高职辅导员学生管理中对思政教育的有效融入

法如克·马合木提 阿依登古丽·阿曼台

摘 要：隨着教育体制的改革与优化，高职院校要把培养一批高素质学生和专业人才作为发展目标，在当前我国高中学生管理阶段，我们有必要重视高职院校辅导员思政教育的优化工作，因此，本文专门针对高职辅导员的思政教育进行深度探究，优化调整高职辅导员思政教育的策略，提出一系列加以改善，以期为相关工作人员提供参考。

关键词：高职辅导员等；学生管理等；思政教育

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.036

0 引言

学生的良好发展离不开辅导员的正确引导，所以辅导员既担负着对学生进行日常管理的任务，也要做好学生的思政教育，全面提高学生素质，促使他们在德智体美劳方面得到充分的发展。高职院校辅导员要以学生日常管理为出发点，潜移默化地把思政教育贯穿于日常管理工作之中，进而促进其健康发展。

1 将思政教育融入高职学生管理的意义

在信息时代，各大高职院校应该加强思政工作，为学生营造良好的文化氛围。高职校园是推动学生学习生活的场所，校园内的思政教育工作可以为社会提供更多高素质的技术人才。对于学生来说，在管理模式中有效融入思政教育，有助于为学生营造良好学习环境，有利于学生学业进步。如何营造出一种良好的高校育人环境成了当下需要解决的问题之一。所以，要想提高高职院校育人水平，就要加强高校思政教育管理工作，提升思政工作成效，实现立德树人的根本目标。而辅导员在高职院校中处于思政工作第一线，主要内容包括政治思想引导，心理健康疏导以及德育教育。核心目标在于促进学生的全面发展，为培养社会所需的时代新人奠定坚实基础。因此，辅导员要时刻关注学生思想变化情况，并针对这些情况制定科学有效的育人方案，使之与实际相结合，从而提升学生的综合素质水平。辅导员要把思政教育纳入日常的学生管理工作中，运用思政教育理念，及时矫正学生行为与心理，开展实时德育。

在素质教育日益深入的大环境下，德育的意义日益深入人心，已经成了教师必须要完成的一项工作。尤其是对当前处于发展阶段的学生来说，他们正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，加强德育工作对于培养合格人才具有十分积极的作用。立德树人是教育最基本的任务，高职院校作为培养社会人才和服务国家经济发展的重要途径，肩负着重大使命。辅导员也承担着引导和监督作用，肩负着培养人才的重任。

在思政教育中融入学生管理是至关重要的，教师应善用思政教育这一强大武器，有效管理学生，增强管理效果，在优化思政教育本身的同时，结合多年的工作经验，实现育人目标。使思政教育和学生管理互为促进，为营造良好的校园学习氛围提供帮助。

2 辅导员视野下高职学生思政教育工作中出现的问题

2.1 学生在思政教育中存在抵触心理

从客观上讲，高职院校学生的综合素质还有很大的提升空间，但目前思想政治教育的现状不乐观。由于受传统教学模式和教学观念影响，高职院校的教师缺乏对学生进行思想政治教育工作的意识和能力，导致当前的思政教育效果不佳。很多高职学生错误地把思政教育看作形式主义，甚至出现了对思政教育的抵触心理，这一情况突出地表现在思政教育的课堂中。在学生看来，思政教育课堂上不存在实质性的教学内容，所以课堂上不想认真听讲，较少涉及师生互动。此外，很多教师在课堂上只注重理论灌输，忽视了与学生之间的情感交流。教师提问，学生一般都回答不上来，不少学生觉得思政课程枯燥乏味，学习动力不足。这一情况如不及时化解，随着时间的推移，无论是教师还是学生，都将彻底丧失思政教育的兴趣。

2.2 思政教育的内容比较单调

一直以来高职院校思政教育内容仅限于理论教学，有些老师偶尔也会使用案例教学法，但比例很小，很难充实教育内容。目前高职院校中，大部分老师都是青年教师，他们大多没有受过系统的高等教育和专业的思想政治理论课的学习。但许多思政教师是学校的老教师，这一部分师生之间有思想代沟，一般很难了解学生思想观念，对于新时代新思想也不是很敏感。

