基于新时代“铁路精神”的深度挖掘

李瑞霞

摘  要：习近平总书记曾多次在重要会议中强调课程思政教育引入专业教学的重要性，要求各学科与思想政治理论课之间要强强联合。全国各地的高校尝试各种课程思政的教学方式，但截至目前，依然存在课程思政教育有效性低、课程思政教育表面化现象严重等问题。基于此，文章站在创新的角度将课程思政教育与新时代铁路精神相联系，对其内涵等进行探索。

关键词：铁路精神；课程思政；内涵；实践

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）24-0157-04

课程思政这一概念是近几年习近平总书记常提的一项教育发展建议，主要站在新时代教育背景下促进学生全面发展、满足学生个性化需求的角度提出。党的十八大报告中，习近平总书记再次强调建设文化强国的重要性。加强社会主义核心价值观的背景下，铁路系统的数万名员工是新时代铁路精神的引领者。他指出新时代铁路精神应该具备发展精神，如创新、严谨、认真等，这恰好是课程思政所需要的，同时新时代铁路精神以社会主义核心价值观为核心的发展体系也与课程思政的主要内容高度一致。

一、新时代铁路精神引领下课程思政教育内涵

一般来说，课程思政指将高校思想政治教育与课程教学、课程改革等相融合，从而实现立德树人的根本任务，找寻各学科与思想政治之间的最大关联，并实现内容互通。新时代背景下的课程思政是兼容性课程观的主要体现，它并不会受到学科教学内容的限制，而是通过思想政治教育内容与各学科的融通促进完整的课程育人体系的建立。新时代铁路精神引领下的课程思政必须坚持在社会主义核心价值观的引导下开展各项行动，必须紧密结合民族精神与时代精神，将弘扬爱国主义观念作为课程思政的主要内容，将建立社会主义现代化国家这一发展理念作为主要目标，将以自由平等为首的现代社会风尚作为执行标准，将为人民服务作为行动宗旨。

新时代铁路精神的发展需要将传统铁路的优良作风继承下来。经过百年奋斗，我国铁路工人早已经形成了专业的素养，具备深厚的爱国主义情怀，他们一直在各自的工作领域发光发热，并用自己的实际行动践行团结协作、严谨认真的工作作风。在此背景下开展课程思政，就要求教师在课程思政教学中秉持严谨的教学态度，以更加认真、更加专业的姿态对课程思政与学科教育的融合进行思考。

除此以外，新时代铁路精神始终将服务人民及人民的最终利益作为主目标。一直以来，中国铁路工人为了进一步满足市场需求，进一步巩固铁路事业发展，不断宣传贯彻服务理念，以市场发展需求为基准推行乘客至上的服务原则，这是现阶段课程思政应该学习的关键。

改革与创新是新时代铁路精神的重要篇章。在社会竞争与国际竞争日益激烈的背景下，创新已成为影响企业及产业发展的重要因素。创新与个人努力及过程实践等息息相关。基于新时代铁路精神的课程思政更应强调创新成果与首创者、实践者之间的关联，在坚持改革开放的前提下进行技术创新、管理创新等。

二、基于新时代“铁路精神”课程思政的发展原则

（一）方向性原则

高校课程思政实践活动的开展需要确保思政教学内容与国家大政方针及政治发展道路保持高度一致。因此，可以将方向性原则理解为政治化的课程思政教学。贯彻新时代铁路精神，要求教师在教学过程中始终坚持以马克思主义为指导思想，贯彻落实中国特色社会主义发展方向。

（二）时代性原则

时代背景对任何历史事件的发生都十分重要。在不同的发展阶段，新时代铁路精神所代表的内涵有所不同，要求学生掌握的思政内容也有所不同。因此，新教育环境下的课程思政应基于社会主义发展的时代背景进行综合考量。高层次教育活动的开展是促进中国政治、经济发展的关键力量，需要与国家发展的时代背景相适应。由此可见，在高校课程思政实践过程中坚持时代性原则十分必要，即新时代铁路精神与课程思政的融合必须能够被国家、民族所接受。

（三）系统性原则

系统性原则也可以被称为整体性原则。系统性原则要求教师制订较为详细的教学目标，并以此为核心对各子目标之间的关系进行调节。课程思政教学体系在高校教学过程中的建立是新课程标准改革背景下的发展要求。基于新课程标准改革特点，课程思政教学体系的建立相对开放，即不局限于传统教学过程中的组织结构与技术，还涉及过程管理与学生心理等多方面。与此同时课程思政这一实践活动的开展也不是独立的，需要经过教育系统，即专业化教学的处理。结合系统论的研究结果，现阶段的课程思政教学体系的建立需要从多方面对人才培养的发展规律进行考量，从而确保人才培养能够达到课程思政教学体系发展目标。

