微课程在家园共育中的应用实践

李添娣

在全新的时代发展格局之下，幼儿教育也呈现出创新型的教育形态，处于这一全新教育形势当中的幼儿教师，应当充分认识到家园共育的重要价值和重要意义，积极运用新型的现代教育信息技术，实现家园教育的有机联合，以不断提升幼儿教育的整体教育质量和教育效率。微课教学是一种新型的教学方式，短小精悍是其基本特点，符合现代化的教学需求。随着信息化技术的发展技术越来越先进，在幼儿教育中有效运用微课程，更能发挥家园共育的实际价值并起到积极的推动作用。基于此，本文将重点分析在家园共育中有效运用微课程提高幼儿教育水平的有效策略。

微课程在家园共育中的作用价值

首先，将微课程应用于家园共育能够有效提升幼儿的学习效果。将微课程融入家庭共育模式，一方面能够有效降低幼儿的学习难度，另一方面还能够降低家园共育资源空间的投入。微课程能够为幼兒提供多元且丰富的学习资料，从而有效提升幼儿的学习效果。而且微课程还能够实现对学习内容的不断更新，帮助幼儿实时接触到更多新兴的知识与内容，最终有效提升幼儿的学习质量。

其次，将微课程应用于家园共育能够有效丰富幼儿的学习体验。微课程中包含着十分丰富的学习资源，能够有效强化视听效果，使幼儿的学习更加生动、有趣、立体，从而增强幼儿的学习体验。另外，微课程还可以实现对学习内容的系统梳理和对幼儿学习情况的实时跟踪，教师能够运用微课程分析幼儿的学习特征，为幼儿定制更加有针对性的学习计划和学习方案，最终让幼儿在家园共育模式中获得更具个性化的学习指导。

最后，将微课程应用于家园共育能够有效提升家庭教育质量。微课程在家园共育中的有效应用，能够帮助家长更好地进行时间分配，使家长利用有限的时间充分发挥最大的家庭教育价值。此外，将微课程运用于家园共育模式中，还能给家长和幼儿提供更多亲子沟通与交流的机会，使家长能够更加了解幼儿的学习，从而对幼儿展开更多、更有针对性的指导，以满足幼儿更多的学习需求，最终实现提升家庭教育水平的目的。

微课程在家园共育中的实践价值

增加家庭亲子关系互动的频率 在当今多元化的时代背景下，各种创新型信息技术手段层出不穷。不管是家长，还是孩子，都十分容易被这些信息技术所吸引，出现沉溺于电子设备的行为，家庭亲子互动频率也由此直线下降。而且通过相关调查我们也了解到，当前大部分家庭的家长工作都比较繁忙，工作压力比较大，回到家后往往没有过多的时间和精力陪伴孩子玩一些互动类的游戏。但父母又希望能够和孩子形成良好的互动，能够多一些和孩子进行互动的机会。针对这一现象，幼儿教师可以充分利用微课程，为幼儿和家长设计一些简单的亲子互动游戏，家长可以利用电脑、手机、平板电脑等设备和幼儿进行良好的游戏互动。同时，将微课程的时间控制在5分钟左右，在不占用家长过多时间和精力的前提下，也能够保证游戏能够满足不同年龄阶段幼儿的需求与渴望。此外，为了增强幼儿对于游戏的体验感，教师还可以提前将有关游戏的文字说明单独发送给幼儿家长，指导家长借助微课程和孩子展开良好的互动。

弥补家庭和幼儿园教育的不足 微课程一方面能够成为集体教育的补充学习，另一方面还能满足不同幼儿不同发展的需求和发展渴望，是学习资源的重要补充和延伸。例如，在当前全新的教育格局之下，大班幼儿都需要掌握跳绳技巧，但由于幼儿普遍存在认知差异、身体素质差异等，导致一部分幼儿能够很快便完全掌握跳绳要领，而有一部分幼儿却陷入了学习困境。这个时候，教师就可以为幼儿录制《和跳绳宝宝的趣味游戏》的微课程视频，在微课程视频中详细讲解跳绳的要领与步骤，并设计几种可以供亲子共同参与的跳绳类游戏。在完成微视频的制作之后，教师可以将视频发送给每一位家长，还未掌握跳绳要领的幼儿的家长就可以通过观看微视频了解在家庭中对幼儿进行跳绳指导的要领，知道怎样陪伴幼儿完成跳绳训练，帮助他们掌握跳绳这项技能。实践证明，借助微课程开展家园共育，能够有效实现家庭教育和幼儿园教育的互相配合和互相补充，最终有效激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的自主学习能力。

