基于校企协同的高职院校课程思政教学资源库建设研究

2023-10-28陈宇嵚华梅蒋英

大学·课外阅读 2023年8期

陈宇嵚华梅蒋英

摘要：房地產类专业课程思政教学资源库的建设，能为思想政治教育提供有力的保障。基于协同理论，吸引头部企业与专业教学深度融合打造建设团队，搭建涵盖“素材库、案例库、示范库”在内的线上资源库平台。遵循共建共享、动态优化等建设原则，建设实用性、系统性强的教学资源库，同步提升房地产类专业教师的思政教育能力、房地产类专业学生的职业素养，有效提升高职院校房地产类专业的思政教育质量。

关键词：高职院校；课程思政；教学资源库；房地产类专业；校企协同

中图分类号：G711；F293.35 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）24-0117-04

高职院校教育教学工作中，立德树人是根本任务，课程思政与各类课程的有机融合已经成为高职院校教师高度重视和实践的内容。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。在房地产类专业教学中，高质量地实现课程思政，就要求高职院校在开展育人工作前，搜集、挖掘并梳理专业课程中各类思想政治教育元素，建立起资源丰富、协同发展的课程思政教学资源库。

一、房地产类专业课程思政资源库建设的重要性

（一）高质量的课程思政建设是未来人才培养的重要手段

高职院校在人才培养的过程中，不仅要关注学生的理论知识、实践操作能力，更要关注、引导、提升学生的思想政治水平。思想政治教育在国内外的关注程度高度一致，通过对现有文献进行梳理，国内外的学校在道德教育、伦理教育、知识教育方面同样重要，学生的全面发展离不开道德教育的引领。石书臣总结美国的德育教育模式，将价值引领融入课堂教学方法、课程培养体系中，内容涵盖公民责任、人文精神、历史责任感等方面［1］。张丽莎等研究了日本教育模式，日本注重礼仪，因此在教育过程中始终把道德教育摆在首位，与时俱进地更新教学内容，贯彻可持续发展的政治素养，结合国情培养学生重礼节、敬业的价值观［2］。戚静分析了俄罗斯除了与其他西方国家一样关注道德教育，还格外关注学生的民族精神培养，在各类课程体系中都融入了国家责任感、民族文化的传承责任等内容，建立起学生的文化自信［3］。

在“三全育人”的背景下，各高校高度重视课程思政育人，目前的高职院校将德育工作由原来的思政课程逐步转为课程思政渗透。张东云分析目前国际的复杂形势，在青少年培养方面提出必须要加强课程思政的建设，以正确的价值观引领青少年的成长，更有利于提升高职院校的办学质量［4］。刘艳艳等人结合一系列重要的政策指引，高质量的课程思政建设能更好地实现人才培养的目标［5］。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》再次提及挖掘思想政治教育资源的重要性，并强调课程思政的全面性，要求所有高校、所有教师、所有课程都要承担好育人责任。

（二）产教融合的课程思政建设有利于职业院校人才培养

新时代职业教育人才培养模式要求重视人才的可持续发展能力，在培养学生专业技能的同时加强价值观、职业素养的有效引领。刘艳艳在可持续发展的角度，创新提出建立起优秀的网络教学资源库，通过校企之间共建共享，提升教与学的效率［5］。通过校企协作，将职业教育和行业发展充分结合，突出产教融合作用下，学校与企业协同培养既具备技术特长又具备良好的职业素养的高质量技术型人才。

（三）完善房地产类课程思政教学资源建设体系

2020年7月，江苏省教育厅发布《关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》提出，要构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。在信息化时代背景下，创新建设优质、动态、系统的课程思政资源库，能够突破时空界限，系统、全面地提升课程思政教学的成效。然而目前的课程思政资源尚未发挥整体性效应，一方面许多职业院校的专业课教师缺乏系统的思想政治理论功底，在课程思政教育中参与度、引导力不足；另一方面课程思政元素在专业课教学中呈现拼贴化、堆砌化现象。贺武华回顾了我国课程思政建设的发展，指出目前的课程思政建设目标中缺少职业性问题、职业特色不突出，尤其是在高职院校“校企合作”的培养模式中，要让学生真切地体会到企业所需人才应具备的职业能力［6］。周亦文结合后疫情时代的背景，未来的课程思政育人要突破时空界限，运用网络技术建立起资源库。并选取医学高职院校为例，发现目前专业课程中有许多隐性的思政教育资源尚未得到有效挖掘和利用［7］。

