新时代高职院校体育社团发展与实践研究

陈慧敏

摘要：传统的教育重视文化课程知识传播，对体育的忽视导致学生身体素质弱，户外拓展能力不足。在素质教育背景下，在核心素养能力培养要求下，体育教育越来越受重视，体育社团成为学校体育教育的另外一种形式，对提升学生的身体素质，发展学生的综合能力有重要促进作用。文章先分析学校体育社团的建设原则，之后探讨建设对策，目的是通过体育社团的辅助作用提升高职院校人才培养质量。

关键词：体育社团；原则；建设对策

素质教育理念的逐渐深化，提出了对体育教育的更高要求，要对体育教学的理念进行创新，强调健康教育、合作自主，培养学生的专业知识、技能的同时，还要在健康第一的理念下，关注学生的身心健康成长情况。培养学生正确的体育运动观念，使其参与到学生体育社团活动中，提高体育教学的成效，向着开放化、人性化的体育社团活动，展开逐步探索，调动起学生的积极性，促进学生的身心健康成长与发展。

1.学校体育社团建设的原则

学校体育社团的建设是以体育锻炼提升学生的身体素质，进而带动学生的学习热情。体育社团的成员是自愿加入，并在相互交流的过程中为后续的学习奠定基础。学校体育社团的建设要以教师的指导为根本，通过相关制度的制定，遵守一定的原则，以使社团活动的开展更有具实效性、更有意义。

1.1遵循制度规划的原则

学校体育社团的建设和运营要以学校教师的指导为根本，并依托体育社团的实际活动制定相关制度和活动计划，目的是使体育社团的活动开展有制度可依，有思想可遵循。学校的体育社团建设要划归到一定部门进行管理，目的是使管理者各司其职，为体育社团的正常运营构建一定的制度，通过制度对体育社团的活动进行制约，以保证体育社团的特色性和长久性。

1.2成员自愿参与原则

对参加体育社团的成员，要实施自愿原则，可根据成员的不同体育兴趣或优势设立分团，目的是在提高学生体育锻炼兴趣的基础上发展学生的长项。体育社团的管理人员通过社团活动的组织能有效提升活动筹划能力，能发展领导能力，能提高分辨能力，能实现全方位的发展。学生入社团要采取自愿原则，对有意愿参加的学生进行宣传和纳入，一是能提高学生参与社团活动的自主性和积极性，二是能延续学生的体育兴趣，帮助学生树立终身体育理念，从整体上提升学生的能力。

1.3活动多样化多元化原则

在建设体育社团时要遵循活动多样化原则，体育社团的建设及活动的开展不能盲从，要围绕一定教学目标实施。体育社团组织的体育竞赛等活动，也要与学校的体育课程相契合，目的是通过学生兴趣爱好进行切入，改变传统的学生被动学习体育知识的现状。体育社团根据成员的体育优势项目进行活动的开展，能满足不同成员的体育兴趣，能使成员在体育训练过程中通过交流与切磋提高体育技能。体育社团遵循活动多样化原则，利于吸纳成员入团，利于提高成员的活动参与度，利于扩大社团规模，利于体育社团的可持续发展。

2.高职体育社团创新策略

2.1建立专业的体育社团活动管理团队

体育社团活动作为校园文化的重要载体，是促进学生身心发展、拓宽学生兴趣的主要阵地，是发展学生特长、展示学生丰富个性的第二课堂[2]。对此，在开展实际社团活动过程中，必须要建立专业的体育社团活动管理团队进行组织和管理，这样才能确保活动的有序性、专业性以及高效性。首先，建立体育社团教育机构，学校相关领导者给予专门的场地、器械以及人力上的大力支持，以此吸引更多学生参加活动，让学校的社团活动能够正常、有序的运行下去；其次，要成立体育社团，聘请专业教师协助制定社团活动的规章制度和活动计划，确保社团活动的训练和比赛时间能够合理安排，从而保证学生正常的课表，合理地协调和利用自己的时间。最后，要成立宣传部，宣传部不仅要及时宣传体育社团的活动，吸引更多的学生参与活动，还要做好招生工作，吸引更多的體育爱好者加入社团，及时宣传社团的风采，提升社团的知名度。因此，大量新鲜血液将进入社团，以确保社团的稳定和可持续运作。专业的管理团队不仅可以帮助体育社团的正常运作，还可以让学生向专业人士学习专业知识，这对他们增长知识、提高以后的管理工作能力也很有帮助。此外，如果社团活动中有能力突出的要适当选拔，担任一些管理工作，从而为体育社团今后更好地发展注入新的活力。

