三全育人模式下中职电工电子技术课程体系改革

邓婷尹

摘 要：三全育人模式能夠促进学生的专业素养和实践能力的全面提升，通过建立兼具系统性与专业性的课程体系，可以提高学生的综合素质和专业能力。通过采用项目评估、开放性问题评估和综合评价，可以激发学生的学习动力和探索兴趣。在三全育人模式下，中职学生将能够更好地适应社会需求，为电工电子领域的发展作出积极贡献。本文将探讨三全育人模式的概念及其在教育中的应用，以期为教育改革提供理论支持。

关键词：三全育人模式 中职教育 电工电子技术

1 引言

随着科技的不断进步与发展，电工电子技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。中职电工电子技术课程的改革对于培养具备实践能力和创新精神的电工电子技术人才具有重要意义。三全育人模式作为一种全面发展学生的教育模式，为电工电子技术课程的改革提供了新的思路和方法。中职电工电子技术课程体系改革应以三全育人模式为指导，全面提升学生的学习动力和探索兴趣，培养出更多具备综合素质和创新能力的电工电子人才。

2 三全育人模式的理论基础

2.1 三全育人模式的概念

三全育人模式即全员育人、全程育人、全方位育人，是一种在全面培养学生的教育模式。它强调学校、家庭、社会和学生之间形成的“四位一体”的育人机制，通过全程的思想政治教育和全方位的教育载体，促进学生的全面发展。全员育人是三全育人模式的重要组成部分，意味着学校、家庭、社会和学生共同参与育人过程。学校应承担起主导责任，家庭要积极配合，社会要提供支持，学生要主动参与。全程育人强调思想政治教育贯穿学生的整个学习过程。从学生入学到毕业，无论是每个学期的开学到结束，还是双休日和寒暑假期间，学校都应精心安排思想政治教育活动。这些活动旨在引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。全方位育人则是通过多种教育载体来实现思想政治教育目标。其中包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等。这些教育载体不仅可以提供学生的全面成长和发展机会，还能在其中融入思想政治教育的内容。

2.2 三全育人模式在中职教育中的意义

中职教育的目标是培养具备实践能力和创新精神的高素质技术人才，而三全育人模式强调学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和能力。三全育人模式在中职教育中的意义体现在全员育人方面。中职教育中的全员育人机制由学校、社会、学生共同组成，注重协同育人。在电工电子领域，学校应与相关企业合作，提供实践机会和职业指导，社会应提供行业信息和就业资源，学生则要主动参与学习和实践。这种“四位一体”的育人机制能够促进学生的专业素养和综合能力的全面发展。在电工电子课程中，全程育人强调思想政治教育贯穿学生的整个学习过程。学校应精心安排思想政治教育活动，引导学生树立正确的职业道德和价值观。这有助于培养学生的职业素养和团队合作精神，提高学生的综合能力和职业竞争力。在电工电子领域，学校可以充分利用各种教育载体，如学生综合测评和奖学金评比、学生组织建设与管理、校园文化建设、诚信教育等，将思想政治教育融入其中。这些教育载体不仅可以提供学生的全面成长和发展机会，还能培养学生的创新思维和实践能力，为电工电子领域的人才培养打下坚实基础。

3 中职电工电子技术课程体系的现状分析

3.1 课程设置和内容概述

合理的课程设置和先进的内容安排能够全面培养学生的理论知识和实践能力，为学生的职业发展奠定坚实基础。中职电工电子技术课程体系的课程设置应包括基础课程和专业课程两个方面。基础课程主要涵盖数学、物理、化学等科学基础知识，为学生打下坚实的理论基础。专业课程则包括电路原理、电子器件与电路、电子技术实验等。这样的课程设置能够全面培养学生的理论知识和实践能力，使其具备电工电子领域所需的综合素质和能力。在电路原理课程中，学生将学习电路基本理论和分析方法，掌握电路设计与仿真软件的使用。在电子器件与电路课程中，学生将学习各类电子器件的特性和应用，了解电子电路的组成和工作原理。在电子技术实验课程中，学生将进行实际操作，掌握电工电子设备的组装和调试技巧。这样的内容安排能够使学生系统地学习电工电子技术的基本理论和实践技能，为日后的职业发展打下坚实基础。通过实践教学，学生能够将理论知识应用于实际操作中，培养学生的实践能力和问题解决能力。

