青少年体质健康视角下学校体育教育现状研究

摘要：少年强则国强，青少年是国家和民族未来发展的希望，在新的时代背景下，提升青少年体质健康水平、保证青少年健康成长，成为教育从业者必须要为之努力的重要目标之一。而加强学校体育教育工作，则是青少年体质健康视角下的必然选择。文章采用文献资料法等，根据对当前学校体育教育现状进行分析，基于青少年体质健康视角，提出了一系列行之有效的学校体育教育优化措施，旨为有效促进学校体育教学的发展。

关键词：青少年；体质健康；学校体育；体育教学；教育现状

基金项目：2022年度江苏高校哲学社会科学研究一般课题，编号2022SJYB1799，课题名称：青少年体质健康促进的公共体育教育改革与创新研究。主持人：丁小燕。

随着我国素质教育事业的不断推进，教育部门开始所青少年体质健康问题放在教育事业发展的首要地位上，2018年教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》，报告对学生的健康状况进行了详细总结。在学生近视问题、肥胖问题比较严重的情况下，以报告内容为基础树立青少年体质健康发展目标，并优化学校体育教育质量，让青少年得以健康成长，显然具有一定的重要作用。

1.当前学校体育教育发展的现状

在过去的一段时间内，我国的青少年体质健康存在一定的不足之处，与国家学生体质健康标准的有关要求不符，在进行体能测试等过程中，学生的身体素质呈现出逐年下降的趋势，比如立定跳远、引体向上、仰卧起坐、1000米跑等项目的测试结果，都出现了不断下降的情况，这显然与促进青少年体质健康成长的需求相冲突。具体来说，青少年体质健康视角下学校体育教育现状包括：

第一，学校体育政策执行力度不够，影响了青少年体质健康视角下学校体育教育工作的发展。为推动青少年体质健康视角下学校体育教育工作发展，政府部门陆续出台了各种各样的政策制度，为学校体育教育工作提供指导，对学校体育教育需要达到的目标、教职员工应承担的责任等进行了详细划定。比如《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《健康中国2030规划纲要》等，都是比较具有代表性的指导性文件，其中對青少年体育运动技能、运动时间、学校体育教育改革等提出了一系列要求。然而从实际情况来看，很多学校都存在对体育政策不重视、执行不到位的问题，一些学校领导对体育教育本身也没有正确的认知，不愿意调整教学模式、不愿意主动学习体育政策，再加上学校体育教育条件比较有限，最终的教学质量可想而知。

第二，体育课程不“精”，青少年无法掌握运动技能。学校体育教育是学生掌握运动技能的主要渠道，也是提升学生身体素质的重要手段，然而在实际工作中，许多青少年学生并未能熟练掌握运动技能，只能被动地跟着教师的思路和要求进行学习，在体育课课时不足的情况下，很多学生在运动技能不够熟练的情况下，开始投入下一项运动的学习，最终就会出现运动技能不精细、不深入的问题。另外，有一部分学校体育教师将体育课等同于技能传授课，忽略了体育教育的趣味性、创新性要求，导致体育教学单调、枯燥、乏味的问题，一些学生甚至因此出现了抵触情绪和厌学心理，这对青少年体质健康视角下学校体育教育发展十分不利。

第三，技术学习使学校体育“育人”缺失。推动青少年体质健康发展、优化学校体育教学工作，不仅仅是促进青少年体质成长的手段，更是促进学生全面发展、培养学生顽强拼搏和爱国主义精神的有力抓手，在过去一段时间里，许多体育教师都陷入了错误的教学思维模式，只关注体育技术的授课效果，忽略了学生文化意识形态方面的学习效果，未能保证学生体育精神和社会责任意识培养水平，长此以往学生的综合发展必然会受到负面影响。另外，在青少年体质健康视角下学校体育教育中，教材内容与课程衔接不到位的情况十分常见，学生只能学习到体育技巧和规则，勇于拼搏、迎难而上的体育精神很难得到培养，这对学生的成长十分不利。

第四，师资队伍不够专业，影响教学水平。当前我国专职体育教师数量占教师总数的比例比较低，很多学校的一名体育教师要负责好几个年级的体育教学工作，还有一些学习没有专业的体育教师，只能找兼职的体育教师来开展体育教学，同时还存在学校体育教师学历标准低、薪酬待遇差的问题，一些地区甚至出现了体育教师缺编的情况，转而将编制给语文、数学、英语等科目教师，这影响了学校体育教学的发展与进步。同时一些体育教师本身接受的教育不够完善、能力体系比较有限，很难在学校体育教育中发挥作用，给青少年体质健康视角下学校体育教育工作发展带来了一定的阻碍。