（四）逻辑性原则

逻辑是理论发展与应用的根本，同时也是客观世界存在的主要依据。基于此，高校课程思政体系构建应结合知识经验，保證知识经验与课程思政价值体系的一致性。新课程标准改革背景下，不论是新时代铁路精神的融合，还是其他专业课程思政的实施，都需要结合时代背景及社会发展需求对其发展模式进行适度创新。在此过程中，同样需要坚持逻辑性原则，减少过于追求发展创新导致知识经验与课程思政价值体系不匹配情况，这对学科教学质量的提升十分重要。简而言之，只有建立逻辑性强的课程思政实践体系，才能够将课程发展的新理念与人才培养规律相结合，才有助于新时代铁路精神这一政治内容的融合。

三、基于新时代“铁路精神”的课程思政实践路径

（一）加强顶层设计，促进课程思政稳步发展

顶层设计的加强主要是为课程思政统筹规划的实现而服务的。前文提到，课程思政致力于通过思想政治课程与学科教育的融合完成整体思政教育体系的建立，而思政教育体系的建立与教育部门的统筹规划是息息相关的。教育部门应该为课程思政的发展源源不断地提供物质与政策支持，并在此基础上形成相对完善的课程改革机制，包含领导、监督等多个方面。其中，监督体制的建立尤为重要，在课程思政落实过程中，若没有十分有效的监督管理系统，课程思政的发展将会变成教育教学工作中最大的表面化形式，这并不利于课程思政有效性的提升［1］。结合铁路发展经验及铁路精神的发展内涵，教育部门有必要通过激励机制的建立提升广大教师创造力和工作积极性，充分发挥教育部门给予的物质与制度保障作用。落实学校课程思政可建立巡回管理小组监督体系，对各教师的课程思政落实情况进行实时跟踪，也可以由学校领导成立监督管理小组，定期对教师的课程思政工作完成情况进行检查。

（二）强化思政宣传，促进学生反思

近年来，科学技术的快速发展使得愈来愈多的学生成为网络世界的忠实旅客，高校学生的学习生活及教师的教学工作开展已经牢牢地与信息技术捆绑在一起。因此，通过互联网技术为课程思政提供支持对高校学生来说更容易接受。基于此，教师有必要对当前的教育环境进行思考，结合不同学生的个性化发展需求及课程教学标准，打造课程思政宣传方案。例如在铁路工务等理论性较强的课程教学过程中，教师可通过宣传渠道的拓展渗透新时代铁路精神，如微博官方账号、微信公众号等。除此以外，教师还可以结合国家发展政策开展与新时代铁路精神有关的讲座，促进学生的思想进步。为进一步提升讲座的有效性，教师可转变开展形式，由学生轮流担任讲座主持人，分享自己对新时代铁路精神的看法等，引导学生了解更多的新时代铁路精神内涵，同时也促进学生对个人学习行为的自我反思，为学生学习践行新时代铁路精神创造条件。

（三）推动思政教学，坚守社会主义意识形态

课程思政的提出大大扩充了思想政治的教学范畴。在此情形下，很容易出现重课程思政、轻思政课程的情况。尽管两者存在一定的联系，但相较课程思政来说，思政课程知识的完整化、系统化程度更强，能够给予学生正确的思想政治教育理念，帮助学生建立理论自信。就课程思政这一发展战略的提出而言，其主要目的是在其他学科的教学过程中贯穿思政课程，但这并不是削弱思政课程在传统教学过程中的重要地位，思政课程依然是传播社会主义核心价值观的主要路径。由此可见，矢志不渝地坚持思政课程的中心地位，保持社会主义意识形态是十分有利的。从新时代铁路精神的层面出发，坚持社会主义核心价值观是其发展核心，思政课程内容也以社会主义核心价值观为主。

（四）着眼课程运行，促进课程思政实效性提升

教育改革背景下，教育教学事业的发展面临诸多考验，要想充分发挥课程思政的重要作用，需要不断加强高校教师团队的专业素养，以更高的水准促进课程思政实践效果的稳步提升，同时向新时代铁路工作者所具备的职业素养靠拢。基于此，相关教师应顺应时代变化，转变个人教学思想与教学理念，不断创新教学方式，促进个人专业素养的不断提升。为促进课程思政实践效果的不断提升，教师需要不断摸索、不断总结发展经验。教师与教师之间要加强沟通，如定期开展思政座谈会，教师在座谈会上可以就近期思政教育、思政融合过程中存在的问题进行探讨，并结合自己的教学经验给予合理的发展建议，促进教师课程思政教学经验的不断提升［2］。

专业教师作为促进新时代铁路精神与课程思政深入融合的关键力量，除需要具备足够的专业知识外，还需要具备较高的政治素养及道德水平，为课程思政建设奠定基础。学校方面有必要强化教师的政治敏锐性，引导教师结合不同的课程特点对其中蕴含的思政元素进行挖掘。教师要在坚定的理想信念的引导下，不断学习马克思主义，深入理解贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，促进自身政治理論水平的不断提升。

