学生自我评价学习在高中政治教学中的运用措施探讨

朱佳佳

摘 要：随着新课程教学改革以及素质教育理念的不断推进，培养学生自我学习能力，提高学生学习适应能力，已经成为现阶段教育教学的核心目标。在此背景下，文章以高中政治教学为主体，从多个方面分析了学生自我评价学习方式在高中政治教学中的运用措施，旨在提高学生的政治素养、培养学生的自我学习能力和批判性思维能力、激发学生的学习兴趣和动机，并让学生尽快掌握高中政治的正确学习方式，稳步提升学生政治综合素养。

关键词：高中；政治教学；自我评价；运用措施

高中阶段是培养社会主义建设者和接班人的重要阶段，也是培养学生终身学习能力和创新能力的关键阶段，而高中政治教育是实现这一目标的重要途径，它旨在培養学生的政治素养、思想道德品质、社会责任感和公民意识。为了适应新时代的要求，高中政治教育应该从传统的知识灌输、教师讲授为主的教育模式转变为以学生为主体、以问题为导向、以能力为目标的教育模式。在这一模式下，自我评价学习作为一种有效的学习方式，教师应该从学生实际情况出发，尽可能地让学生适应这一新的学习方式，促使学生形成正确的学习习惯。

一、自我评价学习内容概述

（一）自我评价学习的内涵

自我评价学习是一种能够促进学生主动参与、自我管理、自我提高的学习方式。它要求学生在教师的指导下，根据一定的标准和要求，对自己的学习过程和结果进行全面、深入、科学的分析、反思和评价，并根据评价结果进行有针对性的调整和改进[1]。具体来说，自我评价学习包括以下几个方面。一是，自我分析。要求学生对自己的基础知识、兴趣爱好、优势劣势、目标期望等进行客观的认识和了解，找出自己的特点和需求，为后续的学习提供参考和依据。二是，自我反思。自我反思是自主评价学习的核心，也是关键，具体指学生对自己的学习方法、策略、态度、情感等进行深入思考和检查，学生可以通过自我反思来发现自己的优点和不足，从而为后续的评价提供依据和素材。三是，自我评价。在完成阶段性学习后，学生需要对自己的学习效果、进步程度、自身问题原因等进行科学的判断和评估。四是，自我调整。在完成自我评价后，学生需要根据自身实际情况制订合理的改进计划，并采取有效的行动，实现自己的学习目标，提高自己的学习能力。

（二）自我评价学习的重要作用

结合已有教学研究，自我评价学习对于培养学生的自主性、增强学习动机、发展元认知能力和促进自我发展起着不可忽视的重要作用，它不仅影响学生的学习态度和学习成果，更为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。其重要性主要表现为以下几点。首先，它能够有效促进学生的自我性和主动性，通过让学生主动参与评估和反思自己的学习过程和成果，使他们成为学习的主导者。这种主动性培养了学生的自我管理和自我监控能力，让他们能够更好地掌控自己的学习进程。其次，自我评价学习在提升学习动机方面发挥了重要作

用[2]。通过深入思考学习目标和进展情况，学生能够更清晰地认识到自己的学习需求和兴趣，从而激发其积极的学习动机，让学生保持更为持久的学习驱动力，促使学生更加愿意主动投入学习并克服困难。此外，自我评价学习也有助于发展学生的元认知能力。通过评估和反思学习过程，学生能够意识到自己的学习策略和方法的有效性，并调整和改进它们，从而使学生能够更有针对性地选择和应用最适合自己的学习策略，提高学生的学习效果和效率。最后，自我评价学习有助于促进学生的自我发展。通过评价和反思，学生能够认识到自己的优势和潜力，意识到自己在学习过程中的成长和进步，帮助学生进一步努力和追求个人的自我实现。

二、高中政治教学中学生自我评价学习能力培养现状

（一）学生缺乏自我评价意识

学生自我评价意识是指学生主动对自己的学习过程和学习效果进行评价的意识和动力。实际教学中，很多学生缺乏自我评价意识，他们更加关注考试分数的高低，而忽略了对自己学习过程的深入反思和自我评估[3]。这种现象导致了学生对自身学习状况的客观认知不足，很难发现自己的优点和问题，并且难以制定出合适的学习目标和学习策略。这一问题的产生可能有以下三方面原因。一是，教师在教学中没有重视培养学生的评价能力和评价习惯，没有给予学生充分的评价指导和反馈。教师可能过于注重知识的灌输和考试成绩的提升，而忽视了学生对自己学习过程的思考和评价。二是，学校的评价体系过于依赖考试分数，没有为学生提供多样化的评价方式和情境。在当前教育体系中，考试成绩往往被视为评价学生学习成绩的唯一标准，这种单一的评价方式会导致学生将重心放在追求高分上，而忽视了对自己学习过程的深入反思和评价。三是，家长和社会也以考试分数为评价标准，没有给予学生进行自我评价的支持和鼓励。在一些家庭和社会环境中，考试成绩被视为衡量学生能力和价值的重要指标，这种观念会让学生过于关注分数，形成错误的学习观念，严重影响学生自我评价学习能力的形成。