另外，由于社会环境以及个人因素的影响，一部分教师没有将思想政治教育融入日常工作中，导致思想政治教育效果不佳。这一部分老师在讲课的时候，一般都是运用传统的理论来讲解现代思想，与学生日常生活相结合的思政教育较少。

此外，大部分高校的辅导员缺乏实践经验和专业知识，无法有效地指导大学生进行学习和实践活动，这就造成了思政教育效果不佳。很多同学都觉得老师讲的跟他们没有关系，没有认识到思政教育在其自身发展中的重要性，上课有分神现象。因此，大部分辅导员无法将其作为重点进行教学，导致部分思政课程的教学效果不佳，严重影响了高校人才培养目标的实现。为了改变这种现状，辅导员要与现有教学内容相结合，不断拓展思想政治教育内容，指导学生用不同的眼光去审视同一个问题。同时要注意将思政教育和其他课程进行有效整合，增强思政教育效果，提高学生的综合素质。辅导员还要及时给其他思政教师提出建议，为教师开展思政教育提供可靠材料，进而为教师思政教育工作的顺利实施提供帮助。

2.3 思政教育的形式具有局限性

思政教育形式在教育内容和学生思想之间起着桥梁作用，这座桥梁建设得如何，关系到思政教育质量。因此，要想提高高职院校思政课的教学质量，必须加强对其形式和方法的创新研究。当前，高职院校思政教育实施形式仅限于课堂教育以及讲座教育，两种教育的形态十分相似，不存在积极发表意见的可能性。这种教学方式无法有效调动学生积极性，难以培养出符合社会需求的人才。但新时代高职学生强调自我表达，有强烈的自尊心，教师或其他主讲人没有给予学生表达自我的机会，学生会感到自己没有受到重视，自然也就不想主动去听别人说话。因此，要想实现对学生思想政治教育的优化与创新，首先必须了解学生在不同时期对于思政教育内容的喜好程度，从而确定思政教育的重点内容。辅导员在学生群体中扮演着“传声筒”的角色，同时也要综合同学们的建议，向教师端传递学生关于思政教育形式方面的意见，让教师可以此为依据，完善学生思政教育途径。通过以上几点能够使得学生对自身在思政教育中所扮演的角色有一个更为清晰的认知，并主动积极配合思政教育者开展工作。学生觉得他们受人尊敬，逐步破除思政教育工作刻板印象，思政教育效率就可以得到提高。

3 将思想政治教育纳入日常管理的实践方法

3.1 增进双方的沟通交流

如今，新时期的大背景之下，作为一名高职院校辅导员，要确保思政教育优质落实，处理好所有同学的现实问题，从而确保后续作业的有序进行。高校辅导员要通过师生沟通和课堂观察、问卷调查等方式，对学生的个性、兴趣、观念有着全面而深刻的认识。另外，要结合当前社会发展形势以及学生自身特点，制定出一套完善的育人方案，将思政教育融入日常管理工作中去。并积极主动地运用信息化手段，对学生信息进行整理和归类，通过创建个性化档案，由此开展思政教育。此外，要结合不同阶段学生的特点，对其开展相应的思政教育活动。结合每个学生实际，在内容和方法上有所革新，从而顺应大学生认知需求和成长规律，增强思政教育的能力和成效。担任高校辅导员，还必须积极运用多种方式，开展师生交流平台建设工作，做到辅导员沟通、教师与学生的沟通、生生之间的沟通，使沟通不受任何束缚和制约，使思政教育更多元、更畅通，最后指导每个学生得到健全的发展。

作为辅导员需要定期对学生进行心理辅导。通过对高校大学生进行思想政治教育可以有效提升其综合素质，促进他们健康成长和全面发展。辅导员要加强和学生沟通交流，让学生体会到受到思政教育的重要性，从而乐于积极参与思政教育工作。比如辅导员可以通过列举校园里实际出现的事例来警示学生。有的学校偶尔有学生偷盗、打架斗殴等恶劣事件，发生这类违法行为的同学一般都要接受惩罚，轻者予以警告、留校察看处分，重者触犯法律法规，给予拘留和其他处分。高校辅导员应结合具体案件开展相应工作，及时有效地向学生传达正确思想和价值观念，引导学生树立积极健康向上的人生观。辅导员举出现实案例时，要给学生讲清楚错误思想给人们带来的伤害，强调思想教育在个人发展中的重要性。通过分析不同阶段的不良现象，帮助学生认清自身不足与缺点，并及时改正。同学们可以从现实案例中引以为戒，体会思想政治教育工作的意义，转变思政教育误区。

