高中“学练赛评”一体化体育课堂教学设计

2023-11-02刘盼盼

体育风尚 2023年5期

刘盼盼

摘要：在我国体育教育事业不断取得新发展的今天，高中体育教学工作也做出了一定的调整，传统式的体育课堂教学模式不在适应当前体育课堂教学发展的需要，通过开展高中“学练赛评”一体化体育课堂教学，可以有效改善高中体育课堂教学的效果。为此，文章采用文献资料法等研究方法，對就高中“学练赛评”一体化体育课堂教学展开了设计，旨为全面促进“学练赛评”一体化体育课堂教学模式的构建，有效优化高中体育课堂教学模式，提升高中体育效果。

关键词：高中；“学练赛评”一体化；体育课堂；教学设计

高中时期是学生人生转折的重要阶段，近年来国家开始高度重视青少年体质健康问题，并鼓励学校要不断对体育课堂教学进行改革与创新，特别是在德智体美全面发展、核心素养得到认可的今天，高中阶段体育课程的教学方法，更是成为了广大教育从业者必须要探索重要话题之一。但是从实际情况来看，很多地区的高中体育课堂教学仍停留在传统模式上，无法有效激发学生参与体育运动的兴趣，整体的高中体育课堂教学效果不高。在高中体育当中，通过构建“学练赛评”一体化教学模式，可以有效激发出学生参与体育运动的兴趣，全面优化高中体育课堂的教学效果。

1.优化高中体育课堂教学的“学”

学练赛评一体化教学模式，比传统教学模式具有更可观的实用价值，对学生的推动作用非常突出，其中“学”指的是体育课程的教学内容，是体育课堂设计的重中之重，体育教师必须要打破传统教学模式的限制，将关注点放在学生的学习方法、学习效果等方面，关注体育课堂教学中“学习”的过程，尊重和认同学生的主体地位，让高中体育课堂教学以学生为中心进行，鼓励和引导学生自主学习、合作学习、探究学习，确保高中体育课堂教学能够取得预计之中的效果。具体来说，保证精准教学的措施包括：第一，要精准把握学情，甄选教学策略。在高中体育课堂教学工作中，教师必须要充分了解学生的学习情况，并以此为基础采用适合的教学策略，确保课堂教学的实效性，让学生能够对体育运动的技巧和方法进行深度学习，给后续的训练、比赛评价等打下坚实的基础。在涉及到复杂体育运动时，教师可采取训练和学习相结合的方式开展工作，比如体操、武术、舞蹈等都属于这一类运动项目，在教学武术技巧的过程中，教师可根据动作、手型、步伐等技术的复杂性，确定具体有效的练学结合方案，鼓励学生在学习的过程中互相监督、互相观察，同时还需要加强技术引导，保证师生交流效果。另外，教师也可以视情况采用先练后学的教学策略，让学生先自行体验，在此基础上传授正确的技巧方法，这有助于学生更深入地了解技巧动作，对提升学生自主学习能力也有一定的积极作用。同时，在教学内容比较复杂、学生没有相关运动基础的情况下，教师也可以选择先学后练的教学策略，在向学生们介绍运动技巧、相关规则的基础上要求其进行实践锻炼，这能够确保学生清晰准确地掌握技术动作，对保障高中体育课堂教学效果有一定的积极作用。第二，改变教学方式，体现学生主体地位。在过去的高中体育课堂教学工作中，受到教学方法不合理、教学地位不清晰等问题的影响，许多学生并没有及时形成自主学习的喜欢和意识，参与课堂互动的热情非常低，这严重阻碍了高中体育课堂教学的发展与进步。为了解决这个问题，高中体育教师必须要结合学生的实际学习情况、自身的教学工作经验等，分析不同教学方法对学生发展的影响，以此为基础调整传统的高中体育课堂教学策略。换而言之，就是要打破传统教学模式的禁锢，根据学生的学情反馈等调整教学方式，尊重学生在体育学习中的主导地位，扮演好自身的引导者角色，协助学生改变不科学、不合理的学习方法。在正式授课之前，对不同学生的性格特点进行研究分析，确定其是否能够与人合作完成学习任务，并根据学生的实际情况确定行之有效的教学方法，打破过去一味要求学生听话顺从的固有思路，允许学生表达自己的看法、鼓励学生进行自主思考，同时还需要调整高中体育课堂教学的流程，增设对学生自主、合作、探究学习有益的教学流程和教学活动。同时，还需要通过小组合作、互帮互学的教学方式，让学生认识到与他人合作、实践探索的必要性，发展学生的主体思维，使之真正参与到高中体育学习当中去。比如在带领学生们学习足球相关运动技巧的时候，教师就可以首先将正确的运动技法传达给学生，并让学生们自行分组进行练习，在小组练习的过程中，要求学生互相观察、互相监督，及时发现同学在运动中出现的问题并互相纠正，这一来能够提升学生与人合作的协同能力，二来有助于学生更好地观察细节问题并以此为鉴、保证自身动作技巧的准确度，可谓是一举两得。

2.优化高中体育课堂教学的“练”

