浅谈小学数学综合与实践课的教学策略

王闪闪

摘要：“综合与实践”要体现综合性和实践性，是一种解决问题的活动，问题是学习的载体，问题解决过程是学习的线索和脉络。根据实际问题或数学问题情境，使学生发现和提出要研究解决的问题；明确学习实践任务是解决问题的出发点，是有效开展自主合作实践学习的保证。

关键词：综合与实践 小学数学 教学策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出数学课程要培养学生的核心素养主要包括：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”综合与实践是学生数学学习上贴近现实世界、培养核心素养的重要过程，也是新课程标准背景下深化数学课程改革的可扩展内容，能突出小学数学课程的趣味性、可操作性、思辨性等诸多特点，并为学生以后的实践学习提供必要的帮助。

一、开展小学数学综合实践课的重要意义。

小学数学阶段的综合与实践领域课程主要是依靠问题的研究线索，使学生在熟悉的日常生活情景中，独立地掌握数学知识内容和运用掌握的科学知识处理现实问题，这是学生深入掌握数学经验和运用知识内容的实验过程，对学生综合能力的提升有十分重要的影响。

二、小学数学综合与实践课的教学策略

（一）构建具有真实情境的数学问题

学生既能从日常生活中发现数学问题，又可以运用数学经验处理现实问题，所以在进行数学综合与实践领域课程教学时，教師应该联系学生实际生活，运用情境式教学法，创造学生所熟悉的日常生活情景，并引导学生运用掌握的数学知识处理现实问题，从而提高学生的数学运用能力。比如：在教学人教版小学数学五年级《长方体和正方体》的内容时，教师就可以让学生探究实际生活中有什么东西是长方体或正方体，从学生日常生活中经常用到的物品入手，首先运用多媒体等教学设备给学生们介绍物品，让学生看到正方体的模型，并鼓励学生提出疑问，其次再由学生们分为小组探讨，使学生们把数学知识和现实生活联系到一起，从而拓展学生的数学思考模式，促使学生在探究问题时融入生活经验，提升学生的逻辑思维能力。

（二）安排灵活开放的数学活动

通过设置灵活开放的数学课外活动带给学生探索交流的机会，使得学生可以在数学学习过程中提高创造意识与想象力。在进行小学数学综合与实践领域课程教学时，由教师针对学校的实际状况，合理安排数学课外活动，通过引导学生积极参与数学活动，鼓励学生们用积极活跃的思想去看待问题，在活动中运用各种方式解决数学问题，以此真正培养学生的学科素养，提高学生的学科创新能力。

例如：在教学“位置”相关知识内容时，教师可以打造一个开放式的数学活动，将学生们带领到操场中，以游戏的方式让学生感知数学知识内容，教师在课堂导入环节，带领学生复习前一次课的知识内容，并提出问题，除了用方位描述位置外，还可以用“第几列第几排”来表达物体的位置，让学生用数对来记录位置，而后教师可以让学生们自行站立，排列不同的位置，教师随机选择一位同学，让另外一名学生描述他的位置。在灵活开放的游戏活动中，引导每一个学生积极地参与，并运用数学知识解决实际问题，以此提高学生的综合能力。

（三）教学目标兼顾知识经验与情感

作为综合与实践活动，教学目标除了包含对常见的量的数学知识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。

例如在教学一年级下册“欢乐购物街”内容时，不能将教学目标仅聚焦在“认识人民币，能进行简单的单位换算”，还应考虑将“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息”“会在真实或模拟的情境中合理使用人民币”“能够反思并述说购物的过程”。应基于生活经验，让学生回顾看到过的和经历过的购物过程，教师设计购物活动，帮助学生在这样的活动中认识并会使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减运算的理解，形成初步的量感。同时，帮助学生感受货币的作用、商品与货币的关系，形成初步的金融素养。

（四）设计应提倡多学时的长程学习

主题活动的设计提倡多学时的长程学习，可以根据实际情况灵活设计活动内容和形式，有助于学生加深对知识的理解，积累基本活动经验。

例如“欢乐购物街”中，可以设计4学时完成：第一学时回顾生活经验，认识人民币；第2～3学时筹备、开展购物活动，可以与其他学科的教学活动整合；第4学时反思、评价购物活动的收获，积累反思与交流的经验，拓展金融知识。

（五）课程的实施要有利于学生的参与和实践

主题活动的实施要有利于学生的参与和实践。指导应面向全体，全程跟进，关注学生的参与情况，包括获得了什么样的体验，如何与他人交流，需要怎样的帮助等；指导学生反思与交流活动，引导学生描述感受、表达收获、总结发现。

（六）开展多元的综合评价

教师可以采取多元化评价方式，如小组评价、汇报、作品展示或评价表等，可以将学生自我评价、学生互相评价、教师对学生的评价相互结合，及时反馈学生在活动中的表现。及时的评价能够激励学生参与实践操作的热情，提高学生学习数学的自信心。

在开展教学评价时，教师可以鼓励学生互相评价，让学生了解自己在同学眼中是什么样子，对于学生自主完善、自我建构有着积极影响。此外，教师要打造家校联动，倾听家长的评价，也在沟通中将学生的情况反馈给家长，帮助家长优化家庭教育的氛围。

小学数学综合与实践课不仅可以让学生在自主探究以及自主选择的过程中实现真正自由的学习，而且能够对学生的核心素养发展起到积极作用，让学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。课堂教学要结合学生已有的知识和实际经验，让学生对身边的一切与数学之间的密切联系具有更加充分的认识，最终使学生的数学应用能力和实践能力得到更大的提升。