文章研究的房地产类专业，需要形成密切的校企合作育人，但由于业内相关企业对校企合作的动力不足、机制不畅，难以持续，造成房地产类专业课程思政教学目标与岗位素质要求的定位不清晰，项目案例的职业性体现不充分。在校企合作方面课程思政教学模式与产业模式融合不深入，教学达成度与职业考核体系不对应，企业的优秀方案、典型案例、卓越项目和先进技术等难以转化为教学资源。综上所述，一个系统、动态、优质的课程思政资源库在专业教学中将会发挥极大的重要作用。

二、房地产类专业课程思政资源库建设原则

（一）基于协同理论构建资源库

房地产类专业课程资源库的建设是一个复杂的系统工程，各类思政元素、思政案例、思政示范资源等各自形成一个个独立的子系统，并且呈现无序化的特征，导致思想教育元素与房地产类专业各类课程的融合程度不足。协同理论的视角下，要将这些资源进行协调与整合使得各个子系统之间相互影响、制约［8］，形成具备一定结构的系统后才能发挥最大效用。一方面，充分挖掘房地产类专业课程的思想教育元素，使得课程思政的各类要素之间、房地产类专业课程知识点之间相互渗透融合，形成一个连续、协调的整体［9］。另一方面，注重产教融合，使房地产行业、优秀房地产企业、房地产专业课程形成一个有序、互补的整体。基于协同理论构建的专业课程思政资源库才能充分发挥行业、企业、学校的育人作用。

（二）坚持准确、实用原则，凸显专业特色

思政育人的前提是要把握正确政治方向和价值观，以社会主义核心价值观的培育为根本目标，培养具备良好职业素质的从业人员，因此在系统搜集素材的同时要严格把关每一个素材、每一个思想政治育人元素的准确性。其次，课程思政教学资源库的建设要贴合实际，具备一定的实用价值、一定的辅助性教学功能［10］，形式应当更加贴近教学实际、贴近学生的生活。最后，在房地产类专业的人才培养目标要求下，各类专业课程具备理论与实操并重的特点，因此课程思政资源库应当从房地产类专业所面向的目标岗位、实践内容、实践方式等多方面深入挖掘，建设资源库。

（三）坚持动态更新原则

随着信息化时代、后疫情时代的到来，房地产行业的从业人员所需要掌握的知识与技能也需要不断更新，行业新政策、新技术、新模式、新业态对房地产人才需求提出更高要求，因此房地产类专业的教学内容应随之发生变化，其课程思政资源库也需要与时俱进，课程思政库建设团队应与省内行业的头部企业开展深度合作，在建设完成后仍需不断动态调整与管理案例库中的内容与结构，使之更加贴合人才培养目标、贴合行业需求。

三、房地产类专业课程思政资源库建设内容

（一）完善顶层设计

房地产类专业课程思政教学资源库的建设是学校思政育人的重要支撑，资源库的总体建设目标、建设标准、建设内容、优化保障措施等都需要做好顶层设计。首先，在成立房地产类专业课程思政资源库领导团队的同时，结合党支部对学院工作的指导，把握正确的政治方向，充分发挥样板党支部的先锋作用，组成高质量的建设团队。其次，通过领导小组协调专业教师挖掘思想教育元素、开展宣传工作、支持技术部门等，落实建设资源库的保障措施。

（二）资源库的建设内容

1. 房地产类专业课程思政资源库架构

房地产类专业课程思政资源库的建设以立德树人为根本目标，在建设过程中贯穿“校企协同、动态共建、专业突出”的建设原则，通过吸收企业专家、行业能手、劳动模范和成才典型共同打造课程思政团队，面向房地产类专业目标岗位的需求，建立包含素材库、案例库、示范库“三维一体”的房地产类专业课程思政教学资源库，构建“课程思政+产教融合”的协同育人模式。

2. 房地产类专业课程思政资源库内容

江苏城乡建设职业学院房地产经营与管理专业、物业管理专业组成了房地产专业群，结合各专业发展要求、人才培养目标、目标岗位等要求，学院对专业教学资源、思想政治教育资源进行挖掘、设计、整合后按属性分别归到不同的子资源库中，涵盖素材库、案例库、示范库的三个子资源库，形成“以用促建、以赛促建、以研促建”的动态更新资源库。

首先构建素材子库，以用促建。在专业课教学过程中，许多老师对思政元素的挖掘不够深入，课堂中穿插的思想政治教育内容较为单一和生硬，无法起到良好的引导作用。因此在素材库的建设时，将房地产类专业的课程与思政切入点一一对应，邀请企业专家、劳动模范与专业教师进行系统整理，从而方便授课教师在备课时能够获得准确、贴切的思政资源。例如：专业基础课教师在介绍行业发展史时，可以在资源库中获取最完整的房地产行业素材，培养学生科技报国的家国情怀；专业实践课教师在介绍实践实习纪律时，可以在资源库中找到典型案例，培养学生精益求精的工匠精神、无私奉献的服务精神等。除此之外，典型的绿色房地产项目、职业教育盛典及文件、房地产行业发展大事件等资源都会在素材库中分类呈现，从而系统培育学生的爱国主义、社会主义核心价值观和工匠精神，守好课程育人主阵地。

