推动学校体育工作 助力学生健康发展

张克江

党的二十大报告明确了到2035年建成教育强国和体育强国的目标，提出“广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国”。学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。2020年以来，国家陆续发布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件，集中体现了党和国家对学校体育工作的高度重视，也让“健康第一”“体教融合”等教育理念深入人心。

深圳市第二实验学校（以下简称深圳二实）全面贯彻党的教育方针，牢固树立健康第一的教育理念，体育锻炼与文化学习相协调，强健体魄与健全人格相并重，促进学生全面发展，在高水平运动队发展、重大体育赛事承办、体育人才培养、体育项目普及推广等方面取得了显著成效。

一、创新体育工作理念，“三球鼎立”特色鲜明

深圳二实早在2014年便成立体育运动中心，通过多年实践和反复论证，确立“强健体魄、内修气神、升华内涵、完善品格”的体育课程理念，以“循序渐进、有的放矢、多彩平台、个性教学”为课堂教学方针，突出体教融合，全面育人，培养学生常规锻炼意识、竞技意识、生命意识、审美意识，促进青少年全面发展。创新体育工作理念，对学校体育工作进行顶层设计，形成“中心+科组+高水平球队”的体育工作模式，构建循序渐进、合理衔接的体育课程体系，不断提高体育活动的参与率和普及率。学校还积极探索“书院制办学”，建立“五环书院”，在体育课堂教学、社会实践活动、校园文化建设、社团活动开展、教师队伍建设等方面形成工作合力。面向全体学生，开展“阳光体育运动”，切实提高学生体质健康水平；开展体育特色课程，为学生的个性化发展提供平台，为学生的长远发展奠定基础；开展高水平运动课程，培养拔尖体育人才，为重点大学输送优秀人才。

深圳二实通过多年努力，形成了毽球、篮球、足球“三球鼎立”的鲜明体育发展特色。学校面向全体学生实行常规教学与体育特色课程相结合的育人模式，为学生的个性化发展提供平台，鼓励并培养部分天赋较高的学生走专业路线，打造具有学校特色的体育人才培养模式：强化日常训练，注重基本功，让训练做到量足、系统、科学、有效；带训教练和班主任、任课教师相互配合，确保日常学习与运动训练无缝衔接。学校结合毽球、篮球、足球的运动特点，制订了短期、中期、长期体育课程和特色项目计划，优化整合特色体育项目和体育课程资源，常态化开展小型多样、学生喜爱并充分参与的球类项目比赛和趣味运动会，始终把学生多元发展放在首位，形成了互动互补的育人生态。

二、致力拔尖人才培养，健全阶梯培养体系

2023年1月1日施行的《中华人民共和国体育法》，从法律层面强调推进学校高水平运动队建设，鼓励学校体育进行竞技体育后备人才培养。深圳二实致力于拔尖体育人才培养体系建设，推动学校高水平运动队发展，大力发展校园毽球、篮球、足球等运动，以“以球健体、以球润德、以球启智、以球塑美、以球促劳”为球队发展理念，充分利用课余时间和节假日组织专业训练，选派教练员开展集中专业训练和日常管理。学校高水平运动队构建了包括招生选拔制度、竞赛训练管理制度、装备购置制度、食宿管理制度、校内等级评定办法、安全管理制度等完整的制度体系，并形成了体教融合一体化的初高中拔尖体育人才阶梯培养系统，培养的运动员“运动水平高、思想品德好、文化功底硬、专业技能强”。学校不断完善高水平球队管理，建立文化学习和专业业务档案，实现运动竞技水平和学业文化水平的稳步提高，使高水平运动员学习、训练两不误。

学校体育是培养竞技体育优秀人才的重要渠道。深圳二实高水平运动队已向清华大学、北京大学、北京师范大学、西安交通大学等重点高校输送了大批拔尖体育人才，并被多所知名高校确定为优秀生源基地。学校女篮队员100%被重点本科录取，男篮与毽球队员100%被本科院校录取；学校毽球队多次代表中国出征世界毽球锦标赛，先后获得20余项世界冠军，多次包揽全国及省级重大赛事冠军；足球队代表深圳在中国足球协会主办的2019年“我爱足球”中国民间争霸赛总决赛中获得五人制青少组冠军，2021年夺得首届中国中学生男子五人制足球联赛冠军，并获得代表中国队参加亚洲中学生五人制足球锦标赛以及第十八届世界中学生运动会的资格。

三、开齐开足体育课程，特色项目引领辐射

深圳二实不仅重视拔尖体育人才的培养，还充分发挥高水平运动特色项目的引领作用，统筹面向精英的体育人才培养和面向人人的运动推广普及，建设全覆盖的学校体育课程体系。学校以年级为单位开设“选修+必修”体育课程，实行“走班选课+班级授课”，除了设置体育基础必修课，还发挥特色高水平运动球队优势，推出毽球、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等10余个走班体育课程选修项目，让校园体育拥有更多选项，让学生的个性化需求得到满足，95%以上的学生能够学会1～2项运动技能，80%以上的学生养成了经常锻炼的习惯。

