“互联网+教育”背景下高职音乐教育专业声乐课程实施线上教学的实践探究

陈 静

（衡阳幼儿师范高等专科学校 湖南 衡阳 421001）

21 世纪以来，在“互联网+教育”的快速发展下，各大院校陆续开设了线上教育平台。当前，受外部因素的影响，部分院校为保证教学任务的顺利完成，陆续开展了线上教学，这种教学模式固然有着不少的优点，但是与线下教学相比，各大院校及教育工作者在线上教学方面缺少丰富的实践经验，如何保证线上教学的质量是广大一线教育者需要重点研究的问题。

一、声乐课程线上教学概述

（一）声乐课程线上教学的主要方式

随着互联网技术在教育领域的深度应用，线上教学模式得到了广泛应用，并在不断实践中越来越完善。与传统线下教学模式相比，该模式具有辅助功能多样、自由开放、不受时空限制等优势，所以在当前高职院校专业课程教学中的应用越来越普遍。从实际应用的情况来看，常见的几种线上教学方式主要包括以下几种。

第一，名师声乐教学视频。对声乐学生而言，如果可以得到名家或大师的指导当然是最好不过的，但多数学生一生可能都没有这样的机会，这就影响了他们在这一领域的进步与发展。而在“互联网+教育”的背景下，教师可以为学生提供名师声乐教学视频，让学生可以在线上学习中接触到他们，从名家的讲解、范唱中获得启发，这对促进学生综合水平的提高将起到重要作用。

第二，远程教育。在目前的线上教学中，最常见的莫过于远程教育，这种线上教学方式主要是教师借助线上教育平台开展教学活动、为学生解惑答疑、批改作业等，由于其功能比较齐全，因此为线上教学的顺利开展提供了良好条件。

第三，声乐教学网站。在互联网时代下，声乐教学网站逐渐成形，一般该类网站中除了有优质的教学资源以外，还可以与志同道合的学生进行交流，这既能提高声乐学生的自主学习能力，还有助于实现个性化的学习[1]。

（二）声乐课程线上教学的优势

当前，线上教学模式在许多院校的教学中得到了普及，从高职声乐课程教学的视角来看，其教学优势主要表现在以下几方面：第一，拥有多样化的优质教学资源。线上教学模式是基于“互联网+教育”生成的，而互联网具有开放性、包容性，使得线上教学资源变得更加丰富，如名师声乐教学视频、优秀教师制作的教学课件等，都可以作为线上教学资源进行应用，同时这些优质教学资源的类型也比较多，包括音频、视频、文档以及PPT 等。第二，可以增强教学的互动性。在线上教学中，师生、生生之间的互动可以随时进行，这是由于线上的互动不受时空限制，为教学互动提供了良好的条件。第三，实现个性化的教学。不同于线下教学，线上教学由于打破了时空的禁锢与限制，使得学生可以根据自己的实际学习需求进行个性化学习，教师也能基于对学生的了解，对学生实施个性化指导，这对促进声乐教学质量提高具有积极作用。

（三）声乐课程线上教学面临的挑战

在教育领域今后的发展中，线上教学必然将得到更广泛的普及。但是，从目前的实施情况来看，声乐课程线上教学还面临很多的挑战。首先，该课程具有很强的实践性，在师生无法进行面对面沟通、交流的情况下，教师很难充分掌握学生的学习情况与实际水平，并由于线上交流缺乏亲切感、形式感，师生的交流就无法真正实现情感上的交流，这不仅会影响教师对学生的了解与指导，还会对线上教学的顺利进行带来阻碍。其次，线上教学需要建立在一定的条件下才能进行，如高质量的网络环境、专业设备以及完善的教学机制等，这些条件目前还没有完全达到相应的标准，所以在一定程度上影响了声乐课程线上教学的开展。最后，实施范围未明确划分，比如部分需要教师进行示范的教学内容，线上教学并不能完全呈现给学生，从而影响学生对知识与技艺的理解与掌握[2]。