第五，学校场地器材的缺乏，影响学生参与运动的积极性。青少年体质健康视角下，学校体育教育工作十分重要，教师应尽最大可能为学生提供正确指导和帮助，还需要利用体育场地和体育器材等，组织高效的体育教学活动，想要推动青少年体质健康视角下学校体育教育发展，就必须要确保基础设施建设水平。但是从实际情况来看，很多地区都存在学校体育硬件设施不足的问题，即使是在学校体育教育工作如火如荼的今天，硬件问题仍然没有得到妥善解决。另外，场地器材不足问题存在明显的地域性特征，比如经济较发达的东部沿海地区，学校的体育器材及场地所有量比较多，而经济欠发达地区则没有形成体系化的器材及硬件设备。在经济欠发达地区，为了让体育器材的使用寿命得到延长，学校方面会对体育设施的使用进行管理，这使得许多体育设备成为了摆设，学生并不能真正使用这些设备进行锻炼，其体质健康的水平可想而知。同时，应用体育设备和场地进行教学工作的过程中，体育教师需要对学生的人身安全负责，避免学生因锻炼姿势不正确等受到意外伤害，这导致一些体育教师产生了多做多错、不做不错的错误心理，在这种情况下，即使学校配备了体育设备和场所，青少年体质健康视角下学校体育教育工作也很难取得应有的成效。

2.青少年体质健康视角下的学校体育教育优化策略

2.1完善政策监督机制

青少年体质健康视角下学校体育教育工作有一定的复杂性，涉及到多方面因素的协同配合，只有严格遵守政府有关部门下达的政策、遵守有关法律法规的要求，才能确保学校体育教育朝着促进青少年体质健康的方向发展。地方政府可结合实际情况出台有关管理条例和监督机制，对辖区内学校的体育课开设情况、学生体质健康水平进行评价和比对，连续三年不满足有关政策要求的学校，可取消其参与教育评估的资格。另外，还需要保证有关政策的科学性，目前我国城乡地区的经济差异依旧存在、教育事业发展条件截然不同，一刀切的政策并不能促进青少年体质健康视角下学校体育教育发展，因此在制定政策的过程中，一定要秉持着分类、分区域开展工作，确保相关政策能够落到实处，学校方面也需要结合政府部门要求，出台相关的执行方案确保学校体育教育的有效性，在此基础上还需要集中体育、卫生、城市建设、交通等多部门的资源，为提升青少年体质健康视角下学校体育教育质量做出努力。

2.2加强体育课程管理

提升学校体育教学质量、培养学生的运动兴趣，是促进青少年体质健康发展的必经之路，在今后的发展中，学校方面应采取措施培养学生的锻炼习惯，使他们能够熟练掌握运动技能，完善传统的体育课程。在有必要的情况下，也可以开设体育选修课，允许学生根据自己的兴趣爱好，在完成基础体育课程的前提下再学习一至两项运动技能，从根本上提升学生的体育运动能力。体育教师还需要考虑到学生年龄特征、体育基础、运动能力等要素，突出学生主体地位、创新教学方法，通过创设健康教学情境等手段，鼓励学生对体育活动进行学习和探索，引导学生交流自己的学习心得，从根本上解决传统体育教学模式存在的问题。

2.3重视体育文化建设

体育文化是学校体育教育的基础性要素，充分认识到体育文化建设的重要性，让体育文化的影响力进一步扩大，是未来工作的重中之重。首先，要做好优秀传统体育文化的宣传发扬工作，比如武术、龙舟等都属于优秀传统体育项目，将这些体育文化传达给学生，使他们形成对民俗体育项目、民族体育项目的兴趣与认识，有助于促进体育教学的进步。其次，要尽快创新体育文化形式，将体育文化与体育教育融合，根据学校体育教育的实际情况，建设有特色的、贴合学生兴趣取向的体育文化，让体育文化持久健康发展。最后，要积极主动地构建各类体育文化活动，通过开发特色运动项目、组织各类校内运动比赛、评选体育运动标兵等方式，引导学生们对体育文明及礼仪进行学习，从根本上促进青少年体质健康视角下学校体育教育进步。

