在集体中赋予生命成长的能量

【典型案例】

【关键词】学科融合；关系构建；榜样引领

【中图分类号】G635  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）38-0056-02

【作者简介】赵健，南京宇通实验学校（南京，210000）副校长，高级教师，南京市五一劳动奖章获得者，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。

乍看模拟情景，班主任似乎没有错，关心学生的学习，主动沟通，寻求家校合作，工作认真负责；家长似乎也没错，与孩子探讨学习，助力孩子的发展，虽有怒气，但也是“子不学，断机杼”的续篇；错似乎都在学生，不理解老师的苦心，不感恩妈妈的好意，轻视自己的生命。而这三个方面恰恰都是值得我们反思的地方：为什么教师的负责换不来学生的理解？为什么家长的关心换不来孩子的感恩？为什么班级的生命教育换不來学生对生命的珍惜？

教育首先要有正确的教育价值观。生命教育的主体是学生，教师、家长、同伴、书籍、班集体等都是重要的元素。班主任既要发挥学生的主观能动性，又要发挥教师在学生成长中的重要辅助作用。班主任要打造互助合作、友善向上的同伴关系，让学生在集体中获得生命成长的能量。

一、学科融合，让知识成为新型生命教育的基础

学科教学与德育活动融合，指导学生学以致用，增强学生在学习方面的体验感。罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，就是认清了生活的真相之后依然热爱生活。”语文学科中的经典名篇，生物学科中的生命学知识，政治学科中对世界观、人生观、价值观的探讨，都是生命教育的重要素材。班主任在班级开展关于生命意义的研讨活动，可以邀请任课教师结合学科知识进行深入阐释；班主任组织生命教育主题班会，可以邀请任课教师结合学科知识对学生进行点拨指导。

二、导师关爱，让关爱成为新型师生关系的底色

师生对话，导师关爱，增强学生在师生关系方面的体验感。巴赫金认为，人类存在的本质是对话，“存在即意味着进行对话的交际”。教师与学生的对话，是教育，更是一种关爱。我们可以在班级实施导师制，让班级所有任课教师都成为学生的人生导师，全方位、多角度关注学生的成长。学期初，导师和学生进行双向选择，学生与导师每周笔谈一次，每月面谈一次，班主任组织导师每月会商一次，全面了解学生的情况，共同商定教育引导的策略。融洽的师生关系能让学生对学校生活产生向往和热爱之情，师生之间的交流能让学生更加理性地对待周围的一切，深入思考生命的意义。

三、家庭民主，让民主成为新型亲子关系的主旋律

文明家庭，亲子共建，增强学生在家庭生活中的体验感。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育，也就是古人说的“爱子，教之以义方”“爱之不以道，适所以害之也”。父母可以通过家庭会议、亲子运动、亲子阅读、美食共享等家庭活动培养孩子的家庭责任感，让孩子成为家庭生活的主人，构建和谐民主的亲子关系。

四、友善互助，让合作成为新型同学关系的主流

合作互助，增强学生在生生关系中的体验感。以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生是班主任工作的基本遵循。班主任对班级基层组织（小组、学生社团、班级）充分授权、放权，引导学生进行自我教育、自我管理，把合作变成一种常态，把竞争变成一种游戏。在班级开展师徒结对、同伴互学活动，在评价中注重团队评价，让团结互助成为班集体的主流价值观。

五、榜样引领，让榜样成为照亮心灵的指路明灯

在读书、观影中找到榜样，增强自己在成长方向上的目标体验感。历史名人、“时代楷模”、身边的优秀人物（教师、家长、同学、陌生人），都可以成为推动生命成长的那棵树和那朵云，生命教育需要发挥榜样引领的作用。我在班级开展名人传记阅读交流、《感动中国十大人物评选》观看交流、“我心目中的好同学”评选等活动，用榜样的力量为生命教育提供一盏指路明灯。

六、活动体验，让和谐成为班级建设的重要方向

特色活动，增强学生在班集体活动中的体验感。班主任在班级成立爱心团队，让学生自主策划、自主实施班级生日会，充分发挥学生的创意。学生设计、主持、参与生日会，并逐渐形成一套相对固定的流程，浓浓的家庭式亲情关系和家庭般的温暖氛围让班级生日会成为自主管理的“情感场”。学生在这个“情感场”里感受班级的温暖，生发不断向前进的力量。

学生学会生存、学会生活、学会学习、学会合作，要从珍惜生命开始；相应的，学生应该从生存、生活、学习、合作中感悟生命的美好。这需要一个好的关系作为基础，生命教育不仅要从学生入手，还要从学生的人际关系入手，和谐的师生关系、生生关系、亲子关系可以助力学生健康成长。

责任编辑：周小涛