在学校体育“教会、勤练、常赛”理念指导下，有效带动学生广泛参与体育活动。落实“阳光体育运动”，进行体育大课间、班级体育活动、校级体育比赛、体育季运动会、体育之夜等活动，实现“班班有活动，周周有比赛，月月有颁奖”，确保学生每天一小时体育锻炼，让学生享受体育带来的快乐，参与体育运动的热情高涨。学校体育类社团活动丰富：健美操、啦啦操、匹克球、跆拳道、排球、形體、羽毛球、中国象棋、国际象棋等社团，极大地丰富了学生的校园文化生活，在强健体魄的同时陶冶情操，培养体育精神。

四、身心共建全面育人，践行师德护航成长

深圳二实不仅重视体育的强身健体作用，更善于发掘和弘扬体育的育人功能，坚持把立德树人贯穿到学生体育竞赛全过程，培养学生坚韧不拔的意志，团结协作的精神和遵守规则、尊重对手的意识。“做一个打好球的读书人，做一个读好书的篮球人”是男篮主教练田贵昆的篮球哲学，“将学会做人放在第一位，学会读书放在第二位，学会打球放在第三位”是女篮主教练王小维秉持的训练理念。体育精神的浸润，让学生身心健康成长，女篮队员曾写道：“二实女篮不轻言放弃，二实精神永远陪伴我左右！”

“师者，人之模范也”，习近平总书记强调“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通專业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者”。体育教师不仅肩负着传播体育文化、践行学校体育教育的使命，其师德素养还直接关系学生道德素质的发展。深圳二实不断强化体育教师培训，让体育教师从单纯传授运动知识和技能的“教书匠”角色向关心学生健康成长的“育人者”角色转变。学校女篮主教练王小维被评为广东省劳动模范，并创立了“劳模工作室”；男篮主教练田贵昆被评为深圳市“十佳青年教师”，他们正努力成为既精通专业知识的“经师”，又涵养德行的“人师”。

五、因地制宜多方挖潜，小场地发挥大作为

学校体育场地是国家全民健身场地设施的重要构成部分，理应服务于学生和社会。深圳二实是一所完全中学，初高中在一个校园内，为减少校园面积小、运动空间不足等不利影响，学校多管齐下、多措并举：一是因地制宜，在校园建设和规划阶段，根据体育教育教学的实际需要，合理规划设计体育场地设施，采用“上天入地”的办法合理布局，实现了足球场、篮球场、毽球场、羽毛球场嵌套式使用，即一个场地多种用途，一个空间多层利用，做到了场地布局最优化，利用效率最大化，既保障了正常体育课程和课外体育活动实施，也保障了高水平球队训练和比赛；二是多方挖潜，充分利用社会和社区资源，把校园体育与社区体育、体育训练与体育推广结合起来，租用社区空闲运动场地，满足日常训练需求，把篮球和毽球部分训练和推广在社区体育公园进行，实现校园体育社会化、生活化；三是通过购买课程和购买服务，配足体育设施器材，保障体育场馆人员配置，丰富体育课程内容，充实高水平运动队教练员和体育教师配备。

六、承办大赛扩大影响，助力全民健身运动

深圳二实积极参与组织国家、省、市级高水平赛事，以承办高水赛事为突破口，逐步扩大赛事影响力，构建多元的校园运动训赛体系。学校先后承办了全国高中生篮球联赛、粤港澳大湾区篮球公开赛、广东省中学生篮球锦标赛、全国篮球教练员培训班、全国毽球教练员培训、深圳市毽球夏令营等赛事和培训，并成立了粤港大湾区体育联盟，以赛促练，充分提升球队竞技水平，不断扩大高水平球队影响力，为全国篮球、毽球运动发展助力。

深圳二实作为全国毽球传统项目学校，积极推广体育特色项目，助力全民健身运动。学校毽球队曾在法国参加世界毽球锦标赛期间向法国民众推广中国毽球，还曾应邀赴蒙古国推广毽球运动；学校毽球教练张杰曾赴新疆喀什深塔中学支教，帮助当地组建毽球队，并获得当地县委县政府的表彰；学校毽球教练蔡金玉多次带领毽球队员在深圳、汕尾等地进行推广活动，掀起一股毽球健身热潮。

学校不仅要整合资源、健全制度、共同发力，构建体教融合拔尖体育人才培养体系，也要理念创新、普及推广、因地制宜，打造更为多元的学校体育文化，进而实现学校体育的本真追求与价值回归，真正为学生的健康成长赋能，推进学校体育高质量发展，助力体育强国建设。