二、“互联网+教育”背景下高职音乐教育专业声乐课程线上教学的实践探究

（一）课前组合线上教学资源，优化声乐课堂教学设计

从该课程教学中不难发现，其具有很强的实践性，这就要求教师在开展线上教学中不仅给学生传授大量声乐理论知识，还必须有效指导学生进行针对性的实践练习，如此才能真正提高学生的综合能力。所以，在开展线上教学的过程中，教师需要清醒认识到这一点。由于线上教学和以往的线下教学有着很大的不同，所以在实施教学活动前要对课堂教学设计进行优化与调整，以确保线上教学的有效性。这一过程中，教师需要搜集与组合线上的优质教学资源，其中既要有理论知识方面的教学资源，还要有支撑实践练习的教学资源，如学生在演唱练习中需要用到的伴奏、名家范唱视频等，这些对学生进行声乐实践具有重要帮助。另外，在优化声乐课程教学设计中，教师要深刻认识到线上教学的特殊性，对教学方法进行改革与创新，同时要设置更多的互动或需要协作的教学活动，发挥学生的能动性，这样才能保障线上教学的效果[3]。

（二）课中运用多种教学方法，调动学生学习积极性

由于学生的演唱基础、嗓音条件等存在比较明显的差异，所以在实施声乐线上教学的过程中，教师需要进行因材施教的教学。在此过程中，首先还是要指导学生的发声练习，但考虑到网络延迟与设备的影响，教师只能进行一对一的指导。假如课堂时间比较紧张，教师可以先对学生进行普遍性的指导，也就是针对学生普遍存在的问题进行指导，然后根据学生的发声状态，对部分学生进行一对一指导。此外，教师可以安排学生观摩正确的发声视频，同时为他们提供优秀声乐作品进行赏析，使学生能通过这种方式更好地理解发声，掌握发声的技巧与方法。随后，教师可以选择一些在线上教学中相对好操作的内容进行授课，如语气示范、歌曲语言拼读、歌曲艺术性等。在以往声乐教学中，教师会为学生的演唱进行伴奏，但线上教学并不具备这样的条件，对此教师可以让学生下载好相应的伴奏曲目，然后在课下进行演唱，并做好记录和上传，教师根据学生的演唱对学生的不足进行纠错[4]。此外，还可以将学生的演唱作品在线上与大家进行分享，并组织学生进行评价和交流，这样既能激发学生的学习积极性，也有助于他们积累更多的学习经验。

在线上教学中，因为学生缺少纸质教材的参照，所以在导学环节中教师不能还是按照传统导学方式进行授课。在进行声乐教学前，教师可以根据对本节课的安排，以思维导图的形式为学生梳理教学流程设置及学习任务，同时在教学结束后，为学生提供微课视频，帮助他们可以更好地完成复习、预习。针对部分学生在课外学习中遇到的问题，可以鼓励学生通过线上交流平台进行讨论，从而提高学习效果。

（三）课后完善线上教学机制，保障线上教学质量

在线上教学中，师生之间的互动、交流虽然可以随时进行，频次也有所增加，但由于不能面对面交流，教师的管理与引导作用发挥将会受到影响，这就需要构建更加完善的线上教学机制，保证教学过程的规范性与高效性，从而避免线上教学流于形式化和表面化。另外，还要对教学评价体系进行优化，简单地说，教师在教学评价中不能只关注学生对理论知识的掌握和演唱水平的提高，还应从学生核心素养的发展视角，制定更加细致、全面的评价指标，同时需要引入师生互评与学生自评等机制，这样才能更好地发挥教学评价的作用，从而促进线上教学的高质量开展。