促进幼儿园教育和家庭教育的同步 教师可以在微课程视频制作中融合最新的育儿理念，使幼儿家长可以通过观看微课程学习全新的服务方式和教育方式，并在观看视频的过程中通过不断学习提高自身的育儿水平，最终实现家园教育的同步性。例如，幼儿教师可以针对小班幼儿设计手指游戏的微课程视频，并在视频中重点凸显指导要点，鼓励亲子共同参与游戏，这样一方面能够锻炼幼儿的小肌肉群，另一方面还能够实现和促进亲子之间的良好互动；针对中班幼儿，教师则可以设计体育专项技能培养的相关微课程视频，鼓励幼儿家长在家庭中运用科学的方式培养和发展幼儿的体能，将拔苗助长现象发生的频率降到最低；针对大班幼儿，教师则可以提前通过观察、分析等方式，了解幼儿当前还未养成的良好习惯，并根据幼儿的发展需要，制作有针对性的良好习惯养成的相关微课程视频，在视频中做好相应的示范讲解，以此提升家长的家庭教育指导水平。

微课程在家园共育中的应用实践

运用微课程，搭建新型家园共育平台 对传统的家园共育模式进行多元的分析之后，我们可以了解到传统的家园共育主要是以语言这一单一的载体为基础，进行相关教育工作的开展，主要采用的教育方式为言传身教。而在全新的教育格局之下，微课程的出现，能够将全新的育人理念以潜移默化的方式渗透于家园共育的各个层面和各个维度。幼儿在这一过程中，不仅能够接触到语言这一教育载体，还能接触到动画、图片、视频、声音等多元的符号要素，在多元教育手段的共同帮助之下，家园共育的质量也能够得到飞速提升。

一是运用微课程提升家长与幼儿沟通、交流的灵活性。微课程有别于传统的语言教育，它由多种创新型的符号元素堆砌而成。运用微课程开展家园共育，能够让幼儿与家长获得家园共育的全新体验。借助微课程，家长和幼儿不仅可以进行简单的语言交流，还能通过关注图片、动画、视频、音乐等，获得更多的交流话题和机会，亲子之间的沟通内容也会更加贴近幼儿的兴趣爱好，从而促使幼儿更加积极主动地和家长进行深度交流。在更加亲密和深入的亲子沟通中，幼儿家长则能够更加轻松和深入地了解孩子的真实心理变化、学习需求、兴趣爱好等，便于在接下来的家庭教育中更有针对性地引导孩子、教育孩子，确保家长和幼儿关系的融洽性和和谐性。

二是运用微课程搭建家长与家长、家长与教师之间的良好沟通平台。复杂性和系统性是幼儿教育最为外显的特征，不同的家长会在教育过程中产生不同的感受，积累不同的经验。基于此，在开展家园共育的过程中，不仅需要家长与教师之间进行经验的沟通，还需要家长与家长之间展开经验交流，最终实现教育质量的有效提升。对此，借助微课程能够帮助教师和家长将育儿的过程、经验、体会通过直观的方式展现出来。家长与家长、家长和教师之间的沟通也不再局限于语言交流，他们可以借助微课程的视频或图片，了解幼儿在家中或在幼儿园中的真实表现，以此为接下来展开高效的家园共育奠定坚实的基础。

三是运用微课程提升家长参与幼儿教育的积极性。在传统的家园共育模式之下，家长对于幼儿园、对于教师，有着十分强烈的依赖性；同时，很多家长认为只要把孩子送到幼儿园，就不需要再对其进行管理和教育，将孩子的教育和管理问题全权托付给幼儿园；即使是教师针对幼儿的问题和家长进行沟通时，很多家长也没有过多去关注和重视这一问题……这些原因也直接导致了家园共育质量的低效。针对这一现象和问题，教师就充分运用微课程展开家园共育，将幼儿在园的真实表现以图片或视频的方式记录下来，再将其制作成为微课视频发送给家长，使家长更加全面、直观地了解孩子在园期间的实际表现，认识到自己孩子存在的实际问题，以及孩子的优点与长处，确保家长能够主动配合幼儿园开展家园共育工作。

运用微课程，丰富家园共育教育载体 将微课程有效应用于家园共育中，能够从根本上丰富家园共育的教学载体，突出幼儿教育的特色，教师和家长也能够积累更加丰富的育儿经验，最终实现家园共育质量和效率的提升，促进幼儿的全面成长与发展。