圖1 房地产类专业课程思政素材子库结构

其次搜集汇总案例子库，以赛促建。在资源库建设过程中结合党支部工作的指导，不少教师已经完成校级课程思政示范课堂的公开课展示，参加过市级以上的教学能力大赛、微课比赛等并获得奖项。因此邀请团队老师们总结经验，以教学案例的形式展现系列比赛成果，鼓励教师在参赛过程中积极使用资源库资源。目前已经包含的课程教学案例有：房地产经纪实务、房地产法规、房地产项目策划、物业管理实操课程，包含专业知识点、思政元素、教学设计以及教学成效四部分内容，能够为房地产类专业教师拓宽教学思路、共同进步。

最后是形成教学示范子库，以研促建。以“立德树人”为根本任务，实施课程思政示范课堂、示范课程、教改项目、教学团队的国家、省、校“三级创优”建设计划，将房地产类专业课程思政各项研究成果与高职院校教师之间、房地产企业之间共享，并不断优化更新。

（三）校企“共建共享”优化资源库建设

房地产行业在后疫情时代、信息化时代中时刻变化与发展，企业对技能型人才的需求也在与时俱进，因此在房地产专业人才培养的过程中，专业教学内容、思想政治教育元素等都需要紧贴行业需求，房地产专业类课程思政资源库需要不断地动态优化。此外，高职院校的人才培养离不开行业的发展，课程思政资源库的建设需要学校教师和行业专家共同出力，在建设团队中加入企业专家的力量，通过集思广益拓展资源库的建设思路，扩大资源库的应用范围，在共同建设、共同使用中不断优化资源库的内容与结构。

四、房地产类专业课程思政资源库建设成效

（一）增强了思政元素的系统性，提高了教师思政育人能力

资源库的建设将碎片化、拼贴化的思政元素系统化、层次化整合，有效解决了专业教师在课程思政教学改革过程中缺乏具有针对性、典型性的资源问题。房地产类专业课程思政资源库现已建成包含三个子库的系统化在线资源。此外，建设团队的专业教师在搜集资源、整合资源的同时，自身政治素养在不断增强，思政育人的能力也得到了充分的提高。

（二）增强了房地产类专业学生的学习获得感

资源库的存在使得专业教师在进行知识理论讲解的同时，能自然有效地进行价值引领，能让学生在学好理论知识的同时深入体会职业内涵，增强职业素养、加强职业自信。已经建成的素材子库系统整理了真实的房地产行业优秀学生案例、物业管理专业学生抗疫先进故事等，学生在榜样的力量下，体会职业工匠精神、奉献精神等，增强了学生的学习兴趣。

（三）促进了深度的校企合作

资源库的建设基于协同理论，邀请企业专家、一线工作人员、专业教师等共同参与思政元素的挖掘、制作工作，所有案例均具备真实性和典型性，促进了深度的校企合作发展。资源库在为学生学习提供便利的同时，也能为企业员工培训提供辅助，尤其在疫情期间，充分发挥了线上资源库突破时空限制的优势。

参考文献：

［1］石书臣. 正确把握“课程思政”与思政课程的关系［J］. 思想理论教育，2018（11）：57-61.

［2］张丽莎. 陕西高校“课程思政”建设研究［D］. 西安：西安工业大学，2020.

［3］戚静. 高校课程思政协同创新研究［D］. 上海：上海师范大学，2020.

［4］张东云，李娜，王瑞波. 从《中国地理》课程思政设计窥探高师地理课程思政建设［J］. 地理教学，2021（04）：60-64.

［5］刘艳艳，顾润国. 高职医学院校课程思政教学资源库建设实践［J］. 职业技术教育，2021，42（02）：64-68.

［6］賀武华，王凌敦. 我国课程思政研究的回顾与展望［J］. 学校党建与思想教育，2021（04）：26-30.

［7］周亦文. 后疫情时期医学高职院校通识课程协同育人策略研究［J］. 卫生职业教育，2021，39（19）：15-17.

［8］朱瑾，邵建东. 基于多元整合的职业院校课程思政建设：困境与突破［J］. 中国职业技术教育，2021（29）：11-17.

［9］梅鲁海. “课程思政”+“产教融合”协同育人主体的交互共生和价值耦合［J］. 中国职业技术教育，2021（29）：18-21+26.