2.2强化学生体育锻炼的意识

体育社团活动的开展中，应激活学生的参与性积极性，培养学生的正确认知，使学生明确认识到参与体育社团活动、进行体育锻炼的重要意义，学生参与体育社团活动的积极性不足，究其根本，是由于认知能力有限导致的，学生缺少对课余体育锻炼重要性的明确认识，降低了学生体育社团参与的积极性。教师要通过教育引导等方式加强宣教，使学生明确认识到体育社团活动对学生身心健康所带来的好处和积极影响，使学生激活内在动力，参与到体育社团活动中来。开展体育社团活动，由教师辅导、学生作为体育社团活动中的主体，和其他成员之间形成相互协作的新局面，彼此相互鼓励、互相了解，更进一步的从中收获乐趣，锻炼身体机能，提高身心健康水平。教师要使学生对体育社团活动的益处进行深刻的感知，促进学生的心理认知水平的提升，学生改变被动的状态，主动参与到体育社团活动中，树立起终身锻炼的意识，主动的参与体育运动锻炼活动，加入到体育社团活动中，养成良好的体育锻炼习惯，提升自我身体素质[3]。

2.3依托学校扶持实现体育社团的有序发展

在体育社团建设过程中，学校要通过资金和资源的投入给予大力的支持，为体育社团的有序发展提供保障。学校要通过政策扶持增加体育社团的建设费用，比如体育社团的成员也可以通过为学校清洁维护体育场地等获取经费支持。学校要为体育社团与社会接轨提供更多平台，争取为体育社团提供更多的社会经费的资助。学校也要调动学校的体育教师对体育社团工作提供指导，适当给予体育社团指导教师一定补助，目的是提高知道教师的工作积极性，实现体育社团的良性发展。

2.4依托体育社团骨干力量的培养完善工作激励机制

体育社团的管理骨干力量是社团运营的基础，学校的扶持、教师的支持属于外部力量，只有社团内部的骨干力量不断成长，才能实现体育社团的健康运营。学校和社团都要注重社团内骨干力量的培养，通过人才选拔，使有责任感、有服务意识、有体育特长、有管理能力的学生进入体育社团，并成为管理人员。社团要建立内部奖惩制度，通过问卷调查或访谈的形式对社团内部成员进行调查，每年对于社团的优秀管理人员进行奖励，更好提高社团骨干的责任心和工作积极性，使体育社团依托激励机制形成良性循环。

2.5利用课余时间组织丰富的体育社团比赛，以赛促练

体育社团没有足够的训练时间，学生的训练水平很低，一般需要很长时间才能取得成效。作为有效开展各种体育锻炼的理想选择，可以充分鼓励参与者积极参与，让他们更好地了解自己的专业技能，更重要的是，他们可以有效地形成竞争意识和集体合作意识。此外，组织体育社团的形式也不例外。“以运动代替练习”可以成为组织体育社团的基本原则。体育社团不是学校体育课程的一部分，因此社团成员的年龄可能有所不同。社团活动可以采取社团间小组赛和学校间小组赛的形式，社团成员可以在这些活动中感受体育的魅力，并创造和加强自己的体育情感。此外，激烈的游戏环境鼓励学生挑战他们的团结和合作愿望。同时，在对抗的过程中，鼓励学生认识到运动技能和能力之间的差距，提高身心活动水平，并在最短时间内最大限度地发挥社团活动的效率。

2.6加强对体育社团的管理，构建校园体育特色文化

学校可以充分利用学校管理的优势，将社团纳入正式管理体系。学校共同管理体育社团，形成独立的管理机构，加强学校社团的规范，确保有序发展。完善体育社团内部管理制度，社团的管理人员是活动的核心，他们的能力决定了所办活动的水平。作为学校体育社团的主管部门，应该积极培养学生干部，将社团之间的支持纳入学校管理的培训计划，并制定课程体系。此外，还应定期提供培训，以提高核心工作人员和社团负责人的专业能力。

2.7丰富体育社团竞赛体系，人人参与感受体育运动乐趣

学校主管部门要通过体育社团组织体育竞赛体系，发挥体育社团优势，组织师生友谊赛、师生团结赛、健康系列赛、校际交流、社会竞赛、宿舍及个人挑战赛等各种竞赛类型，形成学校的横向竞争模式，以体育节、体育赛事和小型多样的体育活动为中心组织活动。为了推广校园体育文化，社团应通过每周举办比赛和日常体育活动，申请专项资金，确保体育运动平稳发展。以体育为媒介，充分发挥体育社团在选举宣传、比赛裁判等方面的指导和实践作用。

