采取有效教学措施提高学生政治学科核心素养

杨光华

摘 要：根据《普通高中思想政治课程标准》的指导，学生应该在学习基础政治知识的同时，还要培养良好的政治核心素养，并且能够利用所学知识来分析、解决实际问题的能力，以期在新时代成为一名合格的社会主义建设者和接班人。因此在高考的政治试题中，呈现了考核学生学科核心素养的内容。我们要采取有效措施，增强学生政治核心素养。

关键词： 高考试题；核心素养；措施

时代的发展，要求促进学生全面发展，以政治学科来说，高考试题出现大量的学生学科核心素养题型，高考是课堂教学的风向标，它启发我们在高中政治课中，要进行有针对性的教育教学，要求同学们既要掌握高考考点，又要从政治学科核心素养角度进行针对性的学习，提高自身的学科素养。

根据新课程标准，我们应当培养学生的政治认同感、科学精神、法治观念以及积极参与社会事务的能力。本文从政治高考试题，体现学科核心素养，给我们的启示是什么做些探讨。

一、政治认同

（一）观念。威尔特·A·罗森堡姆最初提出了一种新的概念，即个人应该自愿地支持一种政治思想、地理位置或社会团体，以表达对其的忠诚。另一种观点认为：政治认同可以被定义为一种情感和意识上的归属感，它反映了人们在社会政治生活中的特殊地位。还有这样一种观点：政治认同是对国家、政党和政策的一种认可和支持。

（二）必要性。社会发展的要求。当前国际环境复杂多变，国内各种认识呈现多样性，高中生身心还不成熟，虽然也学了政治理论知识，但政治认同很模糊，容易出现误区。在这种情况下，必须加强思想政治教育，培养高中生形成正确的政治认同，社会发展需要优秀的建设者和接班人来推动。高中生肩负重任，就要培养正确的政治认同。我们相信，只有通过发展中国特色社会主义，才能使国家富强、民族振兴、人民幸福；深刻认识中国共产党的领导是中国特色社会主义的核心要素；作为一个公民，我们应该遵循社会主义核心价值观[1]。

（三）政治认同在高考试卷中有所体现。高考试题起引导深化增强政治认同的作用，所以高考政治试题就出现了相关内容。2023年全国甲卷第21题：党的二十大报告强调，要坚持把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化紧密结合，运用辩证唯物主义和历史唯物主义，深入解决时代和实践中的重大问题，不断增强马克思主义的活力和影响力。要坚定不移地推进马克思主义的发展，就必须将其与中华优秀传统文化紧密结合起来，这是为什么呢？“赋予马克思主义鲜明的中国特色”作为《文化生活》的必修三之一，其中蕴含着中华优秀传统文化的精髓，可以深刻地影响和激发学生对“中国式的发展道路”“中国特色社会主义”的理解，让他们更加热爱、认同和拥护马克思主义，从而形成强烈的政治认同感。此外，随着中国改革开放的不断深入，我们坚定地走中国特色社会主义道路，不断推动改革开放，拓宽发展空间，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了有力的支撑。为了实现国家的发展目标，我们必须不断加强国家实力，提高国家的综合国力，并且在人民群众的共同努力和支持下，我们将会取得更大的成就。引导学生认同中国特色社会主义道路，并培养公共参与的能力。

2023年全国甲卷第23题：为了更好地推进党的二十大相关工作，我们在人民日报社、新华社、中央广播电视总台所属官网、新闻客户端以及“学习强国”学习平台上开设了专栏，并在2022年4月15日至5月16日期间，收集了全社会的意见建议，累计收到了超过854.2万条的建议，为党的二十大相关工作提供了宝贵的参考。它给我们什么启示？从选项中可以看出“人民群众的利益和诉求是制定决策的重要依据”“坚持党的群众路线需要探索创新有效的实现形式”符合要求，在无形中强化了中国共产党是全心全意为人民服务的政党，一切为了人民，更加认同和拥护党的领导[2]。

类似题型，在政治高考试卷中多有出现。通过对当下时事热点的深入探讨，如党的二十大、两会以及我国社会主义现代化建设取得的巨大成就，教师可以更好地阐释党的社会主义核心价值观，加深对党的历史使命的理解，从而激发学生的认同感，培养他们的政治意识和责任感。

（四）采取有效措施强化政治认同

讲成就。随着我国新一轮中国特色社会主义建设的推动，我们在各个领域都取得了显著的发展。随着“新四大发明”的出现，中国的高铁、网购、支付宝、共享单车等经济科技领域取得了巨大的进步，而“龙芯”的开发研制和北斗系统更是让世界震惊；我国在政治方面取得的巨大成就，使中国人民在经济、文化、社会等方面取得了长足的进步。中华优秀传统文化让世人赞叹，容易激发学生的自信心、自豪感，增强政治认同感。