（二）自我评价标准不清晰

从实际教学情况来看，虽然部分学生已经意识到自我学习评价能力的重要性，但由于缺乏明确清晰的评价标准，学生无法准确判断自己的学习能力和进步水平。这种情况可能影响学生有效地调整和改进学习方法，也可能影响学生对自身学习的正确认识和自我肯定。一方面，教师在教学中可能没有明确告知学生应该如何进行自我评价，未提供具体的评价标准和指导，学生很难知道应该根据哪些标准来评价自己的学习，从而导致评价的主观性增加。另一方面，教材和课程标准可能没有明确规定每个知识点或能力的具体要求和水平，学生难以准确判断自己在特定知识点或能力上的掌握程度，严重影响他们对自身学习的评价和调整。此外，学校和社会对高中政治教育的目标和要求可能缺乏统一和明确的规定，对“好学生”的评判标准过于模糊，所设立的“学习榜样”并没有将决定性因素提取出来，最终导致学生难以根据自身实际情况对后续的学习行为进行准确评判，严重影响学生的学习效果[4]。

（三）学生缺乏自我反思能力

学生缺乏自我反思能力可能导致他们无法进行深入思考，难以有效进行自我评价学习。如果不将这一问题重视起来，可能使得学生对自己的学习缺乏深刻理解，无法从根本上改变错误的观念或行为，并且无法从中获得新的启示或灵感。造成这一现象主要有以下几方面原因。一是，教师在教学中可能没有引导和鼓励学生进行反思，也没有提供有效的反思工具或方法，仅仅将教学重点放在知识的传授和学习成绩的提升上，而忽视了培养学生的自我反思能力。二是，课堂时间有限，学生没有足够的反思时间和机会。在紧凑的教学进度中，课堂时间通常用于知识的传授和学习任务的完成，给学生留下的时间进行自我反思和思考是有限的。三是，家长和社会对于高中政治教育的关注和支持不足，无法给予学生适当的反馈和建议。家长和社会往往更加关注学生的学习成绩和考试结果，而忽视了学生的学习过程和学习能力的培养。这种情況可能会使学生缺乏获得外界反馈的机会，无法得到及时的指导和建议[5]。

三、学生自我评价学习在高中政治教学中的运用措施

（一）培养学生自我评价意识和能力

培养学生自我评价意识是贯彻落实自我评价学习理念的重要前提，它对高中政治课堂教学效果有着非常直观的影响。为了培养学生的自我评价意识和能力，教师应当采取以下措施。首先，引导学生明确学习目标、制订学习计划、检查学习过程和总结学习成果。例如：在高中政治课堂上，教师可以在每个教学单元开始时让学生了解本单元的主要内容、要求和目标，并根据自己的基础和特点制订个性化的学习计划，并在每次课堂结束时让学生回顾本节课的重点和难点，并检查是否完成了预设的任务和目标，鼓励学生在每个教学单元结束时让学生总结本单元的收获和不足，并进行自我评价。其次，设计多元化的评价任务，让学生在不同情境中进行分析、解决问题和反思。在具体教学中，教师可以要求学生对自己或他人的表现进行评价，要求涵盖不同的评价维度（如知识、技能、态度、方法等）和层次（如记忆、理解、应用、分析等），并用不同的评价形式（如打分、评论、展示等）呈现评价结果。最后，教师可以通过示范和讲解的方式，教导学生自我评价的方法和技巧，让学生参与评价规范制定和程序设计中。在日常教学过程中，教师需要让学生看到评价目标、采用评价方式和应用评价技巧的具体制定细节，并学习教师的思维模式。而在对学生进行评价反馈时，教师可以让学生明白教师如何搜集和分析评价信息、做出评价判断以及给出改进意见，从而让学生更快地理解和接受教师的建议，促进自我评价学习模式的落实[6]。