2.8在体育课堂教学中发挥体育社团成员骨干力量

发挥体育社团成员在体育课堂教学中的骨干力量，是促进体育社团活动与体育课堂教学结合的有效途径。一般来讲，学生之间的人际关系较师生之间的人际关系更为亲密，因此，一个热爱运动的学生对其他同学的影响力要大于体育教师的影响力。基于此教师可在体育课堂教学中充分发挥体育社团成员的骨干力量，以他们的影响力带动其他同学积极地参与到体育课堂学习与训练之中。篮球是受学生欢迎的体育项目，但是由于篮球技巧学习具备一定的难度，因此部分学生对此信心不足，在体育学习中表现出喜欢看他人学习、练习篮球技巧，自己却没有信心开展学习。在这种情况下，教师可充分发挥体育社团成员的影响力。体育社团成员经常组织篮球类活动，教师可将体育社团成员及非体育社团成员分成两组，引导其两两结对，由社团成员教授非社团成员篮球技巧，学生与学生之间大多关系亲密，因此几乎不存在教学压力，很容易就能激发其全体学生的篮球学习兴趣，待课堂氛围更加轻松愉悦之后，教师可征求学生意见是否由教师传授专业篮球技巧，这时，大部分学生都产生了进一步规范篮球技巧学习的需求，因此会主动要求教师教授篮球技巧，从而提升全体学生的学习积极性，同时提升教学效率。

2.9加强体育教学与体育社团活动之间的联动

俗话说“老师领进门，修行在个人”。可见，课堂教学仅仅起到专业技能教学的作用，学生能否牢固掌握教师在课堂教学中所教授的知识与技能，还要看学生个人能否利用课余时间对课堂学习内容进行联系和巩固。传统体育教学模式下，课堂教学被视为体育教学的全部，下课之后，教师认为自己已经完成了教学任务，学生也认为自己完成了学习任务，这导致教学有效性不高。素质教育背景下，教师要认识到培养学生综合体育素养及终身体育锻炼习惯的重要性，从而加强体育课堂教学与体育社团活动之前的联动，发挥彼此间的促进关系。

以“乒乓球”教学为例，教师在完成体育课堂教学之后，可引导体育社团成员选择合适的时间开展比赛，并要求学生在比赛过程中尽可能多的应用，教师在体育课堂教学中所教授的乒乓球技巧。对于本班的非体育社团成员，教师可鼓励其积极加入社团并积极参与社团活动，在此之前，教师可带领他们去在社团比赛过程中进行观战。在这一过程中，参与社团比赛的学生能够通过锻炼加强自己对课堂所学体育技能的巩固和应用，并在实际对战中发现自己的不足；在旁观战的非社团成员，也能够在观战过程中发现并学习社团成员身上的优势，同时体会到体育社团的乐趣，激发其入团想法。社团活动比赛结束后，教师可鼓励非社团成员向社团成员发起挑战，开启新一轮的乒乓球比赛，以此巩固非社团成员在课堂所学的乒乓球技巧，促进全体学生的进步。

3.结语

总之，學校体育社团的建设是校园内的一道独特的风景线，是体育教学的有效补充，通过体育锻炼为学生的学习生活奠定身体基础。在素质教育背景下，体育教学成为学生综合素养培养的重要载体，体育社团组织的发起与建设不仅能丰富学生的生活、强健学生的身体，还能为学生交流搭建平台，进而提升学生的综合素养。因此学校和教师都要重视体育社团的建设，通过政策、制度、人力、资源等的支持与投入加强体育社团的建设与管理，依托体育文化的发展更好的推动学校文化的建设。

参考文献：

[1]陈娟.建设体育活动社团 推动大课间校本化研究[J].体育视野，2021（06）：93-94.

[2]韩智超.高职院校学生体育社团运行策略的研究[J].体育风尚，2021（07）：180-181.

[3]高民绪，朱全飞.高职院校学生体质促进路径[J].常州信息职业技术学院学报，2021，20（03）：85-87.

[4]李延国.小学体育社团活动的有效组织与实施策略的研究[J].试题与研究，2020（19）.

[5]高铭鸿，罗旺.学校体育社团对校园体育文化传播的影响[J].当代体育科技，2022，12（2）.