线上线下相结合的混合式网球教学模式探索研究

孟良

摘要：本文主要针对线上线下相结合的混合式网球教学模式进行探究。文章在进行研究的过程中主要分为三部分。第一部分主要针对线上线下混合式网球教学模式进行分析研究，探究混合教学模式优势和具体实施路径。第二部分探讨当前线上线下混合式网球教学模式的弊端和问题。第三部分针对问题提出线上线下混合式网球教学模式良好实施的措施。

关键词：线上线下；混合式；网球教学模式

网球是现代社会热门体育运动，具有锻炼身体，愉悦身心的作用。因此，网球运动也成为当前高校体育教学的重点科目。并且在现代化体育教学改革的过程中，传统体育教学模式已经不能够满足现代高校体育教学需求。尤其是在信息化教学执行的过程中，相关专家提出，可以利用信息化技术建立线上教学模式，将线上和线下教学结合完成，促进教学优化，吸引学生参与到网球教学当中，提升教学质量。

1.线上线下混合式网球教学模式探究

线上线下混合教学模式优势分析。线上和线下混合式网球教学模式是一种新型教学模式，该教学模式的有效实施主要是指，在教学的过程中，线上教学方式和线下教学方法结合进行教学。融合线上和线下教学方法的特点，确保教学更具有吸引力。

我国最早提出混合教学模式是由北京师范大学何克抗教授首次提出，混合教學方式主张将传统的教学方法与现代化的互联网线上教学方法相互结合，充分发挥教师的引导作用，并且让学生更多的进行自主学习。同时，在学生学习的过程中，教师针对性提出了教学效果，保证教学实施良好开展。通过混合教学方法的有效实施，利用线上教学拓展了教学资源，更在很大程度上解放教学时间和空间的突破。

线上线下混合式教学融合了两种教学方法各自的优势，从而弥补了传统单一教学方法的缺陷。第一，线上教学方法具有精准性、层次性、空间性和资源性特点。学生可以利用线上教学进行网球学习。解决了传统线下教学网球学习场地、学习时间的问题。利用线上学习模块可以随时随地地学习网球相关知识，继而保证教学良好实施，更能够提升线上线下教学质量。另外，线上教学的知识内容更加精简，学生也可以完全根据自身的兴趣选择对应的网球学习模块，加速培养学生对网球学习的兴趣。第二，线下教学模式是传统教学方法。传统教学方法学生和教师直接接触，学生可以在网球学习的过程中与教师共同探讨相关学习的问题，通过问题总结。另外，以网球此类运动科目为例，线上教学无法让学生进行自主训练，教师也无法对学生的技术动作进行指正。而线下教学更多开展实践教学，让学生在时间学习的过程中完成教学优化，确保教学良好开展，更能够提升教学效果，最大程度上提升教学质量。线上线下混合网球教学模式形成了教学模式上的优势互补，是现代化教学模式发展的主要方向。

2.新教学模式实施过程中的问题

线上线下混合式教学方法是融合了时代教学理念和教学特点的新型教学模式。在网球体育教学改革的过程中，坚持线上和线下混合教学模式的推行对于现代网球教学良好执行有非常关键的作用。整个教学实施的过程中，相关专家提出，必须进行线上和线下的融合教学实施，对于教学应用有非常重要的意义。但是，从目前网球教学改革现状看来，“新教学模式”推行也遇到一定的问题，以下是通过文献资料分析以及实践工作提出的线上线下网球混合教学模式的问题：

2.1线上线下网球混合教学模式构建中的问题

线上线下网球混合教学模式是一种新型教学模式，与传统教学有所区别。该教学模式的顺利实施需要做好充足的准备，构建完整的混合教学机制，才能够保证混合教学良好开展。但是，当前线上线下网球混合教学模式尚处于教学的初始阶段，缺乏相应的经验，从而导致混合教学开展受到影响。以下是对线上线下网球混合教学模式构建中展现的问题进行分析：

（1）线上教学体系困境频出

线上线下网球混合教学模式中，线上教学属于一种新加入教学模式，也是现代我国教育环节正在努力探索的模式，而实际上线上教学模式构建经验不足，还遇到许多问题。如，部分学校资金不足，线上教学平台构建不健全，未能够建立专业的线上网球教学平台，影响到整体教学实施。另外，学校内部缺少资金和相应的技术，也导致线上教学体系遇到问题。线上教学以技术为支持，而目前我国有能力自主创建具有独立性教学平台的高校并不多，从而导致线上教学模式遇到阻碍。部分线上教学平台构建完成后，实际应用效果并不理想，平台功能模块混乱、线上教学网球相关内容不够完整，不够先进，都影响到了线上教学的实践效果，甚至是使学生的学习兴趣受到影响。

