电子技能大赛推动教学改革的研究

杨敏　张甲杰

摘要：通过电子技能大赛把握科技发展的前沿方向，以培养学生积极主动性、自学能力、实践动手能力和创新能力。在教学中，教师从电子元器件的符号这一基本项目入手，平时让学生多画图、多看图，让学生自己设计电路图，提高学生的学习兴趣，增加工程实践教学环节，突出岗位需求、技能培养，提高教师的教学能力、学生的就业质量。

关键词：电工电子技术；电子技能；课程改革

知识经济时代职业教育的课程目标是技能，电子技能课不仅是培养学生动作技能的基石，它还是丰富学生智力技能的土壤。电子技能课程的学习，要经常装配、检测和调试电路，而读图是做好这些的前提条件。其整个学习过程融入了学生各种能力的培养过程，读图能力是各种能力中十分重要的一个方面。借助电路图可以更好的掌握元器件的连接情况，进一步理解电路的原理。

职业教育的核民和优势是学生的职业能力，举力职业技能大赛是职业教育工作中的一项制度改革与创新，是培养选拔技能型人才的一个平台，对推动职业院校教育教学改革，提升教师教学水平和提高学生的学习兴趣、职业能力都具有重要的意义。通过电子技能大赛，可以培养学生的团队合作能力。

一、记住元器件符号，为读图打下坚实的基础

电路图由开关、电源、电子元器件符号和表示它们之间电气连接关系的导线组成。电源有交流和直流之分，元器件有电阻、电容、电感、二极管、三极管和集成块等等，种类繁多，型号各异。比如电容分为极性电容和无极性电容，在电路图中用“+”表示有极性电容的正极。各元器件的参数也不同，电阻有阻值大小、功率等因素不同，所以电路中各个元器件所起的作用不同。在电子技能教学中，结合实物和符号让学生认识，同时注意标称值，弄清楚参数，反复训练。

二、练习画电路图，为读图迈出重要的一步

记住了各元器件的符号，还要能灵活运用，并且要清楚各元件之间的连接情况。

1、让学生抄画电路图，教学中要求学生每次上课都带上练习本，把本次课要学习的电路图抄画下来，并仔细检查，注意质量。刚开始一些学生不能接受，认为这是没必要的，通过实践发现，这样为后面的装配和调试电路带来了方便，因为自己对元器件及连接情况都很清楚了，经过一段时间的练习，学生都能自觉画图。

2、让学生设计电路图，在教学中依照循序渐进的原则，先让学生练习设计简单的电路图。通过练习画电路图，学生熟悉了元器件的符号，既练习了读图，又为读图能力的提高迈出了很重要的一步。

三、在技能实训过程中巩固读图

技能实训是电子技能教学中必不可少的一个环节，当然也要根据原理图和装配图进行。在电子技能教学中，教师要让学生经常看图、用图、画图，积极从图中查找教学中所述的重点知识，增加学生对电路图的理解，久而久之，形成学生看图的良好习惯，并有着较强的读图能力，也为其他相关课程的学习夯实了基础。

四、以电子技能大赛为航标，推进一体化教学

技能大赛比拼的不仅仅是学生的专业技能，更是学生的职业素质和综合素质。通过总结技能大赛的经验和不足，改革技能训练的内容、方式、方法，使其与企业实际接轨，更针对性和实效性，提高技能教学的改革，促进双师型教师队伍建设，促进校企合作和工学结合，推进一体化教学改革教学。

五、以电子技能大赛为舞台，培养学生的兴趣和能力

课程教授采用项目教学法，通过项目导入、任务驱动，能够让学生“在学中做、在做中学”，增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率。同时激发学生创新能力和实践操作能力。通过参加电子技能大赛，是学生对学习结果的一次检验，也是对心理素质和意志品格的历练，会使参赛选手终身受益。以电子技能大赛为契机，组织不同的学习组织和团队，让有共同爱好的学生团结在一起，互相促进，互相学习，共同进步，对于学生职业能力的培养是非常有帮助的。

六、以电子技能大赛为抓手，推进实践基地建设

实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础。我们以学生技能大赛为契机，千方百计充分挖掘各方面资源，加强实训基地的建设，改善实训条件，为教学改革打下了坚实的硬件基础基地一方面满足了学生岗位实践的教学工作，同时也为专业技术课程开展实际项目教学提供了大量的实际项目案例。校外实训基地在专业建设、科研开发、课程建设、双师队伍培训等方面做出了积极贡献。

参考文献：

[1]张向阳.理实一体化教学和项目化教学体会[J].职教通讯教材教法，2009

[2]何先英.略论“理实一体化”教学面临的七大问题[J].天津职业大学学报，2010

[3]谢文明.校企合作机制下理实一体化教学模式探析[J].职业技术教育，2011

*基金项目：《电工电子技术》课程教学做一体化教学模式的改革研究与实践，编号：YKY201302