新时代统编教材美术编辑的职业素养及提升路径

［摘要］近年来，党和国家高度重视教材建设，尤其是三科统编教材，这对美术编辑的职业素养提出了更高要求，要求用心编织育人载体，全力筑牢铸魂工程。在新时代，美术编辑必须具备政治素养、专业素养、审美能力、文化素养和沟通协调能力。因此，美术编辑要加强政治理论学习，提高政治站位；不懈学习，创新思维，全面提升专业能力；增强眼力，开阔视野，持续提升审美能力；丰富知识储备，不断提升文化素养；强化服务意识，提升沟通协调能力，从而坚持以人为本，勇于创新，努力成长为一专多能的复合型人才，编辑设计出符合时代需要的精品教材。

［关键词］统编教材；美术编辑；职业素养；素养提升

统编教材也称部编教材、通用教材，是在国家课程标准指导下，由政府统一组织编写和审定、全国统一出版和使用的教材［1］。党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对教材建设作出一系列重要指示，明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，强调要重点编好中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史教材三科教材，实行国家统编、统审、统用，做好三科统编教材的编研出版工作。2020年11月29日，习近平总书记在给人民教育出版社老同志的回信中提出，“希望人民教育出版社紧紧围绕立德树人根本任务，坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。”这为新时代教育教材特别是三科统编教材的编研出版指明了方向。

美术编辑既是一种职业身份，也是一种编辑行为，即运用美术技法，根据视觉规律，对信息元素进行选择、整理、组织、加工、记录并优化传播的编辑过程，具有艺术性、技术性和编辑记录性［2］。美术编辑工作是教材出版事业不可缺少的组成部分，也是提高教材质量的重要环节。面对新时代赋予的使命任务，美术编辑要找准自身定位，以专业的职业技能和创新能力作为支撑，不断提升自身的职业素养，与时俱进，充分发挥自身潜力和价值。

一、统编教材美术编辑必须具备的职业素养

（一）政治素养

叶圣陶先生说过，“所有的课本都是政治课本……因为各种课本都要体现教育方针、体现政策、培育新人……做编辑工作的人必须对方针、政策、形势有所了解，了解的越广越深，越有好处”［3］。新时代三科统编教材由国家统一组织编写、审查和管理，充分体现国家意志，有力落实国家事权，且意识形态属性强，是影响面最大、影响时间最长的一类教材，对加强青少年思想道德教育，帮他们扣好人生第一粒纽扣，具有重要而特殊的作用。

与教材的文字编辑相比，美术编辑运用较为直观的视觉语言传播教材内容和思想，必须坚持正确的政治立场，不断提升社会认知能力，始终培养并增强自身政治敏锐性，既要熟悉国家的方针政策和法律法规，了解教育政策、教育动态，时刻关注有关教材的管理办法和规定，对三科统编教材的育人功能具有清醒的认识，又要在教材設计语言的选取、插图的选择以及各个环节的设计上传播正确的思想价值观，对涉及党和国家形象、领土主权、国家安全、民族宗教等方面的内容必须秉承正确的政治导向，避免出现政治思想认知方面的偏差。

（二）专业素养

美术编辑工作是一项专业性较强的工作。作为教材整体视觉形象的设计师和把关者，美术编辑不仅要具备较强的美术功底、丰富的设计专业知识和较高的设计水平，还应具有对文字内容的分析、归纳、全方位整合的编辑能力。美术编辑工作不是对相关内容的简单编排和美化，而是美术编辑基于对教材理念和内容的把握和分析，通过编排创意和设计装帧，将文字的内容和风格提炼并转化为更为艺术的表达方式。在这一过程中，美术编辑既要多维度、多层次地思考创意，设计整体思路，又要考虑选题内容表达的主题意蕴，更要考虑读者的视觉感受［4］。从这个角度来看，美术编辑的专业素养是影响教材品质的重要因素之一。

美术编辑应以升华教材精神内涵为目的，通过梳理书稿的文字、图像和色彩等，为教材遴选最适合的插图作者，并与插图作者不断沟通，将抽象的文本内容以最佳的具象形态表现，这是美术编辑策划及组稿能力的体现。同时，美术编辑也要具有创新精神，与时俱进，摒弃传统思维方式，不断学习新技术，熟练掌握各种设计软件，创新教材的表现形式，将技术与艺术完美融合，创作出赏心悦目的高质量作品。