3.2 学习方法和评价体系

学习方法的选择和运用对于学生的学习效果和能力发展起到至关重要的作用，而评价体系则能够客观地评估学生的学习成果和能力水平。中职电工电子技术课程体系中的学习方法应注重理论与实践相结合。学生在学习电工电子技术的过程中，既需要掌握相关理论知识，又需要进行实际操作和实验。学习方法应包括课堂学习、实验实践和项目实训等多种形式。通过课堂学习，学生可以系统地学习理论知识；通过实验实践，学生可以巩固所学知识并培养实际操作能力；通过项目实训，学生可以将所学知识应用于实际问题解决中。这样的综合学习方法能够促进学生的全面发展和能力提升。电工电子领域的发展日新月异，要培养具备实践能力和创新精神的人才。学习方法应包括实践操作、问题解决和创新实践等环节。通过实践操作，学生可以熟练掌握电工电子设备的使用和调试技巧；通过问题解决，学生可以培养分析和解决实际问题的能力；通过创新实践，学生可以提升创新思维和设计能力。这样的学习方法能够培养学生的实践能力和创新意识，为学生未来的职业发展打下坚实基础。评价体系应根据课程目标和学生能力要求，合理设置评价指标和评价方法。评价指标可以包括理论知识掌握程度、实际操作能力、问题解决能力等方面。评价方法可以采用考试、实验报告、项目展示等形式。通过科学且客观的评价体系，可以准确评估学生的学习成果和能力水平，为学生提供个性化的学习指导和职业规划建议。电工电子领域的发展非常快速，需要具备适应能力和创新能力的人才。

3.3 存在的问题和面对的挑战

中职电工电子技术课程体系存在内容更新滞后的问题。由于电工电子领域技术迅速发展，传统的课程内容可能无法及时跟上最新的技术发展趋势。因此，课程体系需要不断更新和调整，引入新的知识和技能要求。这样才能保持与行业需求的紧密对接，培养具备实践能力和创新精神的人才。在传统的课程设置中，理论学习和实践操作往往分离开来，导致学生缺乏将理论应用于实践的机会。由于电工电子领域的专业性较强，需要具备丰富的实践经验和教学能力的教师来承担教学任务。然而，目前存在着师资力量不足的情况，这给课程教学带来一定的困难。

4 三全育人模式下中职电工电子技术课程体系改革策略

4.1 调整课程内容（强化基础知识与实践能力的有效融合）

为了强化基础知识与实践能力的融合，中职电工电子技术课程体系的课程内容应进行相应调整。课程应注重理论知识的系统学习和实际操作的实践训练。例如，在电路原理课程中，除了学习电路基本理论和分析方法，还应引入相关的实验和案例分析，让学生能够将所学的理论知识应用到实际电路设计和故障排除中。这样的调整可以加强学生对理论知识的理解和应用能力的培养。课程内容应注重跨学科知识的融合。电工电子技术涉及多个学科领域，如数学、物理、化学等。因此，中职电工电子技术课程体系应将这些学科知识有机地融入到课程内容中。例如，在电子器件与电路课程中，可以引入数学和物理知识，让学生了解电子器件的特性和电路的工作原理。这样的调整可以增强学生的综合学科素养，提高学生的问题解决能力和创新能力。课程内容还应注重实践教学环节的设置。通过实践教学，学生能够将理论知识应用于实际操作中，培养学生的实践能力和问题解决能力。例如，在电子技术实验课程中，可以设计一系列的实验项目，让学生亲自动手进行电路组装和调试，锻炼学生的实际操作能力和技术应用能力。这样的调整可以使学生更好地理解和掌握电工电子技术的应用，提高学生的实践能力和职业素养。课程内容调整还应注重行业需求和技术发展的紧密结合。电工电子领域的技术发展迅速，需要具备适应能力和创新能力的人才。因此，中职电工电子技术课程体系应及时调整和更新课程内容，引入最新的技术知识和应用要求。

4.2 优化课程结构（建立兼具系统性与专业性的课程体系）

为了建立兼具系统性与专业性的课程体系，中职电工电子技术课程体系的课程结构应进行相应优化。首先，课程应按照一定的逻辑顺序和层次进行组织，形成一个系统完整的知识框架。例如，可以将电路原理、电子器件与电路、电子技术实验等课程有机地组合起来，形成一个由基础到深入的学习路径，使学生能够逐步掌握电工电子技术的核心知识和技能。课程结构还应充分考虑行业需求和技术发展趋势，将相关的专业知识和技能纳入到课程中。例如，在课程结构中可以增设一些与新兴技术和应用领域相关的课程，如物联网技术、智能控制技术等，让学生了解最新的技术趋势和应用前景。这样的优化可以使课程更具专业性，为学生提供更全面的电工电子技术知识和能力。课程结构还应注重实践教学环节的合理安排。通过实践教学，学生能够将理论知识应用于实际操作中，培养学生的实践能力和问题解决能力。例如，在课程结构中可以设置一定比例的实验课程、实习实训和项目实践，让学生有机会进行真实场景的操作和应用。这样的优化可以加强学生的实践能力，提高学生的职业素养和竞争力。课程结构优化还应注重学科交叉和综合能力培养。电工电子技术涉及多个学科领域，如数学、物理、化学等。因此，中职电工电子技术课程体系应将这些学科知识有机地融入到课程结构中。例如，在课程结构中可以增设数学和物理相关的模块，让学生在学习电工电子技术的同时，也能够提升数学和物理方面的综合能力。这样的优化可以培养学生的跨学科素养和综合能力，使学生具备更广泛的应用能力。

