立足根本，脚踏实际

刘洪强

要想火车跑得快，全靠车头带。在班级管理中，班主任的作用就好比火车头起着举足轻重的作用。

在我的职业生涯中，我多次担任班主任。去年，我又担任班主任。这届学生，我可谓是下足了功夫，班级中的部分学生经常违反班规校纪。从学期初到学期中，我班各项考核都排在后面。我曾经苦闷过也彷徨过，总觉得付出得跟收获得不成正比，我也怀疑过自己的能力。但想想以前担任班主任时，班级各项考核名列前茅，于是我又充满了自信，相信只要自己脚踏實际，一丝不苟地做好自己的本职工作，一定会让学生的综合素质得到提升。我不但经常摆正自己心理上的天平，也尝试着各种适合我班学生的方法，下面几种方法我觉得很有成效。

一、工作中，我非常重视“破窗效应”。在《家教与成材》杂志上刊登的赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章中提到：小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理，怎样做到防微杜渐，防患于未然。我经常利用午休、课间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。因为学生在学校学习和生活，班主任的作用十分太重要。教师只有艰苦不懈地努力，才可能成为学生喜欢的老师，才可能成为家长认可的老师。

二、让日记成为师生交流的平台。在日记中可以对学生进行委婉地批评、善意地提醒；还可以对学生改正的错误进行真诚鼓励和表扬。我允许学生把班级中的各种现象，对班级的建议还有自己的苦恼写在日记中。每周收一次日记，通过日记了解学生的思想动向和忧愁快乐。看完后我会和他们在日记上交流。例如，刚测试完，个别学生的学习积极性不高，我会在日记中给他加油鼓励。有的学生学习习惯不好，我会在日记中批注相关的名言警句，让他以名人为榜样。

三、艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出他的潜能。前苏联著名的教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我会在批评学生之前现列举出这个学生的各个闪光点，然后再就事论事地进行批评。

四、制定合作小组考评制度。 “没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我就利用班会带领学生认真学习《合作小组考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，这些考评制度全部纳入合作学习小组，对学生的考评结果每周汇总。

合作小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。教室卫生划片小组承包，擦黑板小组轮流。检查作业两个小组交换检查，老师抽查。我给学生每一个合作小组建立了一本笔记本，上面写明检查日期，检查组员是几号，作业情况我分了五栏：完成、未完成、书写好、书写一般、书写潦草。

实行执勤班长与执勤小组制度，当天的执勤班长全权负责、全面监督大家在各方面的表现情况。

五、合理利用学生之间的相互监督。班里的陈同学，自律性不强，针对他的这种情况，我让其他学生监督他，督促他改掉拖拉的习惯，养成今日事今日毕的良好习惯。

当班主任很累，事情很多，很操心，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐地谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。