（二）提供多样化的评价方式和指导

只有指导具体的方式方法，才能最大限度地发挥出自我评价学习教学模式的优势。因此，教师需要在实际教学中贯彻以学生为主体教学理念，根据学生实际学情，有针对性地进行指导，推进多样化评价方式的应用，促使学生快速掌握自我评价学习的核心方式。

一方面，采用自我评价、同伴评价、小组评价等多种评价方式，让学生从不同的视角去观察、分析、评价自己和他人的学习表现，拓宽学生的视野和思路，增加学生的参与度和互动性。例如：在高中政治课程“生产资料所有制与经济体系”的教学中，教师可以要求学生在每次讨论社会问题时，先对自己的观点和论据进行自我评价，然后与同桌或小组成员进行同伴评价，最后与全班同学进行小组评价。这样可以让学生从不同的角度审视自己和他人的社会认知和社会责任，提高自己的社会参与能力和社会批判能力。

另一方面，明确自我评价实施步骤，提升学生自我评价有效性，让师生之间形成更为默契的配合。以高中政治课程《我国经济发展》的教学为例，引导学生进行正确自我评价需要按照以下步骤进行。首先，明确评价目标。教师应该根据《我国经济发展》这一课的教学目标，确定学生需要掌握的基础知识和技能，培养学生形成正确的经济观念和价值取向等，以此为依据引导学生进行自我评价。其次，收集评价信息。教师应该通过多种方式，如观察、记录、问卷、访谈、测试等，收集自己和学生在教学过程中的表现和反应，如学生是否能够积极参与教学过程，是否能够理解和掌握经济知识和技能，是否能够运用经济思维和判断能力分析和解决实际问题等。最后，分析评价结果，制定改进措施。根据已经收集到的信息，对比设置好的教学目标，找出学生的优势和不足，分析学生学习行为的合理性和有效性，另外，教师应该根据学生自己的评价结果，制定具体的改进措施。例如：教师可以尝试一些新颖或有效的教学方法或策略，如问题导入法、案例分析法、小组讨论法、辩证法等，或是优化课堂过程的设计，平衡好教师讲授与学生活动的比例，增强课堂互动与反馈等。

（三）重视学生自我评价反馈，加强师生之间交流沟通

重视学生自我评价反馈，加强师生之间交流沟通是论述学生自我评价学习在高中政治教学中的运用措施中的一个核心策略。在具体教学过程中，想要让自我评价学习模式完美融合到高中政治教学中，教师应当及时地对学生自我评价进行回复并给予一定的鼓励，增强学生自我评价的信心和满足感。这样可以让学生感受到教师对他们的关心和尊重，激发他们继续进行自我评价的动力和兴趣。例如：在高中政治课堂上，教师可以在每次收到学生自我评价后，及时地给予回复，并对学生的优点和进步给予肯定和赞扬；在每次发现学生自我评价有困难或不足时，教师及时地给予鼓励和支持，并帮助学生解决问题和克服困难。另外，教师要仔细地对学生自我评价进行分析、评价和建议，给予学生有效的认知支持，促进学生自我评价的深化和提升，提高他们对自己学习情况的客观了解和评价能力。例如：在高中政治课堂上，教师可以在每次审阅学生自我评价后，仔细进行分析，并对学生的缺点和错误给予评价和修改，并在每次总结学生自我评价后，对学生的改进和提高给予指导和建议。最为重要的是，教师要积极地与学生就自我评价进行对话和交流，构建良好的师生关系，为实施自我评价学习理念打好基础。

结束语

综上所述，自我评价学习是一种有效的学习方式，对于高中政治教育具有重要的意义和价值。为了促进学生自我评价学习能力的培养，教师应该从构建合理的评价体系、设计多样化的评价方式和方法、加强教师与学生之间的互动与沟通等方面进行努力，从而提高高中政治教育的质量和效果，为学生政治综合素养的稳步提升打好基础。

参考文献

[1]云宇彤，庞海云.浅析思想政治课教学对学生自主学习能力的培养策略[J].经济师，2021（8）：218-219.

[2]卢文华.高中政治教学中培养学生自主学习能力的策略[J].高考，2020（23）：39.

[3]王怀宝.高中政治教学中学生自主学习指导策略探讨[J].成才之路，2019（9）：11.

[4]王改英.基于学科核心素养的思想政治教学转向[J].中学政治教学参考，2021（35）：78-80.

[5]周军海，张恩丰，王国芳.评价：为学赋能，让教增值：活动型学科课程教学之教学评价设计与实施[J].中学政治教学参考，2021（33）：45-48.

[6]文晓婷.基于高考评价体系的思想政治学科教学思考[J].中学政治教学参考，2021（13）：56-57.