（三）审美能力

教材的编辑设计是一种特殊的审美活动，它既是审美创作，又是审美反映。无论过去，还是现在，审美能力始终是美术编辑的核心素养。审美能力指美术编辑在日常编辑工作中具有认知美、挖掘美、创造美、传达美的能力。美术编辑的审美能力并非与生俱来，也不是一成不变的，而是要经过长期的积累。

随着社会的发展和科技的进步，读图时代改变以文字为主要载体的教材呈现形式，读者的审美需求也趋于多元化，这对美术编辑工作提出了更高的要求。美术编辑要不断优化和持续提升自身的审美能力、艺术鉴赏力，开阔眼界，提高艺术境界和设计水平。美术编辑的审美能力是教材艺术表现力的保证，美术编辑要设计出一流的教材，必须始终具备较高的审美眼光，把读者的审美需求与自身的审美品位、艺术修养相结合，将审美想象力、感受力和情感以及表达技巧充分融入教材设计，让读者在学习文化知识的同时能够感知教材的形式美、内容美和意境美，获得愉悦的阅读审美体验。

（四）文化素养

美术编辑要用形象的视觉语言凸显教材的内涵，必须把握文本的主旨，而较强的文字理解能力是美术编辑文化素养的体现。也就是说，美术编辑要想设计出富有创意和独特风格的优秀作品，仅靠熟练的技巧是远远不够的，还需要以知识作为支撑，提升艺术素养，而丰富的文化底蕴是艺术素养建立的基础。正如清代画家任薰所说，“画法可学而得之，画意非学而有之者，惟多书卷以发之，广见闻以廓之”。除了专业技术，美术编辑的设计能力还更多来自自身对文本内涵的认知及作为从业者的文化修养。一个人的素养、学识和人品性格都会影响其作品，文化素养是助力美术编辑能力提升的阶梯。

教材是承载知识和文化的载体，三科统编教材更是传承和弘扬中华优秀传统文化的核心文本。作为美术编辑，要具有高尚的情操和人文情怀，在工作中要将“构筑中国精神、传递中国力量、增强文化自信”作为己任，不断厚植自身的文化底蕴，在创意设计中深度挖掘中华传统优秀文化的丰富内涵，将中国传统视觉元素与时代精神有机结合，并巧妙地融入教材设计，使教材既体现强烈的时代气息，又蕴含中华优秀传统文化独有的韵味和意境，从而以高雅的审美情趣，探求深刻的思想和人性关怀，赋予教材独特的气质和意蕴，为读者提供更深层次的阅读体验，营造出对书本知识想象的空间［5］。

（五）沟通协调能力

教材的编研出版是编写者、文字编辑、美术编辑、插图作者、排版、印制人员等共同努力的结果，美术编辑是其中至关重要的一环，起着承上启下的桥梁纽带作用。在对教材编写理念的把握和内容的理解上，美术编辑要与文字编辑多沟通、多探讨，准确把握教材主旨，研究文本的风格、特色，并结合作者、文字编辑的意见，在绘画风格上与插图作者反复沟通，对插图作者进行引导，确保插图能准确无误地表达文本内涵，最终实现文本与插图的和谐统一，提升教材品质。

为了创意设计能达到预期的结果，美术编辑也要和出版、印制部门通力合作，掌握最新印制技术的表现力，保证教材呈现最好的设计效果。作为教材编研出版中的一员，美术编辑更要具有团队合作精神，积极与各个环节的人员协调、沟通，以自身的专业素养和能力及时解决可能出现的各种问题，在意见出现分歧时，充分尊重作者、文字编辑的意见，以确保教材的编研出版顺利进行。此外，在新时代，美术编辑还要走向社会，走近读者，多与读者沟通和交流，了解读者的审美需求，用优秀的设计去吸引读者、引导读者，不断提升教材的视觉呈现效果，助力教材出版事业高质量发展。

二、统编教材美术编辑提升职业素养的路径

（一）加强政治理论学习，提高政治站位

在新时代，国际形势错综复杂，意识形态领域面临严峻挑战。针对三科统编教材具有意识形态属性强的特点，美术编辑要明确自身的责任和使命，必须坚持正确的政治立场，自觉加强政治理论学习，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用先进的理论武装头脑，提高自身的政治觉悟。

