实验教学中学生创造能力的培养

何梁

摘要：实验教学作为培养学生抽象思维、逻辑思维以及动手实践能力的重要渠道，广大教育工作者应高度重视实验教学的开展，改变“重理论”的教学模式，充分发挥实验教学的價值，在提高学生创造能力的同时使学生获得全面协调地发展。因此，本文以“实验教学中学生创造能力的培养”为题展开探析，以期对广大实验师发挥参考价值，提高实验教学的有效性，增强学生的应用意识，提高其创造能力，更好达成培育核心素养的教学目标。

关键词：实验教学  创造能力  培养策略

引言：新课改实施背景下为实验教师工作者指明教学方向，明确提出培育核心素养的根本教学目标。在课程体系之中诸多课程具有“重实验”的特征，这就决定了在相关课程中开展实验教学必不可少。通过实验教学的实施，不仅能够吸引学生参与到教学活动当中，感受学科基础知识蕴含的独特魅力，还能够满足学生的学习需求，在实际动手操作的过程中理解知识、巩固知识，提高学习成果。因此，教师应当树立新思想、新观念，优化教学安排，通过实验教学的开展着重培养学生的创造能力，彰显实验教学的有效性和合理性。

一、创设教学情境，创造有利条件

根据学生的身心发展规律，在设计实验教学内容时应依据不同年龄学生的兴趣增强实验教学的趣味性，提高学生参与实验活动的内驱动力，营造和谐生动的教学氛围，使学生在氛围潜移默化的作用下积极动脑思考、大胆动手实践。在开展实验教学的开始阶段，实验教师应通过导入环节调动起学生参与实验的积极性，把握学生认知结构存在的局限性，在实验教学中合理引入具有趣味性的生活化资源，快速拉近学生与实验之间的距离，驱动学生结合已有知识经验进行深入探索。与此同时，应充分发挥好组织、引导和合作的作用，通过精心设计问题驱动学生思考与实践，为实验教学活动的顺利展开创造有利条件。由此，通过完善课程导入环节，能够有效激发起学生的学习期待，利于学生主动参与自主实验进而锻炼其创造能力。

二、加强实验基础知识的教学

实验教学的推进建立在学生牢固掌握学科知识的基础上，让学生自主进行实验操作前，教师应向学生介绍有关实验步骤、实验器材的正确使用等相关知识，使学生充分掌握相关实验注意事项和实验仪器的操作要求，只有加强实验操作的规范性，才能提高实验结果准确度和有效性，使学生能够在实验中做到真正参与动手操作。学生展开自主实验建立在充分掌握理论知识基础上，做好实验知识的讲解对于提高学生实验的有序性和正确度十分有益。