体育游戏在中小学体育教学中的运用探究

梁满意

摘要：在当下体育教学工作中，教师要将有体育活动科学合理的安排到教学课程中，中小学生正处于生长发育阶段，培养兴趣是十分重要的，通过积极良好的体育锻炼，可以有效增强学生的身体素质，同时体育游戏可以促使学生成长的过程中发展智力，对学生有着深远的影响，同时开展体育游戏活动，能有效培养学生团队协作能力以及竞争意识，在传统的体育教学中，教学方法简单一，缺乏灵活性、多样性，面对这一情况，本篇文章对中小学校体育项目中存在的问题进行分析，明确体育游戏在中小学体育教学中发挥的积极作用，促进体育教学事业的发展进步。

关键词：体育游戏；中小学体育教学；教学模式

在全体中小学体育教学中，教师不能应用灵活的教学方法，大多数体育课堂以多自由活动为主，教学方式也较为简单，这也侧面导致教学效果不明显，随着教育事业不断的发展进步，教师也转变了教学方式，更新了教学手段，应用多元化的教学模式，丰富教学内容，让学生在积极参与体育活动的同时，也能有效提高教师的教学效率，教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生以积极的学习态度进行学习，充分提高体育的教学效果。

1.体育游戏的重要作用

在当今社会，体育游戏在教学过程中能有效激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂上能够调动主动性，积极性，教师为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，中小学学生好奇心较强，喜欢集体游戏，通过开展游戏互动也能拉近学生和学生的距离，同时在游戏过程中，教师也能够对学生加深了解，明确学生的身心状态以及学习特点，体育教学活动也能有效培养学生集体意识，团队意识，对于教师来说，通过体育活动也能让学生将所学知识运用到实践中来，在传统的教学过程中学生往往会排斥体育运动，例如长跑运动等等，在也会导致学生在潜移默化中降低运动兴趣，只有通过开展游戏活动，激发学生的学习兴趣，才能让学生更好的参与其中，促使体育锻炼发挥出原有的积极作用[1]。

除此之外，开展体育游戏可以有效增强中小学生的体质健康，体育游戏和传统的游戏不同，体育游戏是指以游戏的形式传达运动的内涵，中小学生在游戏过程中能更好的进行运动，侧面增强自身的体质，提高免疫力，在游戏过程中学生也会不断超越自己，面对困难，勇敢挑战，久而久之，学生就能够有效提升自身运动量，传统的体育课授课方式较呆板，教师的教学方式较单一，调皮的学生往往会有逆反心理，不喜欢上体育课，进而不能够有效完成体育锻炼，促使体育锻炼不能发挥出真正意义，同时通过开展体育游戏可以有效丰富体育课堂的内涵，学生们激发学习积极性，就会自主的进行锻炼，通过有效增强学生自身身体素质，促进中小学生全面健康的发展，面对这些情况，教师也应该更新教学理念，在教学过程中引入体育游戏进行教学，通过明确体育游戏的内涵，开展多元化的教学方式，进一步提高教师的教学效率，教学质量，让教师更高效地完成教学目标，随着时代的发展进步，传统的课堂已经不适用于当下学生的发展，教师要明确学生的学习需求，不断丰富教学内容，促进学生取得进步[2]。

2.传统体育教学中存在的问题

在传统的中小学体育教学中，教师往往采用枯燥、乏味的教学方法，不能为学生创设轻松愉悦的学习氛围，就中小学来说，他们正处于身心发展的黄金时期，具有较强的求知欲和好奇心，性格较为活泼，同学之间喜欢相互打闹，但教师采用传统的教学法进行教学，不能够激发学生学习积极性，这种不具备活力的课堂也压制了学生的天性，学生会逐渐形成消极的学习态度，除此之外，学生之间缺乏互动，也导致学生不能养成良好的集体意识[3]。

传统的体育课程大多数以运动为主，这导致学生的安全不能被保障，每年都存在中小学生由于体育运动过度而导致死亡的情况发生，面對这一情况教师要明确应用传统的体育教学，如果不能把握合适的尺度和力度，将会对学生的身体健康造成消极影响，在中小学阶段，学生正处于生长发育期，不能够进行超负荷运动，但是传统的体育教学方法仍然是采用这种大规模超负荷的训练，导致学生的安全不能得到保障，面对这一情况，应该利用体育游戏的方式促进学生不断增强体质[4]。