一方面，美术编辑要坚持正确的政治方向，通过艺术形式弘扬社会主义新风尚，加强对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和民族精神的传播，采用正能量传播的有效方式，创作出契合时代要求的作品。尤其在涉及意识形态内容的插图、图片设计上，美术编辑要具备高度的政治敏锐性，将正确的政治意识切实落实到作品创作中。

另一方面，教材是落实立德树人根本任务的关键，美术编辑要坚持以人为中心的创作导向，使创作的作品顺应时代发展，反映当代学生的精神面貌，在增强学生审美意识的同时教育、引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，面对新媒体时代海量信息的冲击，美术编辑必须具备敏锐的政治鉴别力，要透过现象看本质，在教材设计的各个环节中从政治家的视角对作品进行選材、编辑、修改和创作，始终秉承正确的政治思想认知，做出科学有效的正确判断。同时，美术编辑也要时刻关注国家教育发展趋势以及有关教材的管理办法和规定，严格遵循出版行业的相关标准和要求，充分利用有关网络平台资源，自觉加强政治学习，提高政治站位，切实做好教材意识形态阵地的守护者。

（二）不懈学习，创新思维，全面提升专业能力

美术编辑工作的性质决定了自身具有求新、求异、求实的特性。在新时代，美术编辑要基于工作职责及读者阅读需要，加强专业知识的研究，增强编辑意识，不断地创新思维、观念、形式、手段，为自身职业发展注入新动能。

1.强化理论学习

完备的专业理论知识是美术编辑更好地进行设计的前提，也是其与文字编辑进行沟通交流的基础。美术编辑不仅要熟悉了解美术学、透视学、光影学、色彩学等美术基础知识，还要学习设计专业理论、艺术理论、美学、编辑学、出版基础等相关知识。专业理论知识是前人经过长期的工作实践而总结出来的精华，其中蕴含艺术规律，能够指导美术编辑更好地进行艺术创作。美术编辑应通过观看网络课程、阅读图书等学习相关的专业理论知识，将知识与实践相结合，做到灵活变通，从而提高作品质量。

2.培养创意思维

创意思维是一种不断求异的思维方式，是美术编辑创新能力的基础和源泉。具体地讲，创意是创造或创立内蕴特定思想、文化和价值的新意象、新形象或新表象的思维和意识活动［6］。有创意的作品能引发读者的无限遐想。因此，美术编辑不能将思维局限在图像、色彩、版式简单的编排和美化上，而要立足教材的整体设计理念，将思维拓展到准确把握教材时代特征、文化内涵、读者心理以及塑造品牌形象等方方面面，并利用新技术，发挥艺术表现形式的多样性，从多个角度积极构思创意，实现观念的不断创新，将社会文化大背景与具体编辑工作相融合，培养自身的发散性思维，从而增强编辑意识和提高创作表现力，更好地满足读者的需求。

3.加强专业技能培训

加强专业技能培训，是新时代美术编辑提高工作质量的有效方式。第一，从技术层面来说，美术编辑要紧跟时代发展的步伐，不断学习，掌握新媒体时代的新型编辑手段和编辑形式，熟练各类设计软件的应用技巧，不断了解日益更新的印刷技术，熟悉整个出版印制的流程，从而提高工作效率。第二，从艺术层面来说，美术编辑要不断夯实美术功底，提高艺术修养，通过持续练习，在工作中累积素材和经验，强化对色彩、造型、字体等的认知，掌握更多新型的艺术创作方法和艺术技巧，结合先进的技术手段，使作品呈现更加多元、更富有艺术感染力的表达效果，为读者提供与众不同的阅读体验。

（三）增强眼力，开阔视野，持续提升审美能力

对美术编辑而言，优秀的审美能力是其创作作品的灵魂，直接影响内容的美学价值及其传播效果。美在生活中无处不在，而美术编辑要善于用双眼发现美，用经验鉴别美，用心灵品味美，用智慧创造美。审美能力的提高是一个长期的过程，美术编辑需要不断总结积累，持续优化和提升审美能力，为读者提供美的体验，让读者领略教材的内涵和意境，从而引发其情感共鸣。

1.在生活中发现美，记录美

法国雕塑家罗丹说过，“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美术编辑要具备一双犀利的眼睛，保持对美好事物的无限热情和崇高向往，在工作生活中有意识地培养自身对审美的敏感性，对身边美的事物要善于观察、挖掘和记录，并通过积累，增强感知美、发现美的能力，提高审美的敏锐度，丰富自己的审美感受，不断深入进行审美素养的培育，力求在编辑工作中能够信手拈来、独具匠心，提高美术编辑的工作效率和质量。