（2）线下网球教学传统问题依然存在

线下网球教学的传统问题依然存在，通过工作实践总结为以下几个方面：

第一，网球教学还未受到重视，与篮球、足球等热门体育教学相比，网球教学的重视性偏低，教学投入较少，课程体系也不够健全，影响到具体的教学。

第二，网球线下教学体系构建的过程中，课程内容陈旧，时间和理论教学不够严谨，都严重影响到整体教学。

正如上文所述，现代网球混合教学实施的过程中，线上和线下教学模式构建基础存在问题，是影响到混合教学的根本问题。因此，完成问题优化，对于线上线下融合教学实施有非常重要的意义。

2.2线上线下网球混合教学模式教学应用中的问题分析

线上线下网球混合教学模式在具体应用也遇到困境，具体体现为以下几方面：

第一，网球混合教学模式实施的过程中，存在教学方案不够严谨的问题。主要问题在于线上线下网球混合教学模式实施的过程中，线上和线下教学安排不够严谨，缺失实际教学效果。

第二，网球教学混合教学模式实施的过程中，缺少优秀的教师。部分教师缺少线上教学实际经验。对于线上教学模式开展不够了解，最终影响到教学效果。整个教学的实施过程中，更要求明确教学效果，最终影响到教学质量。

3.新教学模式有效实施对策研究

线上线下网球混合教学模式具有多元化特点，结合了两种教学模式的优势。但是，从整体而言，教学模式均存在一定的问题。因此，在新教学模式实施的过程中，需要注重教學模式的优化管控，从教学模式构建以及教学方案设计和教学实施等多个角度入手，确保各环节良好开展，更能够提升教学效果。以下是针对某高校的网球线上线下混合教学模式构建进行分析，并以《网球第一课》课程为例，总结线上和线下融合教学实施的具体策略。

3.1构建良好的线上教学平台和线下课程体系

线上线下网球混合教学模式实施非常重要，而线上教学是整个教学的关键环节。通过线上教学模式实施非常关键。因此，整个线上教学实施需要依靠线上教学平台完成。因此，构建具有良好教学效果的混合教学平台十分重要。

第一，教学平台构建需要得到支持。学校需要重视线上教学平台的构建，通过线上教学平台的有效构建，保证线上教学良好开展。学校需要为线上教学平台构建投入资金技术已经相关人力，才能够保证线上教学良好实施，更能够提升教学效果。

第二，线上教学平台构建应该保证全面的功能。网球线上教学平台需要满足学生对网球学习的所有知识，才能够保证线上教学良好实施。整个线上教学的实施过程中，需要明确教学效果。在线上教学平台建立过程中，需要从教学、拓展知识、考核等多个模块构建良好的线上教学平台，保证教学有效开展。

例如，某高校建立网球网络在线教学平台与线下教学平台有密切的联系，在教学的过程中，通过密切的教学实施，保证教学良好完成，整个教学实施的背景下，为了保证线上网球教学良好完成。整个教学融入设计了多个教学单元。整个教学单元主要分为课程介绍、申报书、课程标准、课程知识资源、课程教学拓展等教学模块，并且教学过程中，整个平台又包括教师团队、课程统计、课程介绍、课程评价等多个课程服务模块，可以确保网络教学平台能够得到知识拓展，从而确保教学良好实施，更能够提升教学效果。

整个平台的教学平台非常完整，尤其是基础课程内容，设计网球基本技术、裁判相关知识以及考核相关内容。另外，整个平台的知识拓展模块，设计身体素质训练、运动健康知识等内容，拓展了关于体育方面的教学内容，让学生了解到体育方面内容，更有助后续的体育教学良好实施[1]。

平台最后设置互动交流模块，方便学生在线上提出网球方面的问题，并且学生之间也可以在互动交流模块中，建立网球方面的新话题，激发学生学习网球的兴趣，让学生在兴趣的引导下学习网球，更有助于教学。