用对比。通过对近现代史的比较，我们可以深刻地认识到，只有社会主义才能拯救中国，才能实现中国的发展，并且认同中国特色社会主义事业取得的成就与中国共产党的领导密不可分。

呈现状。现实生活中所见所闻，衣食住行、学校变化，无不展示了翻天覆地的巨变，农村医保、城鎮医保让人人看得起病，最低生活保障全面覆盖，农村、城镇享受国家发展带来的成果，人们获得感和幸福感提升，这些都在不断强化学生的政治认同。

二、科学精神

（一）概念。科学精神是一种深刻的思想，它体现了马克思主义的思想，即以科学的视角、原则和方法去探索、分析、解决问题，以及勇于挑战、勇于创新、勇于进取的精神，这种精神可以帮助学生更好地理解世界，并且能够有效地改变世界。

（二）作用。科学精神有利于促进学生在高中政治学习中，逐步成长为有思想有理智的中国公民。有利于学生运用马克思主义世界观和方法论处理生活中的一些问题，做出正确的判断。国家的繁荣富强、民族振兴不能缺少科学精神。科学精神也是求真务实的精神。求真务实的科学态度是建设创新型国家必须要有的态度。

（三）高考政治试题考查学生科学精神，主要是设置不同情境，学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点辨识不同信息，正确看待相关观点，科学解释当前现象，找出原因，分析、说明实践中的重要问题，科学把握马克思主义中国化的最新理论成果和习近平新时代中国特色社会主义思想；考查学生创新能力，逻辑推理、独立思考和创新能力，培养学生的科学思维[3]。

在乙卷21题中，中国以其卓越的科技实力，成功开发了全球首款高效、环保的新型运载火箭，它的发动机由液氢、液氧以及煤油组成；利用辽宁卷16题，我们可以深入探索如何利用太空资源，激发出更强大的科学思考能力。辽宁卷主观题涉及科学精神的考查很多，如17大题第二问：RCEP生效实施与建设全国统一大市场在提升市场资源配置效率方面有哪些共通的点；20题第二问：运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解等。

2023年北京卷，第7题以“中国首次火星探测火星全球影像图”为基础，第17题聚焦扎燕风筝文化的传承、创新和著作权保护，18题聚焦北京中轴线文化遗产，19题聚焦党的二十大报告，20题聚焦战略性有利条件对于实现全面建设社会主义现代化国家的重大意义，旨在深刻挖掘激发公民的爱国热情的价值，助力实现社会主义现代化的发展和进步。

（四）应对措施。一是在教学中，从实际出发善于创设现实生活中问题情境，激发学生的积极性，通过探究，思辨培养学生的科学精神；二是练习，引导学生培养科学精神。经过系统的训练，我们可以更加深入地理解科学，激发学生的求知欲，增强他们利用已有知识来解决实际问题的能力，同时也培养出良好的科学素质；通过给予学生充分的实践经历，我们可以唤醒他们的热情，挖掘他们的潜力，培养他们追求真理、勇于创新的精神，并增强他们的科学素养。

科学精神的培养涉及面广，具有长期性。我们要以核心素养为导向，通过教学，培养学生科学思维，精心设计及采取有效策略，使科学精神内化于心，外化于行[4]。

三、法治意识

（一）概念。《普通高中思想政治课程标准》强调：“公民应当自觉遵守法律，尊重法律，学习法律，自觉参与社会主义法治国家的建设。”在政治课中，我们努力培养学生的法治观念，让他们成为社会主义法治的拥护者、遵循者和维护者。要实现社会主义法治国家的建设，必须坚持以党的领导为核心，让人民拥有自己的权利，并且坚持依法治国，不断提升国家治理体系和治理能力。

（二）作用。是社会主义法治国家建设的需要，也是未来人才应具备的基本素养。

（三）高考试卷的体现。为了增强学生的法治意识，高考全国卷中政治试题不断出现对法治意识的考查，选取立法、释法、监督法律实施的相关素材作为背景材料，以全国卷为例，2022年甲卷39题《未成年人保护法》的修订，乙卷17题《关于进一步贯彻实施〈中华人民共和国行政处罚法〉的通知》，18题《宗教院校管理办法》，29题生态环保立法修法；2023年甲卷16题以《证券期货业网络和信息安全管理办法》为素材，39题以执法检查为材料；乙卷17题以《行政处罚法》，39题以《立法法》为素材。此试题导向非常强，考生只有储备相关的知识，树立良好的法治意识才能答好卷。