2.欣赏艺术作品，提高艺术鉴赏力

有学者认为，在审美能力方面， “虽然人与人之间敏感的程度可以差异很大，要想提高或改善这方面能力的最好办法，莫过于不断在一门特定的艺术里训练，不断观察和鉴赏一种特定类型的美”［7］。因此，美术编辑可以多参观绘画展、书法展和設计展等，对艺术大师的作品进行细致的体会和揣摩，通过了解艺术家的生平事迹，探究相关美术作品的创作背景，了解不同艺术流派、风格所展现的艺术美和创造力，从而培养和提高自身的鉴赏能力。除此之外，美术编辑还要对艺术作品提出自己独到的见解，总结相应的美学元素并应用到现代编辑工作中，不断提高自身的审美能力，使设计更具有内涵，从而增强美术编辑工作的创新性。

3.了解流行元素，把握大众审美需求

美术编辑要紧跟时代潮流，把握时尚风向，提升自身对流行元素的敏感度，通过观赏、模仿、突破和提升，不断锤炼自身的审美情趣，理解和把握流行元素，并以此激发自身的设计灵感。此外，美术编辑还要留意当下流行的审美观点，了解大众的审美心理，使作品不但展现时代美，而且符合大众的审美需求和审美习惯，在准确传达信息的同时提高读者的审美能力，让作品更具传播意义。

4.丰富审美实践，提高对美的理解力

实践是检验真理的唯一标准。美术编辑不仅要通过学习中外美学经典论著，丰富自身的审美知识，培养自身的审美鉴赏能力，还要将这种能力应用到日常的编辑工作中，并在探索与实践中不断进行检验和提高能力。这个过程既是美术编辑不断提高和完善自我的过程，也是其提高自身专业素养的重要保证。只有将个人的审美趣味与时代气息、文化氛围、读者需求等紧密地联系在一起，在实践中总结经验教训，通过学习积累，取长补短，美术编辑才能逐步形成自身独特的审美风格和审美情调，提高对美的理解、辨别和评价能力。

（四）丰富知识储备，不断提升文化素养

在信息时代，知识更新换代的速度不断加快，新观念、新事物、新思维无不影响人们的生活。美术编辑如果仅凭借熟练的专业技巧，在一定程度上是难以体现文本内容的高雅格调和丰富内涵的。文化的传承是作品的生命力，美术编辑必须紧跟时代步伐，努力提高自身的文化素养，从而提高作品的层次和质量。

1.拓宽知识面，提高文字理解力

美术设计和其他艺术形式一样，并非无源之水、无本之木，而是根植于中华优秀传统文化的沃土。离开中华优秀传统文化的滋养，作品就会失去生命力。因此，美术编辑在工作过程中，应强化自身的学习能力，不断更新知识库，在提升艺术素养的同时养成读书的习惯，拓展知识层面的广度和深度，加强对文学、历史、哲学、心理学、社会学、民俗学、文化史等的学习，既通过学习，开阔视野，丰富知识储备，又通过大量阅读，不断培养和提高自身对文字的理解和领悟能力。美术编辑只有不断丰富自身的文化知识，提高文化修养，才能形成自身对美的独特见解，从而促使多种学科知识相互渗透，不断为自身进行艺术设计提供创作源泉。只有准确把握教材内容主旨，选取与文本相得益彰的视觉符号，凸显教材的文化内涵，为读者提供别样的视觉感官体验，引发读者广阔的联想，美术编辑才能真正发挥自身的实力和价值。

2.博采众长，激发创作灵感

正如古人所言“多见者博，多闻者智”，博采众长、为我所用无疑是个体提高文化素养的重要途径［8］。美术编辑要在精通专业知识的同时，保持开放的心态，吸收更多新思想，培养和建立更多元的兴趣爱好，从多方面汲取营养及知识，不断开阔自身的眼界。艺术源于生活，各领域的艺术形式虽然各不相同，但是其本质是相通的。美术编辑可以通过学习，多借鉴各类艺术的设计技巧和特点，如书法、绘画、摄影、雕塑、建筑、影视、戏曲、音乐、陶艺、服饰等。从这些艺术形式中，美术编辑可以感受不同艺术的异曲同工之妙，获得触类旁通的启示，这对唤醒灵感、启迪创造性思维具有潜移默化的作用。

