的日常生活，能更好地对其进行情感熏陶，提升学生的人文素养。

3.在课堂上弘扬中华优秀传统文化，努力营造浓厚的传统文化氛围

小学语文教师在课堂上弘扬中华优秀传统文化可以提高学生的道德水平和文化认同感，爱国主义也可以促进道德教育。小学语文教师可以安排每月一次的传统文化教学活动。根据我国现在的法律制度，在小学语文课堂上营造了浓厚的学习氛围，学生在这样的学习环境中能够充分提高自己的学习能力，全方位提高自己的综合素质，然后，教师会对学生在日常生活中的表现进行打分，并给每一位学生写下评语。这样的评估能够促进学生的发展。学生在收到教师的反馈之后，会根据反馈思考自己的行为，纠正自己的缺点。

4.借助多元途径，传承传统文化经典

在小学语文教材中，语言材料中包含许多古代诗歌等传统文化内容。古代诗歌是中国优秀传统文化的重要组成部分。古诗教学是学习和传播传统文化以及提高学生对传统文化认识的重要途径。因此，教师必须加强对古诗教学方法的综合运用，从不同角度提高学生学习传统文化的积极性。在古诗词教学中，教师可以语文知识与传统文化知识有机地结合起来，为学生学习汉语和传统文化奠定基础。同时，教师应充分发挥学生的主体作用，通过不同渠道采用不同的教学方法，推进语文教学改革，提高传统文化融入语文教学的有效性，使学生能够独立学习，强调通过阅读、提问和解决问题来渗透传统文化。例如，小学教师在教学“边疆诗歌”的人物和风格时，可以利用这些人物和风格将爱国主义教育渗透到传统文化教学中，增强学生对传统文化的理解，增强他们的热爱祖国之情，激发学生学习传统文化知识的兴趣，提高学生的学习能力。

5.加强古诗词鉴赏

作为小学一年级学生的必修课，古诗词实际上是一种传统文化的具体表现形式。教师在讲课的过程中，已经将自己所学的东西，完全融入了自己的课堂之中。在教学过程中，教师会带着同学们欣赏诗歌，并使同学们对诗歌的创作背景、作者的生活经验等有一个基本的认识。这样可以使学生对知识要点有一个完整的了解。但是，鉴赏的方法有很多种，要让学生对这些古诗词产生自己的认识和领悟，就必须要调整教学方式，引进一些可以让学生一起参与的综合性活动。

例如，《赠王伦》表达出了发李白和王伦之间的深深的友情，这是对友情的一种珍视。教师以“友谊”为主题，设计了一项名为“交友妙招”的实践活动。通过对文章内容的分析，培养学生对文章内容的理解能力。教师要把相同主题的古诗融入其中，使学生对“友谊”有一个完整的认识，并在此基础上进一步加深对它的认识。

以《唱鹅》为例，这是一首很好听、很有情调的诗歌。通过播放诗歌，让同学们一起唱歌，能够让他们体会其中的韵律之美。要使学生对这一文学体裁产生较深的认识，首先要对诗的体裁进行简单介绍，然后在此基础上进行创造性的活动，再通过“唱鹅”的方式来描写其他的小动物，从而使学生对诗有更深的认识。让学生在愉快的学习中体会诗的魅力。

6.改变教学理念，提升教师队伍教学水平

语文教学要求教师根据教育要求进行实质性改革，并使教学方法适应当前学习者的认知能力和偏好。为了让学生更容易接受教学方法，掌握汉语知识，就要充分发挥中国传统文化的教育作用。在文化内容的影响下，学生可以塑造良好的道德品质。在小学教育中，教师非常重视考试，因此将提高学生的考试成绩当成了重要教学目标。目前，随着课程改革的进展，学校需要改变教学方法，对教师提出更明确的要求，并随着教育的进展对教学进行评估，以便教师能够更加关注教学要求。教师要创新教学形式，为教育活动提供可靠保障，将课程内容与中国传统文化相结合，提高学生的学习效率。学校应当定期组织教师参加教研活动，学习介绍中国传统文化，对教学中的不足提出合理建议。将传统文化引入语文教学，在语文教研组的共同努力下，可以采取更有效的方法将传统文化引入课堂，以改善教学质量。在教学中要注意寻找教学与传统文化之间的关系，使其对传统文化产生较深的理解。教师应该多阅读，多学习，主动参与到学校组织的教学、科研和学习活动中去，提升自己的文学素质，丰富自己的传统文化知识，为今后的教学做充分准备。

综上所述，在小学语文教学中，语文教师应重视对优秀传统文化的渗透。通过创新教学方法和理念，增强语文教学的主动性和有效性，提高课堂教学的质量和效率，提高小学生的学习能力，通过教师的引导改变学生被动的学习方式。只有让学生接触传统文化、触摸传统文化、体验传统文化，才能传承中华优秀传统文化，增强学生践行社会主义核心价值观的主动性。

参考文献：

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[2] 朱金凤《将传统文化元素融入小学语文教学》，《新课程教学（电子版）》2019年第5期。

[3] 宋芳婕《让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩》，《学周刊》2021年第25期。

[4] 安桂清、李磊《论教师的教材观及其对教材使用的影响》，《教师教育论坛》2020年第6期。

[5] 张小妹《让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩》，《思维与智慧》2022年第2期。