第四，线下课程体系的有效构建也非常构建，通过线下课程构建，与线上课程相互匹配，才能够保证线上线下融合教学实施有效。线下课程不仅要与线上教学相互匹配，同时也需要与学生实际情况匹配。课程是面向大一、大二、大三学生开设的一门公共必修课。该课程旨在培养学生基本素质和能力的基础上，增进学生身心健康，全面提高学生素质，培养学生探究学习的习惯以及自主学习的能力，让学生掌握最基本的网球技战术以及比赛规则和裁判法。真正地应用于社会，服务于社会。

另外，线上课程体系也需要包括课内和课外知识，更需要合理分配实践教学和理论教学的时间，将实践教学和理论教学分为2：1的比例。在线上线下融合教学实施的过程中，可以在线上实施更多的理论教学，而线下则是以网球实践训练以及网球比赛，锻炼学生的网球实战能力，更有利于教学良好实施[2]。

3.2线上线下结合教学良好实施

线上线下结合教学良好实施非常关键，对于网球教学良好开展有非常重要的意义。而实际上，线上线下混合网球教学开展还需要保证有优秀的教师开展教学。因此，实际上，聘用或者培训优秀的网球训练教师非常关键。如，某高校进行教学时，网球线上教师专门聘请李斌教师完成教学，李斌教授主讲课程有：篮球、网球、排球。参编教材2部，发表论文20余篇，SEI论文1篇。指导学生在山东省大学生篮球联赛暨第十八届CUBA中国大学生篮球联赛（山东赛区）比赛。聘请该教授进行网球线上教学，有利于拓展教学专业性，解决学生学习过程中的疑难问题[3]。

另外，某高校在线上线下混合教学开展的过程中，进行精细的线上和线下方案设计。以下是以《网球第一课》为例，对教学实施的具体方案和教学情况进行分析。

（1）教学实施分析

①设计教学目标，构建整体教学框架。混合教学实施的过程中，网球第一课的主要目标是让学生掌握网球基础知识，运动发展历史以及基本技能技巧。后续的教学实施都需要根据目标完成，才能够确保教学有效实施。教学框架以线上预习、线下实践和问题解答问题总体教学思路[4]。

②教学实施，《网球第一课》教学实施过程中，主要按照线上和线下两条思路进行教学。第一，线上教学实施的过程中，需要明确线上教学目标，线上教学以《网球第一课》基础内容预习为主，让学生自主进入到课程平台进行自主学习，并且将学习过程中的问题进行记录。第二，线下教学实施的过程中，教师采用平台视频以及相关比赛视频将学生导入到学习情境，并且在共同学习之后，教师让学生提出学习过程中的学习问题，教师针对网球以及相关知识内容给予准确的教学答复，对于教学良好实施也有非常关键的作用[5]。

（2）教学效果分析

通过本次教学良好实施，《网球第一课》教学取得良好成效。在整个教学的过程中，网络教学课程还实现了共享。据相关技术统计发现，学习者总规模？3447？人本课程超过了？63.19%的同平台课程。另外，整个教学实施的过程中，该教学课程也得到99.8%学生的认可，认为比传统教学模式更新颖，更有效果[6]。

4.结语

本文结合理论和实践探讨了线上线下网球混合教学。提出了教学平台构建，教学模式整体构建以及教学实施的具体策略，希望本文研究能够对线上线下网球混合教学进一步提升有所帮助。

参考文献：

[1]肖钰蔓， 王凯军. 基于SPOC线上线下网球混合式"金课"教学应用研究——以《网球第一课》为例[J]. 文体用品与科技，2022（16）：4-4.

[2]王丽平， 袁海. 高校网球线上线下混合式"金课"建设研究[J]. 安顺学院学报， 2020， 22（6）：4-4.

[3]王永华. 基于在线引进课程的线上线下混合教学模式探索与研究 ——以《信息化教学及其环境应用》课程为例[J]. 科技风， 2021（30）：3-3.

[4]刘留， 王锴， 顾念慈. 建构主义视角下混合学习模式在高校公体教学中的应用效果研究——以盐城师范学院网球选修课为例[J]. 辽宁体育科技， 2020， 042（004）：151-154.

[5]刘兵. 高职思想政治课教学资源库建设的"瓶颈"和突破点研究[J]. 产业与科技论坛， 2020（2）：2-2.

[6]代秀珍. "教学做评"一体化教学模式在《数据库》课程中的探索研究[J]. 教育科学发展， 2021， 3（9）：47-48.