论交互式电子白板在小学数学教学中的应用

余卫宁

【摘要】交互式电子白板具有综合性和多样性，是在信息技术的基础上发展起来的，目前在课堂教学中被广泛应用.因此文章通过分析交互式电子白板在小學数学教学中的应用价值，结合教学实践给出了具体的应用路径，旨在以此促进小学数学课堂教学效果的提升.

【关键词】交互式电子白板；小学数学；应用价值；路径

引 言

信息技术在教育领域的融入衍生了很多现代化的教学设备，推动了课堂教学方式的改革和创新.交互式电子白板作为一种现代化的教学设备，应用于小学数学课堂教学中既能够将抽象的数学知识转化为具象的教学内容，也能够通过教学方式的有效创新和改变增强小学生对数学学习的积极性和有效性，对于促进小学课堂数学课堂教学效果的提升，具有重要的应用价值.

一、交互式电子白板在小学数学教学中的应用价值

随着新课程改革的逐渐深入，人们对于教育教学也越来越重视，在小学课程体系中，数学学科作为一门基础学科，对于培养小学生的数学思维和逻辑能力具有重要价值，结合现代化信息技术开展小学数学课堂教学既能够推动教学效果的进一步提升，也能够调动小学生对于数学学习的积极性，因此，充分研究交互式电子白板在小学数学课堂中的应用优势具有重要价值.

（一）有利于激发小学生的学习积极性

在小学数学课堂教学开展工作中可以看出，传统的教学模式和教学方法无法帮助学生很好地理解抽象的数学知识，也容易导致学生在课堂学习的过程中出现注意力不集中以及知识理解不到位等基础问题，长此以往，小学生会对数学课堂产生较强的抵触情绪.而将交互式电子白板在小学数学课堂教学中具有较好的应用，一方面，这种信息化的电子技术中包含有大量的课堂教学素材，既能够通过动态的画面展示和多样化的声音来吸引小学生的注意力，让他们能够直观地感受到数学知识的价值，又能够有效地转变小学生在课堂环境中的被动地位，激发小学生在课堂学习中的积极性，对于教师构建完善的小学数学课堂教学体系具有重要的价值.与此同时，交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用能够帮助教师强化与学生之间的沟通和交流，通过创设教学情境的方式将数学知识与小学生的日常生活进行紧密结合，在互动中帮助小学生更好地理解数学知识，通过强化师生互动提高小学生数学课堂的积极性和参与性，促进小学生数学核心素养的提升.

（二）有利于帮助教师提升教学质量

小学数学课堂教学内容具有较强的抽象性，尤其是一些数学概念和计算公式都需要小学生进行认真细致的推导和计算才能够得出正确的结论，然而处于初级阶段的小学生本身的逻辑思维能力还有所欠缺，在解决数学问题的过程中会因为粗心大意或者不理解题目而出现错误，这在影响小学生参与数学学习积极性的同时失去信心.而交互式电子白板应用在小学数学课堂教学中可以帮助教师对小学生的具体情况进行针对性分析，帮助小学生更加客观地认识自身在学习数学过程中存在的问题，针对性地开展各项提升训练，从而更好地保障教学质量.与此同时，教师可以利用交互式电子白板提高小学生的数学学习能力.这样一来，在数学教学的过程中，学生既能够利用交互式电子白板更好地理解数学课堂的教学内容，又能够更好地加深对数学知识的理解和认识，从而更好地培养自身的逻辑思维能力，对于促进小学数学课堂教学效果的提升具有重要的应用价值.

