高中政治信息化构建智慧课堂的具体策略探析

肖茂清

摘 要：随着信息技术的高速发展，智慧课堂成为当前高中政治课堂重点探究的教学模式。信息化智慧课堂能够借助先进的信息技术优化高中政治的教育模式，推进高中政治教育的现代化。高中政治教师要立足教学改革，挖掘信息技术的教学优势，构建智慧课堂，聚焦高中生智慧的培养。本文分析了高中政治信息化构建智慧课堂的必要性，重点探讨促进高中政治智慧课堂架构的具体方略，旨在为高中政治智慧课堂的构建提供一些借鉴经验。

关键词：高中政治；信息化；智慧课堂；策略

随着新课改的提出和实施，越来越多的人开始关注教育品质的提升。现阶段，培养有智慧的学生已然成为高中政治教学的重要任务之一，通过构建智慧课堂，可以有效地促进学生智慧的发展，提升政治教育的品质。然而，当前许多教师并未掌握高水平构建高中智慧课堂的方法，严重影响了学生智慧的发展。为此，高中政治教师应紧随时代发展潮流，着眼于学生智力的發展，积极探索构建智慧课堂的有效方法。高中政治教师要积极挖掘信息技术的有效应用，充分发挥信息技术的教育优势，推进政治课堂的现代化与高效性。

一、高中政治信息化构建智慧课堂的必要性

（一）推进政治教学现代化建设

伴随着信息技术在高中教育体系中的应用，全面推进教学现代化是当前高中政治教学需要重点探究的话题。教学现代化不仅仅是指教学设备的现代化，更指教学理念及教学方式的现代化。智慧课堂是一种以信息技术为依托的现代化教学方法。借助信息技术构建智慧课堂能够将现代化的教学模式融入高中政治的教学中。智慧课堂上教师需要借助先进的信息技术践行先进的教学理念，通过采用任务教学法、问题驱动法、翻转课堂、项目化教学法以及微课、慕课等现代化的教学方式落实政治教学活动。建构智慧课堂能够促使传统的政治课堂得到彻底的改革，能够全面推进高中政治教学的现代化。因此构建智慧课堂能够促使高中政治课堂实现教学的现代化建设[1]。

（二）促进教师教学理念的创新

新高考背景下高中政治面临着全面的改革。传统的应试教学理念及教学方法已经不能满足现代教学的需求。然而当前很多高中政治教师仍然秉承着应试教学理念，在政治课堂上沿用传统的讲授式教学法对大量的政治知识进行讲授。这显然不利于政治课堂的改革。智慧课堂是一种以学生为主的教学模式。智慧课堂在高中政治课堂上的构建需要教师转变传统的应试教育思想。教师要在智慧课堂中树立以学生为本的教学理念，重视学生综合素养的提升。这样才能真正促进学生智慧的生成，推进智慧课堂的应用。可见智慧课堂的构建能促进教师教学理念的创新。

（三）提升学生的政治学科核心素养

新的教育形势下提升学生的核心素养是当前高中政治课堂教学实施的重要目标。学生核心素养的生成是建立在学生智慧发展的基础上。传统的政治课堂上学生处于被动听讲的地位，这种情况下学生的核心素养很难得到有效提升。构建智慧课堂能够借助信息技术的力量激活政治课堂氛围，调动学生探究政治现象及政治本质和规律的积极性，促使学生能够发挥自身的主观能动性。智慧课堂构建中教师需要以学生的智慧培养为主，采用科学合理的教学方法实施课堂教学。教师需要借助信息技术给学生提供更多自主思考的空间，促使学生能够在真实的体验中获取更多政治知识，实现自身核心素养的提升。由此可见智慧课堂能够给学生带来深刻的学习体验，有效提升学生的政治核心素养。

（四）提升学生应对高考的能力

高考是学生阶段性学习的“龙门”。提升学生的应对高考的能力是高中政治课堂教学的重要目标之一。随着新高考的改革高中政治命题越来越侧重对学生智慧的考查。传统高考中学生对知识的死记硬背是高考的重点内容，而新的高考形势下学生的思维能力及对知识的灵活运用才是高考侧重的内容[2]。智慧课堂便很好地契合了新高考的变化。智慧课堂构建过程中教师要侧重学生对政治问题的思考，引导学生在自主探究中获取政治知识。教师要借助信息技术培养学生的思维能力及学习能力，促进学生对政治知识的实践应用。智慧课堂中学生的思考、分析、整理及解决问题的能力能够得到综合性的提升，进而有更高的能力应对高考。因此智慧课堂能有效提升学生应对高考的能力。