（四）不断加强师资建设，推动线上教学快速发展

线上教学对教师的综合素质提出了很高的要求，这就需要高职院校要不断加强师资建设，为线上教学的快速发展提供重要人才保障。首先，要强化教师的自我学习意识，促使教师在不断学习中实现成长，更好地适应当前线上教学的要求。其次，为声乐教师提供专业培训与进修的机会，帮助教师突破自我学习的瓶颈，不断提高自身的专业知识水平与实践能力。最后，还应建立负责人制度，选择具有丰富教学经验、科研能力强、信息素养高的教师作为该课程的负责人，然后在负责人的组织引领下，做好声乐课程教学的整体安排，同时为其他声乐教师提供相应的帮助，以确保整个线上教学活动的有序进行。比如，该课程负责人可以定期组织全校的声乐教师进行分享交流，这样既能推广优秀教学经验，也可以解决当下线上教学存在的突出问题[5]。

三、高职音乐教育专业声乐课程线上教学的实施效果

通过一学期的声乐课程线上教学实践，经过师生们的不懈努力与摸索，终于找到了适合声乐课程线上教学的模式与方法，极大提高了声乐课程教学的成效，但同时要认识到线上教学的局限性。因此，为高质量地完成高职声乐课程的教学任务，应当重视线上与线下教学的有机结合。

（一）高校声乐课程线上教学积极作用

对于部分师生无法按时返校而言，实施声乐课程线上教学可以有效解决他们无法上课的问题，对顺利完成教学任务及目标具有重要意义。从具体实施效果可以看出，在声乐课程线上教学中学生在声乐知识储备方面相比以往好很多，同时受到传播设备的影响，教师在线上教学中更注重音乐审美、情感表达、歌曲语言及演唱方面的教学，使得学生的演唱水平得到了明显提高。另外，线上教学的实施让师生之间的交流更加频繁，并且及时性方面要比线下教学好很多，可以帮助学生较好地改正演唱或发声练习中存在的问题，如学生可以有效掌握语音、语调的调整方法，这为提高演唱效果奠定了良好的基础，也为更加高效地开展线下教学做好了铺垫。

（二）高职声乐课程线上教学的局限性

声乐课程具有非常突出的实践性特征，所以采用线上教学模式无疑会面临很大的挑战。但从一学期的线上教学情况来看，要远远超出许多教师的预期，多数学生演唱水平的提高就是最好的证明，并且更加深刻地理解了声音的形成原理。但毕竟声乐课程有着很强的实践性，纯粹的线上教学必然会有一定的局限性，比如部分师生处于网络不佳的情况下，教师的讲授或学生的演唱就会出现卡顿、不流畅的现象，这就会影响到教学的质量。另外，线上教学对相关设备的性能、质量有着很高的要求，如果使用的设备不是很高，会直接影响传输的音质效果，这让线上教学的有效实施受到很大的影响，尤其是在演唱音色、发声状态和声音概念等内容的教授中，就会受到设备传输效果的影响而导致教学质量低下[6]。

（三）线上线下相结合教学模式的探索

在“互联网+教育”的背景下，声乐课程开展线上教学是一种必然趋势，但不可否认的是对于声乐教学而言，线下教学仍占据核心地位，教师不能因为线上教学具有的诸多优势而完全放弃线下教学。从上述内容可以看出，线上教学也存在一定的局限性，而打破这种局限性的最好方式就是将线上教学与线下教学进行有机结合，促使二者优势互补，这样才能进一步提高声乐教学的质量。简单来讲，教师可以将声乐理论教学放在线上进行，而观摩学习、小组合作等实践活动则要在线下进行，另外可以借助线上教学资源引导学生进行自主学习，这更能有效提高教学的质量与效率。

四、结语

“互联网+教育”的发展为高职声乐线上教学的实施创造了有利条件，但从实际教学效果不难看出，想要充分发挥“互联网+教育”的优势，还需要广大一线教师积极探索高效的线上教学模式。在此过程中，教师必须不断提高自身的信息素养，合理运用互联网教学的优势，同时不能忽视线下教学的开展，只有这样，才能真正提高高职声乐课程教学的育人质量。