（三）有利于营造良好的课堂教学氛围

在传统教学理念的影响下，大多数教师在开展数学教学的过程中往往是简单地对数学理论知识进行讲解，小学生在学习的过程中只能够被动地接受这些知识，无法结合自身的理解进行自主学习.此外，不同小学生的素质存在较大的差异，对数学知识的掌握情况也存在较大的不同，很多教师在开展课堂教学的过程中由于小学生数学学习能力层次不同在一定程度上影响了数学教学质量，而将交互式电子白板应用到小学数学课堂中，一方面教师可以帮助学生对数学知识产生更深刻的理解和认识，通过提升课堂氛围以及优化小学数学课堂活动的方式帮助学生解决数学问题，并从针对性和层次化的角度设置各种各样的教学内容，让小学生结合自身的能力情况进行学习，增强小学生的数学学习效果；另一方面，在课堂氛围的创设过程中，教师还能够利用交互式电子白板对小学生的学习情况进行综合分析，并在此基础上结合教学进度因材施教地开展教学活动，既能够让小学生在参与学习的过程中，体会到数学的乐趣，又能够有效地培养小学生的数学学习能力.

（四）有利于促进小学生数学思维的构建

从素质教育的要求来看，在开展小学数学教学的过程中，教师不仅要教授小学生基础的数学知识，还应在传授知识的过程中培养小学生的逻辑思维能力及数学思维的构建能力，让他们能够结合数学知识发现生活中的数学问题，并对其进行思考.教师将交互式电子白板应用于小学数学课堂教学能够在潜移默化中促进小学生数学思维的构建.小学生能够在信息技术的指导下更好地进行动手操作，在自主探索的过程中能够更加简单直观地了解数学知识，并将数学知识与实际生活进行有机联系，进一步活跃小学生在数学学习过程中的思维能力，对于培养和优化小学生数学核心素养具有重要价值.

二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用路径

（一）创设教学情境，强化知识和技术导入

教师在小学数学教学的过程可以应用交互式电子白板创设教学情境进行教学导入，这样既能够让小学生带着轻松愉快的情绪进行学习，也能够通过信息技术的应用帮助小学生在深度理解数学知识的基础上，进一步拓展数学思维.一方面，教师需要在应用交互式电子白板技术的过程中，充分把握技术特点和应用优势，结合实际教学内容与数学知识的抽象性，科学地创设教学情境，将数学知识自然而然地导入，同时可以通过视频或图片的形式消除小学生对于数学新知识的陌生感和畏惧感，让小学生在情境学习的过程中带着好奇心和主动性参与数学学习；另一方面，数学情境的创设需要教师在充分了解小学生数学基础的前提下，科学地调整和设计教学方案，教师在实际教学中的过程中应当从小学生的学习状态与数学知识的本身出发，科学地创设教学情境.小学数学教学内容相对抽象，如何在开展数学教学的过程中利用交互式电子白板将抽象的数学知识转化为生动的语言，是教师需要着重思考的问题.在这一教学过程中，教师可以设置一些生活化的教学情境，让小学生将数学知识与实际生活中的数学问题进行有机结合，这样既能够帮助小学生综合全面地理解数学知识和概念，也能够在联系生活的过程中强化数学知识的应用.比如，在讲解“轴对称图形”这一课时，教师在开展教学情境的过程中可以向小学生展示一段动画片：一望无际的大草原，空中飘荡着风筝以及色彩斑斓的蝴蝶等各种物品.教师可以引导小学生进行仔细地观察，并让他们感受这些画面带来的美感，并引导学生观察这些物品具有哪些共同之处，最后教师可以带领小学生总结：共同之处就是这些物品都具有轴对称图形.这种教学情境的创设既能够帮助小学生更好地理解轴对称图形，也能够让小学生在日常生活中积极主动地观察生活，从而培养一定的数学思维能力.