二、促进高中政治智慧课堂构建的具体策略

（一）引导学生进行“智慧预习”

能否高水平地完成课前预习活动，会在较大程度上影响学生学习兴趣的产生以及学生课堂学习的效率。由此可见，在构建高中政治智慧课堂的过程中，引导学生进行“智慧预习”是有必要的。在传统的课堂教学中，教师主要是通过引导学生阅读教材内容的方式，组织学生完成课前预习活动，显然，这与智慧课堂倡导的课堂智慧化是有距离的。为此，在全新教学形势下，高中政治教师应积极引导学生通过智慧化的方式进行课前预习活动。在教学实践过程中，高中政治教师可以首先在人民网、学习强国等App上搜集一些与教学内容相关的学习资源，抑或是在互联网上寻找一些与教学内容相关的视频和案例作为课前导引，并借助超星学习通等学习软件提前分享给学生。在学生参与预习活动的过程中，教师应利用超星学习通的教师端实时监测学生在学习过程中遇到的问题，对于错误率较高的问题，教师则可以将其作为学情资源。值得我们关注的是借助现代化教学设备和现代化教学软件，引导学生参与预习活动是构建高中政治智慧课堂的必要基础，因此，在教学活动中教师应积极地进行实践[3]。

以统编版高中政治教材《经济与社会》中《我国的社会保障》一课的教学为例，在开展教学活动之前，教师可以在开课前一天将不同类型社会保障的“秒懂百科”视频发送到“钉钉”软件中，通过这一手段让学生在浓缩多种精华的短视频中了解各类社会保障的特征。在此之后，教师便可以将预习任务发送到超星学习通中，引导学生利用互联网收集一些与社会保障相关的资料，并要求学生完成超星学习通上的习题训练。当学生完成预习活动之后，教师便可以借助超星学习通教师端查看并统计学生在预习过程中存在的问题，在此之后，教师便可以结合学生在学习过程中存在的问题开展教学活动，如此一来，高中政治课堂教学的效率便会得到切实提升。

（二）革新教学方法打造智慧课堂

智慧课堂本身是一种教学理念，高中政治教师要想更好地构建智慧课堂，便必须及时革新自身的教学手段，只有让全新的教学手段引领教学理念，才能实现智慧课堂的有效构建。值得我们关注的是智慧课堂本身是在互联网高度发展的基础上产生的，因此，在构建高中政治智慧课堂的过程中，教师不能脱离互联网这个基础。在教学实践过程中，教师一定要积极探索利用互联网技术开展高中政治课堂教学的方法[4]。比如：高中政治教师可以在课堂上构建与慕课、微课等教学模式相近的课堂，通过这一手段，使高中政治课堂突破时空的限制，让学生随时随地可以参与政治知识点的学习。事实上，倘若高中政治教师可以及时创新自身的教学方法，也可以为学生营造良好的学习情境，如此一来，学生的学习效率便会得到有效提升。

以统编版高中政治教材《中国特色社会主义》中《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课的教学为例，在完成课程知识点的教学之后，教师可以将本节课所使用的课件、文字资料等上传到QQ群文件中，并要求学生在课后二次观看这些课件和文字资料。不仅如此，在开展课堂教学活动时，教师也可以利用录像设备将课堂教学全程录制下来，并上传到超星学习通中引导学生在课后进行观看，如此一来，学生便可以随时随地地结合自身学习需求学习各类知识点，毫无疑问，这会切实提升高中政治课堂教学的有效性，在这种环境下高中政治智慧课堂才能得到有效构建。

（三）借助学习软件分析学生个性开展个性化教学

高中政治课堂教学并非只是针对某一学生的教学活动，而是针对全体学生的课堂教学。受学习能力、学习环境、学习态度等诸多客观因素的影响，学生的学习基础出现了较大的差异。倘若在教学过程中，教师过度关注那些成绩优良的学生，而忽略成绩较差的学生，则会导致学生学习成绩差距加大。为此，在构建高中政治智慧课堂时，教师应利用学习软件对不同学生的学习状况进行精准分析，在此基础上，结合学生的个性特征开展有针对性的教学，如此一来，才能在构建政治智慧课堂的同时促进不同学习层次学生的共同发展[5]。