“练”是高中体育课堂教学学练赛评一体化教学模式的重要组成部分，它指的是以单一身体练习为核心的组合练习活动，是确保学生掌握基础技术动作的前提下组织的教学内容，在反复训练的过程中，学生得以对相关的技能、体能练习进行合理应用，并更好地掌握某项运动的技巧体系，从根本上提升体育课堂教学的有效性。根据实际工作经验来看，加强高中体育课堂教学技巧组合练习，能够让学生对技术动作更加了解，有助于提升学生体育训练的有效性，对优化高中体育课堂教学质量有一定的积极作用。具体来看，学练赛评一体化教学模式中，强化“练”的具体举措包括：第一，精巧创设组合，激发学习兴趣。高中体育课堂教学工作有一定的复杂性，教师应根据教学内容、教学计划等对体育练习进行有效合理的组合，让学生对特定的技术动作进行练习，提升学生的体能素质、让学生在反复有效的训练中收获体育运动技能。从实际工作情况来看，创新高中体育运动技巧练习组合方法，确实能够在一定程度上丰富课堂学练形式，进而引导更多学生积极主动参与课堂互动，具有不可忽视的应用价值。比如在带领学生们学习武术技巧的过程中，教师就可以将“垫步弹踢+马步横打”进行组合，让学生对复杂的组合动作有更深刻地了解，保证学生能够顺利衔接前后武术动作，提升高中体育课堂教学的有效性。第二，把握分层教学，落实因材施教。高中体育课堂教学的复杂性不言而喻，而导致其复杂性的一个主要原因在于，教学对象的年龄、性别、性格、兴趣爱好、运动能力与基础等存在巨大的变化，有的学生对体育运动有非常高的热情，并也有一定的体育训练基础，但是有的学生则不具备太高的体能、对体育运动的兴趣相对有限，在传统教学模式下，很多教师在进行体育课堂教学的过程中采取一刀切的教学方法，显然不符合不同学生的学习需求，很难保证体育课堂教学的有效性。因此在今后的高中体育课堂教学设计中，教师必须要根据不同学生的运动基础、体育学习兴趣，进行差异化的教学安排，让分层教学模式落到实处，为体育学习能力比较弱的学生考虑，使之在组合练习、基础训练的过程中有所进步，通过鼓励引导的方式帮助他们树立学习自信心，逐渐鼓励学生形成正确的、积极的体育运动习惯，为学生长远健康发展打下坚实的基础。同时，也需要考虑到学习能力比较强、学习兴趣比较高涨的学生的学习需求，为他们安排更加深入地学习内容和技术细节，从而使之在学习训练的过程中有所收获。比如在带领学生们学习足球运动技巧的时候，教师就可以将学习能力比较差、体育基础比较薄弱的学生分成一组，将学习能力比较强、有一定体育基础的学生分成一组，根据组别为其设置截然不同的训练目标，确保每一个学生都能在自身能力基础上完成组合练习，确保高中体育课堂教学的有效性。

3.优化高中体育课堂教学的“（赛）评”

除了要做好“学”“练”之外，想要提升高中体育课堂教学工作质量，教师还需要采取措施确保“赛”“评”的有效性，借助比赛和游戏等活动形式，让学生对体育技巧等有更加深入地了解，在此基础上考察学生学习、练习等活动目标的具体达成度，对学生在学练赛评过程中取得的成果进行判断，在此基础上调整后续的学练赛评一体化具体举措，切实优化高中体育课堂教学设计水准。具体来说，加强“赛”“评”可以从以下方面入手：第一，掌握赛的时机，有效激发兴趣。在完成基本的体育课堂教学和训练活动以后，教师可组织学生参与游戏和比赛等课堂活动，从而让学生在感到疲劳、兴趣消退的情况下重新燃起学习热情，确保体育课堂教学的有效性。第二，精妙设计比赛，实现学以致用。在高中体育课堂教学工作中，学习、训练都是为了比赛和评价而进行的前期准备，加强比赛活动及游戏活动，是确定学生体育学习情况的主要手段，在今后的工作中，体育教师有必要结合体育课堂教学的具体内容设计不同形式的比赛，将个人赛、小组赛、挑战赛、闯關赛、对抗赛、擂台赛等多种比赛形式运用到高中体育课堂教学设计当中去，在适当调整比赛规则的情况下确保比赛活动的趣味性，同时还需要尽可能模拟体育运动的实际比赛情况，让学生在模拟比赛中习得正式比赛的经验，确保体育课堂教学中“赛”的应用价值。第三，注重教学评价，凸显育人价值。“赛”和“评”是学练赛评一体化教学模式的重中之重，二者之间存在一定的联系，有比赛就必然有评价，通过学习、训练和比赛为学生提供学习机会和有力支持，通过评价确定学生学习情况，并更好地优化和改进的学习、训练、比赛方法，是未来高中体育课堂教学工作的必然选择。具体来说，高中体育教师应认识到评价的必要性，加强过程性评价和结果性评价，在进行游戏活动或比赛的过程中，对学生的技能掌握情况、体能素质水平进行分析总结，实现对学生的综合评价目标。另外，还需要考虑到新时期学生体育核心素养发展需求，在确定学生运动技能和学习情况的基础上，对学生在体育品德、学习情感、健康行为以及社会性问题等方面的表现进行评价，对确实存在这方面问题的学生加以引导和教育，使学生体育核心素养更上一层楼，真正做到以体育培养综合性人才。比如在带领学生们学习后滚翻动作的过程中，教师就需要对学生完成后滚翻的标准程度、是否按照规则进行翻滚等进行监督，在提醒学生遵守比赛要求的基础上，确保比赛活动合理合规进行，提升体育运动比赛活动的有效性，在确保学生掌握后滚翻标准动作的基础上，引导学生形成正确的运动习惯和高尚的道德品质。

4.结语

高中体育课堂教学有一定的困难性，传统的教学模式在今天已经不再具有先进性并逐渐被淘汰，而学练赛评一体化教学模式则在这种情况下应运而生。高中体育教师应加强教学内容、教学方法、训练方式、比赛活动、评价模式方面的探索，通过行之有效的教学手段完善课堂设计，为提升高中体育课堂教学工作质量、优化学生体育核心素养做出积极努力。

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