一是运用微课程丰富家园共育的教学内容。一些幼儿家长由于工作繁忙，往往没有过多的精力去关注孩子的教育和成长，而家庭教育的缺失会在一定程度上导致家园共育中家园双方的平衡被打破，不利于幼儿的健康成长。而微课程的合理应用则能够有效帮助家长和教师找到开展家园共育工作的平衡点。例如，当幼儿家长因为工作或其他问题无法参与线下的家园共育活动时，教师可以尝试将家园共育线下活动转为线上活动，并利用微课程将幼儿在园的各种学习表现、参与活动的表现、生活表现等，通过照片或视频的方式展示给家长。这样，家长就可以针对孩子的实际情况与教师展开更有针对性的交流，也可以通过微课程向教师请教相关的育儿问题，或者还可以向教师提出宝贵的教育建议，最终有效提升家园共育的整体质量。

二是运用微课程突出家园共育的教学特色。在对微课程展开全面的分析之后，我们发现虽然当前微课程已经被广泛运用于多个教育领域，但是微课程还未在幼儿教育领域中实现普遍应用。因此，将微课程合理应用于幼儿教育的家园共育模式中是一个全新的机会，也是未知的挑战。幼儿教师应当主动承担起运用微课程突出家园共育教学特色的责任，注重提升微课程运用于幼儿教育领域中的普遍性，运用微课程提升幼儿教育的整体质量。在具体的实践过程中，教师可以集结家长的智慧与力量，通过线上社交平台向家长发送关于微课程的相关资料，和家长共同打造微课程资源群，一起进行特色教育资源的探索。

三是运用微课程积累丰富的家园共育教学经验。将微课程运用于家园共育的探索和实践中，能够帮助家长和教师践行家园共育理念的过程中，积累丰富的教育经验。例如，教师在计划开展旨在提升幼儿动手能力的家园共育活动时，就可以提前设计相关的微课程，并且在微课程中增加视频、动画、音乐等符号要素，帮助幼儿通过观看微课程习得相应知识。教师还可以将制作好的微课程，通过线上社交平台发送给每一位家长，方便家长进行相关育儿知識的学习和经验的积累。另外，教师还可以在全面洞悉幼儿的不同年龄特征和发展水平的基础上，将幼儿划分为不同的层次，并且为不同层次的幼儿设计不同的微课程视频，以此不断提升家园共育的针对性和个性化，最终保证家园共育质量的有效提升。

运用微课程，优化家园共育教学手段 家园共育包含的教育内容非常丰富，涉及的教育环节也很多。在面对不同的教育内容和教育环节时，教师需要选择适宜的教育手段开展教学。将微课程这一创新型的现代教育手段融入家园共育，能够实现家园共育教学手段的优化与完善。

一是微课程能够提升教师的整体教学能力。虽然微课程相较于传统的课程时长更短，但微课程所反映出的教学内容却十分丰富多元。教师要想以某一教学内容为基础设计微课程，必须先提炼出教学内容的核心，并搜集大量有关家园共育的素材，包括视频素材、图片素材、文字素材等，借助这些多元的素材反映课程的主题与内涵。此外，教师还需要在此基础上做好科学的课程设计，保证教学内容一方面符合幼儿的学习形态，另一方面又能够满足家长参与家园共育活动的需求，最终凸显微课程在家园共育中的教育优势。由此可见，设计微课程能够有效提升教师的整体教学水平，提高家园共育的水平。

二是运用微课程实现家庭教育手段的优化。不同的家庭具有不同的特点，所以家园共育工作的开展也需要充分体现差异性。在开展家园共育的过程时，教师应当基于差异化视域，去分析和对待不同的家庭，凸显出家园共育的个性化特征，有效提升幼儿教育的质量。因此，在进行微课程设计时，教师可以尝试将幼儿的家庭视作不同的个体案例，分别寻找合适的切入点，在微课程中展示这些存在差异性家庭的个性化特征，将个案通过广义性的方式进行分享，便于家长在学习、借鉴和认知的过程中，不断进行自我教育手段的优化。

三是运用微课程推动教学的动态化发展。家园共育本身就是一个动态化的教育过程，将微课程渗透到家园共育的各个层面和各个维度，能够从根本上提升家园共育的开放性。家长也能有更多的机会直观了解幼儿的具体情况，在微课程的帮助之下，实现亲子之间的良性互动。同时，家长能够更加直观地了解孩子的在园表现，有效激发幼儿家长参与家园共育的积极性和主动性，最终实现对幼儿的动态化管理。

总之，在全新的教育形势之下，幼儿园和教师应当充分认识到微课程的教育价值和教育意义，并运用科学合理的手段，将微课程渗透于家园共育的各个层面和各个维度，借助微课程更新幼儿家长的育儿观念，提升家园共育的整体质量和效率，共同促进幼儿的健康成长与发展。