以统编版高中政治教材《哲學与文化》的教学为例，在实际学习过程中，学习能力突出的学生很容易便可以理解教材中的各类哲学概念，而对于学习能力较差的学生而言，他们却需要一定的时间去学习和理解这些哲学概念。为此，在实际教学过程中，教师可以引导学生到超星学习通软件上完成专门的学习能力测试，当学生完成测试之后，教师需要对测试的结果进行精准分析，通过这一手段，精准判断不同学生的学习能力。在课堂上，教师应结合学生的学习能力选择差异化的教学手段开展教学活动，从而保证课堂教学的有序开展。例如：教师在引导学生学习与矛盾的含义相关的知识点时，常常会重点讲解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面之间的区别，然而，在完成讲解后，一些学生也经常会出现无法回答相关问题的情况，当然也存在许多能够正确无误回答有关问题的学生。面对这样的差异，教师便必须科学合理地处理，对于迟迟回答不出来问题的学生，教师应注重保护他们的自尊给他们“台阶”下，在课后教师应重点关注这部分学生并再次为学生讲解其无法充分理解的知识点，通过这一手段，让他们感受到教师对他们的关心，如此一来，他们才不会丧失学习的信心。总之，要想促进高中政治智慧课堂的构建，教师不仅要关注政治知识点的教学，同时也要充分关心学生的思想，促进学生的发展。

（四）利用成绩分析系统对学生进行精准教学

在信息化时代背景下，要想真正地促进高中政治智慧课堂的构建便必须利用成绩分析系统对学生的学习情况进行精准分析。在日常学习过程中，学生通过特定的学习平台完成日常测验，学习平台中的成绩分析系统会结合学生的练习状况为学生提供精准的学习资源推送，与此同时，在练习过程中产生的错题也会自动地加入错题资源库。如此一来，学生便可以告别题海战术，实现精准的政治知识学习，在这种环境下，学生学习的效率将会得到切实提升，这对学生未来的发展无疑是非常有利的。不仅如此，通过成绩分析系统的应用还可以实现对学生自主学习能力的有效训练，在这一环境下，学生学习知识点的难度便会大幅下降。除此之外，成绩分析系统还是促进教学质量从粗犷管理向精细化管理转变的有效途径。在过去，教师常常会通过手动分析的方式对学生的成绩进行分析，在这一环境下，教师很难精准地掌握学生在政治学习过程中存在的缺陷，这对智慧课堂的构建无疑是非常不利的。而在成绩分析系统的应用下，教师可以更加直观地观察学生近期的学习状况，实现对学生学习质量的实时跟踪，如此一来，教师很轻松地便可以掌握教学过程中的缺陷，在这种环境下，教师才能更好地提升自身的教学质量。另外，传统的成绩单并不具备成绩分析功能，同时也存在着不易保存的缺点，而成绩分析系统中的成绩单不仅可以自动生成，同时也可以实现长久安全的保存。从这一维度上讲，通过成绩分析系统的应用可以帮助教师全方位地掌握学生的学习状况，与此同时，教师也可以及时地结合班内学生总体成绩的变化及时地调整自己的教学策略。

结束语

综上所述，信息化背景下高中政治智慧课堂的构建并非在一朝一夕间便能完成，教师只有长期地坚持并为之付出不懈的努力，才能取得良好成果。为此，高中政治教师在实际教学过程中，不仅要对本班学生的具体特征进行充分分析，同时还需积极探索构建政治智慧课堂的具体方法，唯有如此，才能切实提升自身的教学效果。本文从引导学生进行“智慧预习、革新教学方法打造智慧课堂、借助学习软件分析学生个性开展个性教学、利用成绩分析系统精准分析学生成绩”四个方面阐述了促进高中政治智慧课堂构建的具体方略，希望文章的研究可以为高中政治教师的教学工作提供借鉴，从而切实提升学生的政治学习质量。

参考文献

[1]江寿春.基于信息化的高中政治智慧课堂的实践探析[C]//中国陶行知研究会.2023年第二届生活教育学术论坛论文集，2023：137-139.

[2]张雅琪，陈俊翔.以生为本视域下中学思想政治智慧课堂过程性评价的优化[J].林区教学，2023（2）：104-107.

[3]林梅霞.高中政治建构智慧课堂的有效策略[J].高考，2022（34）：96-98.

[4]郭鸣.高中政治学科智慧课堂教学实践与反思：以“科学立法”教学为例[J].现代教学，2022（S2）：60-61.

[5]司马贞.智慧课堂环境下政治教学模式的嬗变[J].高考，2020（35）：69-70.

本文系三明市基础教育科学研究2022年度课题“基于智慧课堂的中学政治信息化教学的实践研究”（立项批准号：JYKT-22088）研究成果。