除此以外，学校方面还可以考虑对教师进行定期培训，促进教师个人创新能力的提升，通过培训让教师掌握课程思政教学方式创新的重要性与教学创新的切入点，为课程思政实践效果的提升保驾护航。新时代铁路精神强调服务过程中注重人民的利益，反映在教学过程中，教师需要在教学创新过程中不断思考学生的实际需要，站在学生的角度思考问题。

（五）注重课程开发，实现立德树人根本任务

课程资源的开发需要教师不断寻找与思政教育相关的发展资源。不论是与课程教学相关的显性资源，还是隐藏在学科教学中的隐性资源等都是可利用且十分重要的。教师如何充分挖掘并合理利用课程资源是现阶段课程思政发展面临的主要挑战，同时也是新时代铁路精神严谨认真工作态度的主要展现。由于不同学科的知识体系不同，且各学科的知识体系的独特性十分明显，教师需要在开展课程思政之前对学科体系有足够的了解，并在此基础上对思政教育资源进行探索，从而在实现专业化知识讲解的同时实现立德树人的教学目标。就教育发展层面而言，这样的教学方式也能够逐渐打破传统教学对课程思政发展的种种限制，将立德树人作为主要发展目标［3］。

（六）做好课程思政教学设计，引导学生成长成才

课程思政教学设计是实现课程思政的重要步骤，对新时代铁路精神的贯彻与学生价值观念的培养具有重要的作用。教师应充分结合教材内容选择合适的教学方法，确保课程思政教学过程的清晰与严谨。首先，就教学大纲的制订而言，教师可在教材内容的基础上融入新时代铁路精神的相关内容，从思想上引导学生接受新时代铁路精神的价值观［4］。针对教学内容，高校应不断强化课程思政的主要功能，在新课程发展标准的基础上结合正确的育人观念对教材内容进行调整与优化，在课堂教学过程中融入更能够反映新时代铁路精神的内容。

其次，针对教学方法，教师有必要结合教学内容进行适当更新，如教师可通过多媒体设备播放相关视频，完成概念讲解的同时渗透新时代铁路精神。在此过程中，学生能够从课程中收获更多的个人技能与职业素养。此外，实践活动的开展能够为学生带来更多的新鲜感，学生能够更加主动地融入课堂教学，并接受课程思政的熏陶，有助于新时代铁路精神的贯彻［5］。

最后，教师还要重视教学评价，将教书育人作为主要发展原则，在正确的政治发展方向的牵引下对学生的专业技能进行考核。结合新课程标准改革方案的发展要求，教师还要对学生的团队协作、创新意识等进行评价。在评价方式的选择上，教师也要注重创新，除传统教学过程中的师生评价以外，教师还可以采用生生评价及日志评价的方式。这里所说的日志评价方式就是让学生回顾教学过程，通过日志的方式记录个人收获，从而促进学生思想水平的不断提升。在信息技术不断发展的现在，教师还可以通过互联网发布教学评价，从多方面对课程思政的教学效果进行检查，提高学生的评价参与度。

四、结语

综上所述，基于新时代铁路精神的课程思政内涵更加丰富，同时课程思政的实现形式与需要达到的建设目标也更加多元。教师应对现阶段课程思政所面临的主要问题及其与铁路精神之间的联系进行不断思考，通过教学方式创新、坚守思政课程等路径为新时代铁路精神下课程思政体系完整的建立奠定基础。但在此过程中，不论是教学方式创新，还是课程思政管理过程中的创新都需要将教育改革这一发展目标贯彻落实，并给予创新者更多的包容与体谅，为教育者形成严谨认真、刻苦努力的“教育界铁路精神”创造良好的外部环境，也只有这样，教师才会了解课程思政发展过程中的注意事项，课程思政与铁路精神的融合才会更加充分。

参考文献：

［1］ 王海军. 高职院校“课程思政”教育教学改革的研究与实践［J］. 科技创新与生产力，2020（04）：73-75+79.

［2］ 何琦. 浅谈“工匠精神”融入高职思政课教学的可行性与必要性［J］. 长江丛刊，2018（33）：238.

［3］ 佘妍文. 应用型本科高校经管类专业课程思政的教学体系建构研究［J］. 长江丛刊，2019（15）：2.

［4］ 戴文宪. 弘扬和践行新时期铁路精神［J］. 理论学习与探索，2014（01）：45-46.

［5］ 王艳. 课程思政背景下应用型高校创新创业课程教学改革探索［J］. 黑龙江教师发展学院学报，2022，41（04）：36-38.

（荐稿人：胡小敏，西安交通工程学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）