基于信息技术的高中数学融合教学策略研究

张新虎

一、选题背景和意义

近年来，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，也逐渐深入到教学的方方面面。高中数学作为一门重要的学科，在以往的教学模式下，学生往往难以理解抽象的概念和复杂的计算。因此，如何将信息技术与高中数学教学有效融合，提高学生的数学学习兴趣和能力，成为了当前教育界亟需解决的问题。[1]

本文旨在探讨基于信息技术的高中数学融合教学策略，以期为高中数学教学提供一些新思路和新方法，促进学生的全面发展和素质提高。

二、国内外研究现状

目前，国内外对于高中数学教学中信息技术的应用已经有了一定的研究。国外学者主要采用计算机软件、多媒体课件、网络教学等信息技术手段，探索了高中数学教学中信息技术的应用，取得了一些成果。[2]国内学者则主要从理论和实践两个方面进行探讨，提出了一些高中数学教学中信息技术应用的策略和方法。

其中，国内一些学者提出了基于信息技术的高中数学教学模式，如利用微课、网络课堂、在线答疑等方式进行数学知识的传授；利用数学软件、动画、虚拟实验等方式进行数学概念的展示和实际应用的模拟。这些模式的应用，不仅使得数学教学更加生动有趣，而且提高了学生的数学学习兴趣和能力。[3]

三、教学策略的设计

（一）建立个性化教学模式

针对学生不同的学习特点和数学水平，采用个性化教学模式，为学生打造适合自己的学习环境。教师可以根据学生的学习情况，采用不同的教学策略，如差异化教学、小组协作学习等，提高学生的学习效率和兴趣。[4]

（二）多媒体教学手段的应用

利用多媒体教学手段，如视频、音频、图像等，将数学知识形象化、直观化，激发学生对于数学的兴趣和热爱。同时，教师可以利用多媒体手段设计互动课堂，让学生参与其中，积极探究、研究问题，提高学生的学习效果。[5]

（三）建立数学学习资源库

建立数学学习资源库，将优质的数学教学资源收集起来，为学生提供多元化的学习资源。同时，教师可以利用数学学习资源库进行教学设计，从而提高学生的学习效率和兴趣。

（四）利用数学教育软件

利用数学教育软件进行数学教学，可以使得数学知识更加形象、生动。教师可以利用数学教育软件进行教学设计，让学生通过实际操作和模拟，更好地掌握数学知识和技能。

四、教学实践与效果评估

本文设计的教学策略可以通过教学实践来验证其有效性。在实践中，可以对学生进行课堂测验、学习效果、学习兴趣等方面进行评估，从而得到教学效果的反馈。同时，教师可以根据学生的反馈意见，不断优化教学策略，提高教学效果。

五、结论与展望

本文探讨了基于信息技术的高中数学融合教学策略，并进行了教学实践与效果评估。结果表明，本文设计的教学策略可以有效提高学生的数学学习兴趣和能力。但是，本文的研究还存在一些不足之处，需要进一步深入研究和探讨。

未来，我们可以探究更多基于信息技术的高中数学融合教学策略，如利用人工智能、大数据分析等新技术手段，进一步提高教学效果。同时，我们也应该加强对于高中数学教师的培养，提高其信息技术应用水平，为高中数学教育提供更好的支持和保障。

参考文献：

[1]杨丽丽.基于信息技术的高中数学教学策略研究[J].理论与实践探索，2018（10）：67-69.

[2]张红梅.基于信息技术的高中数学教学研究[J].教育教学论坛，2019（3）：95-97.

[3]许国庆，王慧芳.基于信息技术的高中数学教学模式探析[J].数学教育，2016（4）：91-94.

[4]陈玲玲，陈红兵.基于信息技术的高中数学教学策略研究与实践[J].教育教学论坛，2017（12）：59-61.

[5]王小明.基于信息技术的高中数学教学策略研究与實践[J].数学教育，2018（3）：75-78.

致谢：本文的撰写受到了多位教师和学生的帮助和支持，在此一并表示感谢。同时，也要感谢高中数学教育的各位从业者，是你们的默默付出，推动了高中数学教育的不断发展和进步。