3.积累素材，创建素材库

朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”鲜活的灵感和丰富的素材不会凭空产生，而来自日常生活、工作中的积累。美术编辑要重视收集和整理专业资料，以及其他各类素材，创建自身的素材库，将长久积累的素材资料整合加工为独有的设计。美术编辑积累素材主要通过两种形式。一种是有形资料的积累。美术编辑要用敏锐的眼光，将生活中看到的好的插图、图片按照主题、风格分门别类保存，为创作提供源头活水。另一种是无形资料的积累。美术编辑应把平时见到的新创意、新理念以及各种艺术表达方式进行总结和整理，并在工作中不断锤炼，从而编辑设计出具有鲜明艺术个性的作品。美术编辑也要充分利用美术馆、博物馆、图书馆、互联网等资源平台，不断进行素材积累，为创作打下坚实的基础。

（五）强化服务意识，提升沟通协调能力

从某种意义上说，美术编辑是整个教材编研出版活动的枢纽，对内要与主编、责编、出版、印制等部门联系，对外要与插图作者联络，与各部门相关人员的精诚合作，可保证工作成效。因此，美术编辑要牢固树立为教材编写、为读者阅读服务的意识，全面提升自身的沟通协调能力，充分发挥自身的专业知识和专业能力，更加高效地开展工作。

首先，美术编辑要提高沟通协调能力，增强交流意识，通过学习相关理论知识，掌握有效沟通的方式和方法，并在实践中不断提升沟通技巧。美术编辑在日常工作中通常使用的沟通方式有当面沟通和电话、邮件、微信、QQ沟通等，这些沟通方式要建立在相互尊重和平等交流的基础上，且在沟通时美术编辑应注意礼貌用语，多换位思考，待人谦逊，以获取他人的信任，从而建立一套双方能达成共识的信息交流方式，并在表达想法时逻辑清晰，言简意赅，耐心沟通，运用适用性的语言技巧，建立常态化和多样化的沟通机制，充分利用网络平台进行全方位的实时互动和交流，从而保证工作顺畅，提高效率。

其次，美术编辑要树立以人为本的理念，尊重读者的内在需求。美术编辑应通过学习教育学、心理学的相关知识，了解每个年龄段读者的认知特点，关注他们的阅读习惯和欣赏需求；通过市场调研或互联网的意见反馈平台，认真听取教师、家长等的意见或建议，有目的性地提高作品设计专业水准，准确定位教材视觉形象，使作品的面貌与读者的内心诉求相吻合，从而更好地激发他们的学习兴趣，引发情感共鸣。

最后，美术编辑要提升社会活动能力，有效整合各方资源，创建一支稳固的教材插图作者队伍。美术编辑要积极参加各类文化艺术活动，了解艺术领域的最新发展动向，掌握尽可能多的插图作者资源，加强与知名画家的交往与合作，并注意发现和培育有潜质的插圖作者，为教材出版事业持续发展注入新的活力。

三、结语

三科统编教材的高质量发展离不开美术编辑工作，提升职业素养是美术编辑在新时代发展的必然趋势。美术编辑要与时俱进，适应社会发展需求，准确定位自身角色，不断提升政治素养、专业素养、审美能力、文化素养和沟通协调能力。职业素养提升并非一蹴而就，而是一个精练内功、自我完善的长期过程，美术编辑要树立终身学习理念，在日常工作和实践中，不断探索、发现，多维度开拓素养提升的新路径，从而更新知识，开阔视野，勇于创新，精益求精，为广大读者编辑设计出更多精品教材。

［参考文献］

［1］郭戈.要充分认识三科统编教材的重大意义［J］.课程·教材·教法，2021（06）：59-60.

［2］张红.新媒体时代美术编辑的特点及其编辑能力和文化素养的提升策略［J］.新闻文化建设，2022（06）：190-192.

［3］叶圣陶.叶圣陶论教材［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［4］张晓曦.传播视域下出版物设计美学的引导与创新实践［J］.全媒体探索，2022（12）：96-98.

［5］于艳.澳门初中历史教科书封面设计探究［J］.包装工程，2022（18）：410-414.

［6］羊力超.从创意的角度看设计思维［J］.美术大观，2012（05）：120.

［7］张延.试论美术编辑的编辑力［J］.出版广角，2009（08）：58-59.

［8］戎青.论美术编辑的文化素养［J］.企业科技与发展，2013（05）：64-66.