同时传统的体育教学模式不能满足学生的学习需求，中小学生生性活泼，并且对于体育运动的不同种类喜好也有很大的差别，这种差异化的需求可能会促使学生极度喜欢某运动或者极度讨厌某运动，这就导致了学生会逐渐降低学习积极性，同时教师也会发现在大多数的体育课程中存在很多学生积极性较低，他们会在体育场上寻找各种借口逃避开展体育锻炼活动，这就促使体育课不能发挥出原本的积极作用，不能够增强中小学生的身体素养，导致学生不能身心健康成长，中小学是培养学生身体素质的黄金时期，在教学过程中，教师一定要满足学生的多样化学习需求，不论是校方还是教师都应该重视这一问题。

3.在体育课堂中应用体育游戏的具体方法

综上所述，开展游戏教学有着十分重要的作用，但是教师在应用体育游戏教学时要了解课堂的实际情况，开展个性化教学模式，解决教学中存在的问题，有效激发学生的学习兴趣，学习主动性[5]。

3.1增强游戏趣味性

在体育教育中开展体育游戏是时代的必然结果，同时开展体育游戏可以有效提高传统体育教学中的教学效果，但是大多数体育教师在开展体育游戏教学时不能够明确教学重点，促使学生学习积极性仍旧较低，教学效果不能够得到提升，难以完成教学目标，针对这一现象，在开展体育游戏时，教师应针对学生的不同情况，科学合理的调整体育活动方式，有效激发学生的学习积极性，让学生自主的参与到体育游戏中，充分提高教学效果，完成教学目标。

例如教师在教学过程中，为了有效提高学生的学习积极性，可以开展具有积极意义的体育活动，有效激发学生的学习兴趣，让学生自主的完成教学内容，例如教师在开展拔河游戏时，可以根据不同身体状况的学生采取更有更具针对性的教学方式，改动游戏规则，在游戏中可以让学生做一些搞笑表情，通过这种趣味性的方法也能有效激发学生的学习积极性，提高学生的参与度[6]。

3.2各个年级配合，开展互动体育活动

中小学生的年龄不同，心理特点和学习状态也大相径庭，对于体育游戏活动也有很大的差别，针对这一现象，体育教师要深入了解学生的个性特点，开展不同的体育游戏，促使体育游戏能够更好的被学生接受，在参与游戏时，如果教师应激发学生学习积极性，最大化的满足学生学习需求，有效提高提高游戏活动开展的效果，在潜移默化中培养学生认真的游戏态度。

在教学过程中，小学生的思想较为单纯，容易产生崇拜心理，所以教师可以组织共同课程，例如开展篮球教学时，鼓励中学生和小学生共同完成，通过这种教学方式能够让二者都能充分提高表现欲，中学生的身体素质较强，通过开展篮球游戏可以有效激发身体各项技能，而小学生年纪较小，在开展体篮球教学时可以观看中学生比赛为主，促使其产生崇拜心理，可以积极的向中学生进行学习，在这两种心理的作用下，可以充分提高体育游戏的教学效果。

3.3重视导入教学情境，不断创新教学模式

在开展体育游戏活动时，教师为了激发学生的学习积极性和参与性，可以有效地创设教学情境，为学生创设轻松愉悦的游戏情境，同时教师也可以注意渗透生活元素，通过和生活实际相联系，可以促进学生更快更好的融入游戏角色中，让学生在游戏环境中激发体育技能，提高学习主动性，在体育游戏的设计过程，教师要重点满足学生的体验感，例如在培养学生平衡能力时，可以设计通过带球通过障碍物或顶球跑的游戏，同时为学生分设各个小组，每个小组选择三名学生来参与游戏，对完成速度最快的小组也要进行奖励，学生在这样的游戏环节中能够体验到新鲜性、趣味性，在锻炼身体各部分技能的同时，也能让学生感受到体育游戏的真正魅力[7]。

