巧用课前10分钟，实现信息技术与学科融合

曹代平

摘 要 中小学信息技术课前10分钟是教师易忽视的时间段，可利用信息技术手段，巧用课前10分钟，实现信息技术与学科融合，提高学生学习兴趣和成绩。

关键词 课前10分钟 信息技术 学科融合

中图分类号：G633.98 文献标识码：A

1 背景与问题

信息技术与学科融合是信息时代发展的需要，是教育专家乃至普通教师的共识，学校教学中，可以将信息技术融合应用到其它学科教学中，同样也可以将其它学科教学知识融合到信息技术课。很多学校存在这样一种现象：每次上信息技术前，学生早早就跑到信息技术教室门前排队，争取早点进入微机教室，其原因并不是信息技术上课内容对学生有多大的吸引力，而是学生争取在老师讲课之前挂上QQ与同学聊上几分钟，或是打开网页看一看自已感兴趣的东西，当然也有很多学生会直接打开游戏网站，痛快地玩上10分钟。爱玩是孩子的天性，上课之前只要不出格，玩游戏、聊天、看新闻也没有多大过错，问题是很多学生会一发不可收，信息技术上课就会不能顺利进行了，因而更多老师采取了不准学生提前进入机房、限制学生在计算机教室上网玩游戏等措施。尽管如此总会有一些学生只要有机会就会打开IE、QQ。在信息时代，不能上网显然是不符合时代特征的，与其让学生在机房教室门前等上10分钟，不如利用信息技术手段，用好课前10分钟。我们在这方面进行了研究，以闯关取钥匙的方式，巧妙用活课前10分钟，成功实现了信息技术与学科融合，既巩固训练了学生的学科知识，又提高了学生的信息素养与对其它学科的学习兴趣，也让其它学科教师看到了信息技术与学科融合的益处，更重要的是让其它学科教师认识到了信息技术教师和学科的价值，可谓一举三得。

2 实现方法与操作过程

实现信息技术与学科整合，教师的做法是信息课鼓励学生提前进入计算机教室闯关取钥匙，当前我区信息技术教学平台已经实现城域网内共建通用，而里面有我们自主设计的一个秘密武器——开网钥匙（关于此项钥匙的设计方法本人已在2013《素质教育》杂志上撰文发表），另外我们还制作一个QQ钥匙安装在学习平台服务器上。

（1）当学生进入机房，打开IE浏览器弹出的网页是登录学习平台（此时学生机的QQ和网络都是不通的），登录学习平台后点击“学科融合”就会出现“过关斩将取钥匙的网页界面”（如图1）。

（2）点击“过关斩将入口”，就可以看到开网钥匙目前在哪位同学手中（如图2）。

（3）点击“马上夺回来”，就进入测试闯关页面（如图3），该页面是一套化学试题（也可以是教师提前编好的其它任意学科的题目，为了学生操作方便，共设10个选择题，每题10分，题目每周一变）。

（4）学生做完题目后，点击评分就可以看到分数和错误题号。可以返回将错题全部做成满分以后提交，进入获取开网钥匙界面。

（5）点击“开网钥匙”，就可成功打开网络，但若要能用QQ，需点击“要上QQ点此处取钥匙”还要做一套题目，方能打开QQ（如图5）。

（6）若学生纯粹没有认真做看题，而是靠问别人答案而完成答题，则做题时间太短，提交后，会显示如图6所示界面：

（7）若学生没有仔细看题，而是靠反复试选，依靠错题提示而完成的闯关作业，则作弊次数太多，提交后，会显示如图7所示界面，学生不得不返回再做一次，以此促使学生认真做题，不要投机取巧，这样才能成功过关取得“开网钥匙”和“QQ钥匙”。

3实施效果与应用意义

通过信息技术“课前10分钟闯关取钥匙”活动顺利实施，实现了信息技术与学科知识有效融合，实施一学期来，带来了意想不到的收获。

（1）正确引导了学生的学习与上网行为，充分利用了课前10分钟的空余时间，将学生从无意义的上网活动中引导到通过利用信息技术巩固学习其它学科知识上来，对学科知识的学习兴趣大增。虽然短时期内运用课前10分钟对学生的成绩提高不一定会有多大的改变，但形成制度长期坚持一定会有不少收获。由于课前10分钟的训练题库与信息技术学习过程性评价平台结合在一起，有些学生，特别是学科成绩不好的学生，有的在课余时间，偷偷利用班班通电脑，登录到学习平台上，提前看闯关题找成绩好的学生问答案并记下，以便信息课前10分钟闯关活动中能早点取到钥匙。有些学生由于做题慢，到了上信息课时间，还没做完题目睹，因而要求老师再延长5分时间，以便顺利通关。当然只要有必要信息技术课再拿出几分钟时间让学生做闯关题未尝不可，用信息技术来解决学生学习中的问题这是学习信息技术的意义和价值所在。

（2）培养了学生的信息素养和对信息技术的兴趣。有学生感叹到信息技术的神奇，问道：“老师，你这闯关取开网钥匙是怎样编出来的呀！太神奇了，我一定要把这个过程弄清楚，认真学习信息技术。”还有学生提出问道：“老师你这课前测试程序可不可以改进一下，要自动打乱顺序出题，因为我们题目都一样，可以看邻座的答案”。也有学生通过使用多次后对我说：“老师，我发现这种做题法有漏洞，我一定可以跳过去直接取钥匙”，教师说：“程序刚开始肯定有漏洞，欢迎同学们来发现！”在信息技术与学科结合学习中，学生信息素养和信息技术应用能力得到提升。

（3）信息技术学科在教师心中的地位得到提升，长期以来，由于信息技术教学相对独立，没有与其它学科很好融合联系，其它学科教师以为学生信息技术课也就能上上网，聊聊天，打打字而已，上与不上也都关系不大，任何老师来教信息技术都可以。通过课前10分钟闯关取钥匙活动的开展，其它学科教师耳目一新，意识到了信息技术学科及信息技术教师的特殊性，再也没有教师要占用信息技术课去上语数外物化了，而是纷纷找到教师，希望课前10分钟的闯关题去用他们学科的题目，信息技术学科和信息技术教师的地位在教师心目中出现了可喜变化。

4 后续研究应用

本次信息技术与学科融合应用研究，我们只是选中学生基础比较薄弱的学科开展实验，虽然时间不长，但所有教师都不怀疑可行性与价值，但如何衔接好课前闯关与信息技术学习，信息技术课上可否多拿出一些时间进行这样的活动，信息技术学科融合系统如何拓展模块，是值得研究后续的课题。

开弓没有回头箭，我们相信，只要坚持探究与实践，信息技术与学科融合之路一定会越走越宽广。