五育并举下的体育教学

饶智杰

学生的全面发展是全面自由和谐的发展，而不是片面的发展。五育之间是一脉相承，相互促进的关系，既有密切联系又有各自不同的内涵和功能，五者并不能此消彼长，互相替代，而应当是相互融合，五育并举，尽量做到既能全面融合，全面发展，又有重点和核心内容。新课改背景下，小学体育教学工作的有效开展，要注重五育并举理念在体育课堂教学中的贯彻和落实，促进小学生德智体美劳的全面发展及进步。本文以学生德智体美劳的全面发展为导向，把握好教学形势的发展变化，对小学体育教学的方法、策略进行创新，使小学体育课堂教学得到针对性的优化，让小学体育课堂教学焕发出新的生机与活力。

在德智体美劳全面发展的导向下，教师在开展小学体育教学时，应树立起全面发展的观念，对体育教学工作进行有效的组织和设计，让小学生在体育课堂学习中保持一个较高的学习热情，能够主动、积极地参与到体育教学活动当中来，对小学生体育能力、素养做好培养，促进其发展。为促进学生德智体美劳全面发展，在体育教学中将“五育”中的“德”“智”“体”“美”有效融入体育教学，能够更加科学地对体育教学工作进行设计，以确保小学体育教学工作得到全面地发展。对此，小学体育教师在教学过程中，要把握好教学形势的发展变化，对体育教学工作进行科学、合理的安排，使小学体育教学在新形势下焕发出新的生机与活力，以更加科学地促进小学生的成长、发展、进步，并且促进小学生体育综合能力的提高和素养方面的有效提升。

把握教学改革形势，做好教学内容安排

小学体育教学中对“五育”内容的有效把握，做好教学内容的科学安排，对于体育教学工作的效果及质量而言，有着重要的影响。联系新课改的发展形势，教师要对体育教学内容做好有效的安排和设计，将德智体美劳全面发展理念与体育教学内容做好融合，建立起完善的课程教学体系，从而对小学生的学习及成长进行更加科学的引导。

立足教学改革形势，明确教学目标 目标具有导向性作用，随时联系体育教学形势的发展变化，教师要明确体育教学的最终目标，从而能够对体育教学工作进行更合理的安排，对学生参与体育课程学习进行科学、有效的引导。以“五育”为引导，在促进小学生学习及发展过程中，教师要发挥教学目标的导向作用，将“五育”全面发展的理念与体育教学工作进行融合，有针对性地做好教学内容的安排和设计。如在小学体育教学中，关注小学生的全面发展，教师在内容安排上要跳出单一学科的束缚及限制，将“五育”中“德”“智”“体”“美”与体育教学内容做好融合，对体育教学的内容进行丰富，对小学生参与体育课程学习提供科学的引导。如将德育融入体育教学，坚持渗透和落实立德树人教育理念，培养小学生良好的体育精神，使小学生在参与体育课程学习中形成正确的价值观念。

重视教学内容安排，凸显全面发展 小学生的全面发展问题应该引起教师们的关注，在教学内容上做好科学地安排和设计，对小学生进行科学、有效的引导，为小学生能力、素养发展奠定良好基础。在教学内容安排上，应跳出小学体育单一学科的束缚及限制，重视联系德育、智育、美育、劳育等内容，对小学体育学科教学工作科学地进行安排及设计，为小学生参与体育课堂学习提供参考及指引，实现小学生全面发展及进步的教学目标。在课堂上，教师要对教学内容做好把握，凸显体育教育的这一中心内容，指引小学生有效参与到体育学习和锻炼当中。同时，结合小学生的全面发展问题，将德智体美劳进行结合，实现五者之间的相互影响、相互促进，对小学生的学习及成长进行科学、有效的引导，让小学生体育能力和素养得到长远的发展。如在体育教学内容安排上，注重构建体育品德知识内容，对小学生的道德素养进行培养和发展，借助于道德品质的图片、文字故事内容等，将德育教育与体育教学做好融合，做好对小学生德育教育引导工作。又如在智育过程中，联系小学生体育学习能力培养和发展，对教学手段进行优化，促进小学生智力发展，以智育教育引导小学生能够对体育知识、运动技能等做到有效的学习。此外，在美育和劳育过程中，注重将美术教育内容融入体育课堂，围绕小学生从审美视角对体育锻炼问题进行思考。在劳动教育渗透时，则强调学生身体素质的锻炼。五育的渗透和融入，让小学生在体育课堂学习中有一个更深层次的学习目标，对学生的体育综合能力、综合素养做好培养和发展，让小学体育教学工作得到针对性、有效的优化。

构建知识体系，对学生科学引导 从德智体美劳全面发展视角推进小学体育教学创新，教师要科学地安排和构建体育知识体系，对小学生参与体育学习和锻炼进行科学、有效的引导。在这一过程中，一是要做好对基础知识教学内容的把握，并在基础知识教学引导过程中，将德育、美育等内容融入其中，丰富体育知识的内容和内涵。二是进行教学方法的优化，联系学生的学习兴趣、身心发展特点，对教学方法、体育锻炼方法做好针对性优化，有效吸引小学生的注意力，让小学生在体育学习和锻炼中能够保持一个高涨的学习热情，促进学生的能力及素养的发展。三是知识体系的建构，要立足于学生身体素质培养，对体育学科的功能及作用予以重视，使知识体系建构在促进小学生综合性发展过程中扮演重要的角色，让体育学科教学更具实效性。