3.4科学、合理的设计体育游戏

体育课堂大多数由三个部分组成，一是准备阶段，二是基础部分，三是课堂结束环节，在教学过程中，教师可以根据不同的部分，設置不同的教学环节教学内容，在准备阶段，为了激发学生的学习积极性，教师可以科学合理的设计相关游戏，促使学生可以自主的参与到课堂学习中，不断激发学习积极性，例如在体育教学中，教师可以融入相应的体育人物，把游戏名字设成为刘翔在等你，我和姚明比投篮这种，通过这种方法可以有效增强体育活动的趣味性，为学生创设轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣[8]。

在基础部分环节，为了完成教学目标，教师可以了解学生的身心发展规律，开展体育游戏活动，让学生更好的掌握运动技能，在游戏过程中培养集体意识，合作意识，例如教师在传授队形，队列训练时，可以先让学生观看相关的阅兵视频，在这一过程中学生能够感受到英姿飒爽的美感，通过这种方法让学生认识到队形队列的重要性，在课堂结束环节，教师可以带领学生回顾本节课的教学内容，在轻松愉悦的氛围下巩固所学知识，同时教师也可以设置相关的教学作业，确保学生将教学内容和实际结合，不断提高体育运动技能，提高教学的有效性[9]。

3.5了解学生的发展需求，设计教学游戏

开展体育游戏活动的目标是提高学生的综合素养，促使学生在体育课堂中不断增强体质健康，提高身体素质，构建高效的体育课堂，正因如此，教师也要明确教学原则，坚持以人为本，在设计体育游戏时要明确学生的身心发展特点，结合学生的个人特性，科学合理的设计体育教学环节，同时在游戏过程中，教师要明确学生的身体机能，例如小学生的身体协调性、平衡性较差，身体机能正处于发展期，所以教师要明确不可以为学生设立相应的耐力型任务，例如接力跑，拔河比赛等，可以选择一些轻松简单的游戏，例如丢手绢，老鹰捉小鸡这种游戏活动，同时对于高年级的学生，其身体发育良好，可以选择一些难度较大的游戏，增强体能训练，例如长跑、篮球，通过这些体育活动可以有效激发学生的身体素质[10]。

3.6设置不同强度的体育游戏

体育游戏的种类较多，内容也十分丰富，但是教师设计游戏时一定要明确学生的身体状态，结合学生的身体情况设置不同强度的体育游戏环节，小学生的身体素质相差较大，所以承受的体育游戏强度也大相径庭，教师在开展游戏时充分了解学生的身体状态，不同的体育游戏环节对学生的个人影响也有很大的差异，教师要适当降低难度，避免学生在参与题游戏时受到不可逆转的伤害。

例如教师在完成教学内容的同时，一定要提高体育教学效果，根据学生身体状况的不同安排不同强度的体育游戏，比如教师在开展两人三足游戏时，可以根据学生的年龄状况以及身体情况进行分组，保障身高相似的同学一组提高学生完成体育活动的效率，充分的发挥出体育游戏活动的积极作用，同时低年级的学生灵活性较强，教师在开展两人三足游戏时可以调整成三人四足，通过这种方法可以增强游戏强度，让小学生能够更快更好地完成教学任务，不同的强度也能更适用于不同阶段的学生，可以有效激发学生的身体潜能，促进学生身心全面健康发展[11]。

4.结语

在新时代的背景下，对体育教学进行创新是时代发展的必然结果，同时将体育活动和中小学课堂进行融合，有效提高教师的教学质量，教学效率，在这一过程中，教师要科学合理的把握尺度方向，在增强中小学生体质健康的同时，也要让学生拉近和其他同学之间的距离，培养团结互助意识，教师也能深入全面的了解学生身心特点以及学习状态，但是如果教师不能明确开展体育游戏活动的主要内涵，不能将体育游戏活动和课堂教学进行结合，就会导致学生不能够激发学习积极性，不利于教师提高教学效率，正因如此，教师应该仔细分析体育游戏开展的重要性以及如何开展才能让学生在锻炼体质的同时激发学习积极性，只有教师明确体育游戏的内涵，才能更好的将课堂教学和体育游戏进行结合，最大化的帮助学生进行学习。

参考文献：

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[11]张必红. （2021）. 游戏教学法在小学体育教学中的应用探究. 科普童话？新课堂（下）（9）， 0076-0078.