2022年辽宁卷14题以小孙侵犯小曹隐私权为素材，考查法治意识，19题以法律案件实例分析：创美公司是否有权向A公司、孙某、徐某请求承担责任；若创美公司全部财产不足以承担违约责任，沈某和周某是否承担清偿责任。对学生的法治意识进行考查。

（四）手段。通过创设情境；学生探究；作业练习；模拟法庭活动培养学生的法治意识。

四、公共参与

（一）概念。《普通高中思想政治课程标準》指出，“公共参与是指公民积极有序地参与社会公共事务和国家管理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿和能力，使学生初步形成公共参与的意识，了解有序参与公共事务的方式、规则和措施，积极参与社会事务的决策管理和国家治理，具备公众参与的能力。”其内涵，从意识上看，人们应该积极参与社会公共领域的治理，以理性的态度认识和参与其中；从知识角度来看，我们应该深入了解如何有效地管理和处理社会公共事务，以及应当遵守的准则和步骤；通过实施民主政治，我们可以更好地参与到公共事务的管理和运作中，包括选举、决策、基层管理和监督；通过参加社会公共治理活动，我们可以提高我们的能力和水平。

（二）作用。一是社会发展的需要。随着改革开放的发展，全球化进程加快。社会主义市场经济转型变革，法治建设逐步完善，人民是国家的主人深入人心，公共事务和社会治理需要大家共同参与；二是培养未来人才的需要。为适应社会发展，必须培养出具有公共参与知识、能力的人才。但由于知识的欠缺，能力不足，缺乏实践，形成了不懂如何参与，也不会参与，以至于不敢参与。这就要求我们要培养学生公共参与素养，使他们成为有责任心、敢担当的未来人才。

（三）高考政治试题的考查。为了提升学生的社会参与能力，我们在高考试卷中着重展示了社会参与的概念、方法、技巧和技能，以及它们对社会发展的重要作用。

以全国卷为例。2022年甲卷40题第三问：班级举行“请党放心，强国有我”班会，以此为主题，深入探讨两个重要观点。（要求主旨鲜明，朗朗上口，每个要点在15个字以内）。乙卷40题第三问要求“如何助力文旅融合发展给出三条适当的意见”。试题材料注重让学生在审题的过程中了解我国优秀的传统文化，从而领悟我国优秀的中华传统文化的价值，传承我国传统文化，与时俱进，创新发展中华传统文化，做社会的推动者。

在高考政治试题中都包含学科素养考查，在教学中要强调高考试题中学科核心素养，加深对高考题的政治素养的理解，进一步提高学生的政治成绩。

（四）措施。第一，在教学过程中，通过问题讨论，让学生思考，使学生掌握知识，提高参与的能力。如：在讲授“民主监督”一课时。教师可设计“村委会、居委会开支、低保人员名单等进行公示，为什么？”这是方便村民、居民监督。使学生对社会公共事务的治理有一定认识和自觉参与，提高参与的能力。“是不是只要公示就行了？”进一步深化制约和监督权力的关键是民主和法制的理解，这种监督只对村民、居民有利，对村委会主任、居委会主任不利呢？学生思考后得出对双方都有利的结论；第二，设置情境，提高参与能力。通过设置情境，从中感受、体验，提高参与能力。每一个教师，在教学中就要做好设计，设置生活化的情境，以情感人，以情化人。提高教学的有效性。如：在学习“民主选举”一课时创设了情境：学生通过扮演选民、村（居）委会主任候选人，进行选举。通过实践活动，让学生深刻理解村（居）民的权利、义务，并学习如何正确地挑选、表达自己的意见，以及村（居）委会主任应该如何履行职责，激发学生的公共参与意识，使其在新的历史时期中拥有更强的责任意识、更大的担当精神。第三，运用作业加深学生的理解，拓宽学生视野，提升公共参与能力。精心筛选作业内容，做到少而精，以典型高考试题、仿题为突破口，通过思考，既可以巩固知识，提高运用能力，又可以通过小组合作探究培养参与协作能力。

结束语

培养学生政治学科核心素养涉及各个方面，需要长时间才能完成，教师在其中发挥重要作用，必须不断提高政治老师素质，提高教育教学能力和水平，通过课堂培养和提高学生的政治核心素养，为培养新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人努力。

参考文献

[1]黄梅.基于高中思想政治学科核心素养的法治意识培育策略探究[J].考试周刊，2021（47）：143-144.

[2]程姣.高中思想政治学科素养的法治意识培育[J].高考，2020（1）：150.

[3]石琥.高中政治教学中如何提高学生的学科素养[J].甘肃教育，2018（1）：91.

[4]罗华莲.高中政治学科核心素养初探[J].福建基础教育研究，2015（7）：97-99.