（二）引导自主学习，培养学生数学思维

交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用具有生成性功能，这种功能的技术引导下教师能够在各种渠道上搜集与数学课堂教学内容相关的知识和素材，并将这些知识和素材应用到课堂教学中去，帮助学生更好地理解和认识数学知识，但是应用过程中，教师不能够让学生将认为电子白板是一本百科全书，避免学生出现过度依赖的情况.一方面，教师结合课堂教学内容让小学生养成自主学习和自主探究的习惯，同时应当在开展教学活动的过程中，结合小学生的年龄特点充分发挥电子白板的生成性功能，在课堂教学引导的过程中培养小学生的自主学习意识，这样教师在开展教学工作的过程中就能够有意识地强化小学生自主创新能力和数学思维能力的培养；另一方面，教师应当结合电子白板的特点来强化小学生自主学习的能力，引导小学生主动去发现问题，探究问题，培养小学生的自主思维能力，强化小学生数学思维的培养.例如，在教学“面积和面积单位”这一课时，为了让小学生更好地理解面积的这一概念及其应用，教师应当将教学内容与小学生的自主探究能力培养进行有机结合，引导小学生结合自己的认知去计算和练习，在开展教学的过程中对小学生自主探究过程进行解读和评价，分阶段地引导小学生对自身的测量方案和测量结果进行优化，并通过过程性评价培养小学生的自主探究能力.

（三）注重师生互动，培养学生计算能力

在素质教育的引导下，培养小学生数学核心素养需要着重强化小学生的计算理解能力.对于教师来说，强化小学生的运算技巧是保障教学效果的一个重要基础，如何结合小学数学教学内容，从小学生的角度理解计算的重要性是数学教学的一个重点和难点.教师可将交互式电子白板应用于小学数学课堂教学的过程中，一方面，电子白板能够强化教师与学生之间的互动和交流，通过帮助学生理解计算过程保障教学效果，在此过程中强化小学生的计算理解能力.例如，教师在教学“小数的加法和减法”这一课时，可以提出与生活相关的问题；小明在文具店买剪刀和彩纸，剪刀的售价为6.5元，彩纸的售价为3.2元，那么小明买一把剪刀和一份彩纸需要花多少钱.教师可以通过交互式电子白板帮助小学生理解，引导学生将自己的计算过程展示出来.在展示的过程中，教师既能够对小学生计算能力有一个整体把握和正确认识，同时能够结合小学生的表现调整教学内容，对于保障教学效果具有重要价值.另一方面，在师生互动的过程中，教师也应当结合教学内容进行深化理解，让小学生充分理解数学与实际生活应用之间的有机联系，并在此基础上培养小学生的数学核心素养.例如，教师可以通过布置课后作业的方式强化小学生的数学计算能力，并在计算的过程中培养学生的自主探究能力.

（四）丰富教学形式，突破数学重点难点

交互式电子白板在小学数学课堂中的应用能够有效地解决传统教学模式下课堂教学手段单一的问题，教师在教学过程中可以借助电子白板对课堂教学中涉及的文字和图像等元素进行综合处理，使其以动画的形式呈现在小学生面前，这样不仅能够增强小学生参与数学课堂的积极性和主动性，也能够通过各种各样的教学实践强化学生对数学知识的理解，对于增强小学生的数学核心素养具有重要价值.一方面，教师在这一技术创新教学形式能够将抽象的数学知识转化为直观的数学内容，从而为小学生构建生动的数学课堂.在创新教学形式的过程中，教师还能够将小学数学教学中的一些重点和难点以多样化的形式呈现出来，这样不仅能够帮助小学生构建数学知识体系，还能够丰富小学生的数学思维，对于培养小学生的数学逻辑思维具有重要的价值.另一方面，在豐富教学形式的过程中，教师可以结合交互式电子白板技术组织各种各样的教学实践活动.例如，教师在讲解“图形旋转”这一课时，为了让小学生充分理解图形的旋转问题，帮助学生精准地掌握和判断图形是围绕哪个各点进行旋转的.教师可以通过这一技术向小学生展示日常生活中常见物品的旋转过程，这些平常中随处可见的物体都能够让小学生很快地理解旋转这一概念，同时能够激发小学生对数学学习内容的兴趣，促使小学生发展空间想象能力.从这一层面来看，交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用对于丰富教学形式以及突破重难点的教学具有重要的价值，能够从根本上培养小学生的数学学习兴趣，发展小学生的数学核心素养.

结 语

综上所述，信息时代的发展背景下，交互式电子白板在小学数学教学中的应用具有重要的实践价值，教师应当结合这一应用优势，进一步创新教学形式，丰富课堂教学内容，运用多样化的教学资源对小学生的数学能力进行培养.

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