4.3 引入实训项目（全面培养学生的综合素质与创新能力）

为了全面培养学生的综合素质和创新能力，中职电工电子技术课程体系的改革应引入实训项目。实训项目是学生在真实场景中进行实践操作和问题解决的机会，可以帮助学生将所学的理论知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力和创新能力。实训项目可以加强学生的实践能力培养。通过参与实际项目的设计、搭建和调试，学生可以亲自动手进行电路组装、设备调试等实践操作，提高学生的实际操作能力和技术应用能力。例如，在电子器件与电路课程中，可以设计一个实训项目，要求学生根据给定的需求和限制条件，设计并搭建一个特定功能的电子电路。通过这样的实训项目，学生不仅可以巩固所学的理论知识，还可以锻炼学生的实际操作能力。实训项目可以促进学生的问题解决能力培养。在实际项目中，学生往往会面临各种问题和挑战，需要通过分析和解决问题来完成任务。这种实践中的问题解决过程，可以培养学生的分析思维和创新能力。例如，在电子技术实验课程中，可以设计一系列的实验项目，要求学生根据给定的实验条件和要求，自主设计并实施相关实验，然后分析实验结果并提出改进方案。通过这样的实训项目，学生不仅可以培养问题解决的能力，还可以激发学生的创新思维和实践能力。实训项目还可以培养学生的团队协作和沟通能力。在实际项目中，学生通常需要与其他同学一起合作，共同完成任务。这样的团队合作可以培养学生的协作精神和团队意识，提高学生的沟通和合作能力。

4.4 创新评估方式（有效激發学生的学习动力与探索兴趣）

在三全育人模式下，中职电工电子技术课程体系的改革需要创新评估方式，以有效激发学生的学习动力和探索兴趣。传统的考试评估方式往往过于注重知识记忆，无法全面反映学生的综合素质和创新能力。为了有效激发学生的学习动力和探索兴趣，中职电工电子技术课程体系的改革应采用创新的评估方式。这种评估方式既要注重对学生知识掌握的考核，又要关注学生的综合素质和创新能力的培养。可以引入项目评估的方式。通过给学生设计实际项目，要求学生在一定时间内完成项目的设计、制作和调试，然后对项目的成果进行评估。这样的评估方式可以更好地考查学生的实践能力和问题解决能力。例如，在电子器件与电路课程中，可以给学生一个电路设计的项目，要求学生根据给定的需求和限制条件，设计并制作一个特定功能的电子电路，并对项目的性能进行测试和评估。通过这样的评估方式，学生不仅可以展示自己掌握的知识和技能，还可以展现自己的创新思维和实践能力。可以采用开放性问题的评估方式。传统的考试评估往往以选择题和填空题为主，缺乏对学生综合能力的考查。而开放性问题的评估方式可以更好地考查学生的分析思维和创新能力。例如，在电子技术原理课程中，可以给学生提供一个实际问题，要求学生分析问题并提出解决方案。学生可以通过写作、报告或演示等形式来展示自己的思考过程和解决方案。通过这样的评估方式，学生不仅可以培养问题解决的能力，还可以激发学生的创新思维和实践能力。可以采用综合评价的方式。综合评价可以包括学科成绩、实践操作、团队合作、学习态度等多个方面的考核。通过综合评价，可以更全面地了解学生的学习情况和能力水平。

5 结束语

电工电子技术课程体系需要与时俱进，紧跟科技发展的步伐。课程设置应该兼顾基础理论知识和实践技能的培养，注重培养学生的创新思维和动手能力。三全育人模式为电工电子技术课程的改革提供了有效的方法。为了有效实施三全育人模式下的课程改革，需要加强教师队伍建设，强化基础知识。相信随着教育改革的不断深入，三全育人模式将在中职教育中发挥更大的作用。

注明：本文系2019年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学校针对“问题学生”家校联合教育的探究》（立项编号：GXZZJG2019B115）的研究成果。

参考文献：

[1]吴燕萍.中职电工电子技术课程改革研究[J].时代汽车，2023，（09）：65-67.

[2]张静静.“三全育人”新格局下中职班主任专业能力提升探索[J].河南教育（教师教育），2022，（11）：56-57.

[3]莫清宇.“三全育人”视域下中职学校思政教育实施策略[J].广西教育，2022，（29）：20-24.

[4]顾铃.课程思政融入中职电工电子技术课程教学的探索[J].试题与研究，2022，（21）：92-93.