3.2 借助信息技术提高思政教育的质量

为了培养学生积极向上的人生观，高校应该重视对学生管理方式方法的创新与完善，通过建立“以人为本”的管理机制来优化育人环境。辅导员还应根据学生的成长规律、思想政治与行为意识，适当加入艺术、体育等内容，使得教育内容更健康、更向上、更鲜活，充分发挥了院校在塑造优秀人才方面的作用，这样就可以为学生管理工作打下坚实的基础。

作为一名高职院校辅导员，要有效利用网络，探寻学生管理工作立足点与切入点，寻找和同学们沟通的最佳路径，做到形式和内容的高度结合，让信息化技术在学生管理工作当中起到关键作用。另外，高职辅导员还应注重学生每天点击量大的网络平台，及时掌握辖区学生上网情况，这样可以使日常管理更有针对性。

当今信息社会，辅导员要积极发挥网络优势，和学生搭建有效沟通平台，在网络上开展思政教育，使高职思政教育能够顺应时代的发展而不断优化。通过网络信息技术实现对思政教育的全面覆盖，提升思政教育水平和质量。辅导员可通过校园网站平台，设置学生管理思政教育特色栏目，推送思政教育的内容，扫清学生共性心理障碍。同时也需要注意，高校必须加大宣传力度，使大学生能够主动参与到思政教育中来，增强思政教育实效性。必须科学利用媒体技术，灵活应对，比如利用微博、微信、QQ等频道时刻更新思政教育信息，适时和学生互动，有目的地开展思想教育，从而使学生对于不同类型的文化风潮与社会现象，形成一个正确的理解。此外，还要注重借助互联网新媒介手段来加强大学生日常思想道德建设。例如辅导员利用网络平台对学生群体进行《学习强国》的线上资料阅读活动等。

3.3 不断加强辅导员队伍专业素养建设

辅导员作为高职学生管理工作、思政教育的主力军。辅导员在进行日常教育时，应当注重对相关内容的学习与理解，通过有效的方式方法，提升其专业水平。同时还必须具备心理、历史、政治的教育知识以及其他综合素养，从而在进行思想政治教育工作的时候有清晰的工作思路。为了达到这一目的，那么就需要高职院校对辅导员进行经常性的教育培训，有助于辅导员在工作中进行思想政治教育的经验总结，剖析自己过去在思想政治教育方面的缺陷，并对今后进行了相应的调整。高职院校应主动组织辅导员参加进修学习，研究思想政治理论知识，用于形成对学生的正确引导；通过与企业合作建立实习基地，提高学生专业技能水平，增强职业素质，以促进高职院校学生就业竞争力的有效提升。

辅导员作为高校学生思想政治教育的直接执行者，其自身素质与修养对于提高学生综合素质有着至关重要的影响作用。高职院校对辅导员的界定，不应仅仅局限于对学生日常生活，学习等方面进行管理，更在于对学生思政整体素养的培育。同时辅导员要与时俱进，全面理解和掌握思政课新知，并能在教育实践中巧妙应用，加强辅导员解决实际问题的能力培养。通过将先进的理念融入日常管理工作当中，使其成为一种常态化的思维方式，以此来保证辅导员的自身素质以及专业水平的全面提升。

4 结束语

高职辅导员开展思政教育过程中，需利用以往的教学经验在思政教育中需发挥优势，根据学生的实际情况，持续优化教学方式，并根据特定背景，动态调整高职学生管理策略。同时，为了能够有效地提升高职辅导员的管理水平和工作效率，提高学生的思想道德素質，还需进一步探索高职院校辅导员的日常管理模式，将其运用到实际生活当中去，从而推动学生的学习进步。在日常生活中，高职院校教师要重视学生日常行为，分析学生在管理工作中的反馈，并及时和学生父母交流，掌握学生心理动态，培养学生的自信心，有助于学生未来的健康发展。

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