2.4坚持“健康第一”的指导思想

青少年体质健康视角下学校体育教育工作之所以复杂，不仅仅是因为体育运动本身难以教学，更是因为教师需要同时实现育体和育人两方面目标。体育教育能够引导学生形成正确的价值观念，对促进学生心理发展和体魄发展都有一定的积极作用，体育教师必须要根据学生成长中的运动和心理需要，对学校体育课程结构进行优化、保證体育教育效果。另外，还需要鼓励学生参与各种体育运动项目，以健康第一的指导思想为基石，保证学生每天进行一小时以上的体育活动，同时利用好大课间等时间，为学生营造体育锻炼的机会，从根本上保障学校体育教育的效果。

2.5重视师资队伍建设

青少年体质健康视角下学校体育教育，比传统模式下的教育工作更加困难而复杂，对体育教师的要求也更高，能否保证学校体育教师的综合素质，决定着青少年体质健康视角下学校体育教育水平。在今后的发展中，学校方面需要严格遵守国家要求，保证体育教师配备数量，并对体育教师的综合能力进行检验考核，确保体育教师能够胜任并顺利完成教学工作，使之成为提升青少年体质健康水平的主力军。另外，还需要提升体育教师的薪酬待遇，并在教师评优等方面为体育教师创造机会，使更多优秀的体育人才愿意参与到学校教育当中去，为优化体育教师队伍打下坚实的基础。同时，还需要建立健全体育教师培训模式，定期为体育教师提供进步契机，通过专家讲座、线上培训、文件解读等方式，帮助体育教师进一步了解青少年体质健康视角下学校体育教育要求，使之在后续的工作中更加得心应手地完成工作任务。

2.6保障学校体育设施

为了进一步提升青少年体质健康水平，也为了促进学校体育教育的发展，学校方面务必要认识到场地器材对学生体育活动的重要价值，避免因体育器材、运动场地不足导致的一系列问题。具体来说，就是要结合政府部门出台的纲领性规划，对学校缺乏的体育运动器材、运动场地等进行建设和采购，同时做好不同体育运动的协同发展规划，根据教学实际需求安排先后采购顺序，从而调动学校现有资源，保证体育器材及场地建设有效性。学校领导层也需要改变传统思想，充分认识到体育教学的必要性，加大资金支持力度，为体育器材及场地建设提供稳定基石，为优化青少年体质健康视角下学校体育教育条件做出努力。

2.7构建完育竞赛体系

除了上文已经提到过的几方面措施之外，在推进学校体育教育发展的过程中，还需要以体育竞赛为手段，培养学生各方面体育素养。具体来说，就是要尽快建立健全体教融合的竞赛体系，明确学生在体育竞赛中的主体地位，以培养学生体质健康为基础，组织各种具有趣味性的体育竞赛活动，同时还需要考虑到体育竞赛的连续性，通过逐级提升体育竞赛范围、优化体育竞赛奖励等方式，激发学生参与体育竞赛的积极性，并使之在竞争中形成正确的体育精神和运动习惯。

3.结语

在新的时代背景下，提升青少年体质健康水平、促进学校体育教育发展，成为广大体育教师乃至于院校领导层的必然工作目标。除了要加强体育课程管理、重视体育文化建设、重视师资队伍建设、保障学校体育设施、构建完育竞赛体系之外，还需要结合青少年体质健康视角下学校体育教育要求，进一步探索行之有效的工作举措。

参考文献：

[1]陈胜龙.基于青少年体质健康促进的学校体育实践路径[J].体育教学，2022，42（10）：56-58.

[2]王莹，戴俊，问绍飞.体教融合视域下青少年体质健康促进政策法律化研究[J].沈阳体育学院学报，2022，41（04）：50-56.

[3]刘莹，苑廷刚，敬龙军，冷欣，刘嘉伟，韩鹏鹏，侯金宝.“双减”政策下促进青少年体质健康发展机遇、挑战与路径[J].体育文化导刊，2022（04）：53-59.

[4]王裕霖. 青少年体质健康促进中的媒介责任研究[D].上海体育学院，2019.

[5]宋志强，王晓红.学校体育教育困境与取向研究[J].山东体育学院学报，2019，35（01）：111-118.

[6]胡子美. 学校体育教育督导评估制度研究[D].河南师范大学，2016.

[7]王忠瑞，王忠波，靳厚忠.治理理论下我国学校体育教育评价影响因素及其机制构建[J].沈阳体育学院学报，2014，33（02）：103-107.

[8]张晓健.学校体育对青少年体质健康影响的研究[J].吉林体育学院学报，2013，29（06）：84-85.

[9]陈文辉.江苏省青少年体质健康现状与学校体育教育改革的理性思考[J].当代体育科技，2012，2（30）：9-10.