在小学体育教学过程中，坚持德智体美劳的引领，教师要对教学观念进行转变和创新，并对体育教学内容做好科学、有效的安排，强化小学生体育能力、素养的培养，使小学体育教学工作达到更好的教学效果及教学质量。

重视教学方法创新，提升体育教学质量

在小学体育教学工作开展过程中，融入德智体美劳全面发展教育理念，教师应对传统的教学方法进行改革和创新，科学地选择教学方法。教学方法的创新，主要针对小学生体育能力和素养的培养，并在融入“五育”理念后，对小学生做好全面性的教育引导。在“五育”融入后，转变小学生的学习观，使学生意識到体育学习及锻炼的重要性，真正地实现体育教学的优化目标。

创新语言传递方式，引导学生思维活动 小学体育教学中，对五育并举理念的渗透和融入，教师应注重对语言传递方式进行有效的转变和创新，对小学生体育思维活动进行引领，使小学生在课堂学习当中，能够对体育知识内容有一个深入的思考。在体育课堂上，联系学生的全面发展，教师要注重利用趣味性的语言进行引导，使小学生对体育学习产生兴趣。在课堂上，教师可以结合问答法、讨论法、讲授法的运用，将趣味性融入语言教学，让小学生有效投入体育学习和锻炼。如在体育教学中将德育教育融入其中，教师可以联系体育名人的经历，让小学生感受到体育名人在体育锻炼中的刻苦精神，对人物身上的品质进行学习，对小学生进行德育教育引导，使小学生在参与体育锻炼中，保持积极向上的精神状态，对小学生参与体育锻炼科学地进行引导。通过有效的讲解，小学生对“德”有一个良好的认知，并能够联系自身的情况，积极地参与到体育锻炼当中。又如，在体育教学中，教师注重将体育与劳育结合，引导小学生对劳动相关的问题进行了解，并意识到良好的身体素质对于劳动的重要影响。在这一过程中，教师可以围绕劳动创造美好生活这一理念，引导小学生积极地参与到劳动实践当中，并在劳动中促进身体素质的培养。

采取直观化的教学，实现学生智慧发展 在体育课堂教学中，直观化教学方法的运用，能够让小学生在参与体育学习和锻炼中，掌握锻炼的方法及技巧，促进学生智慧发展。对此，在小学体育教学中，教师应注重结合智育，对教学方法进行大胆创新。如联系演示法、示范法对学生进行科学引导，向小学生演示各种运动技术动作，让小学生能够对运动的方法、技巧进行更好的理解及掌握。如在足球运动教学过程中，教师可以借助信息技术进行教学引导，让小学生对足球运动的动作进行直观化学习。又如在跳远、跳高等运动教学时，教师可以向小学生示范，使小学生对运动技术加深理解，促进小学生体育智慧的发展。这样一来，借助于直观感知的教学方式，对小学生智慧的启迪，以及体育运动教学工作有着积极促进作用。

引导身体锻炼，渗透美育教育 在小学体育教学中，教学的目标在于促进小学生体质健康发展。对此，教师要对小学生参与体育锻炼的问题予以高度重视，加强美育教育在体育教学中的渗透及运用，对小学生进行科学、有效的引导。如在体育锻炼中，教师可以借助于美育引导，让小学生直观地展示体育运动之美，组织小学生对体育锻炼的问题进行交流探讨，引导小学生模仿、想象，使小学生积极对待体育锻炼。在课堂上，教师可以借助于信息技术向小學生展示形体之美，并引导小学生对体育锻炼的重要性产生深刻的认识。在锻炼中，教师予以鼓励，使小学生以积极的状态投入体育锻炼，为达到形体美而努力锻炼。如在跨栏教学过程中，教师注重对跨栏技术进行教学引导，结合完整教学和分解教学方法，让小学生对助跑、起跳、落地三个技术动作进行学习，并在分解动作学习之后，引导小学生将三个技术动作串联在一起，让小学生科学有效地训练，使小学生掌握身体锻炼的有效方法。通过这一方式，引导小学生积极参与到体育锻炼中，并在锻炼中理解形体美，使小学生对体育锻炼保持高涨的热情，为实现形体美而积极地参与到身体锻炼中，实现小学生体质健康发展目标。

教学方法的创新，使小学生在体育锻炼中保持高涨的学习热情，将五育并举的理念与体育有效结合，促进了小学生对待体育学习和锻炼意识的转变，让小学生的身体素质得到有效培养和提升，实现小学体育教学工作高效、高质的开展目标。

积极创新教学评价，实现体育教学优化目标

在五育视角下推进小学体育教学的创新发展，教师要注重结合五育并举的理念，对体育教学评价方法进行创新，科学地把握小学生参与体育学习、体育锻炼的情况，能够及时地改进教学中存在的各种问题，以教学评价促进小学体育教学工作更加有效地开展，实现小学生德智体美劳的全面发展及进步。在教学评价中，融入五育并举的理念，教师要关注学生参与体育学习和锻炼的过程，从而对小学生进行科学引导，以确保体育教学达到更好的效果及质量。

加强过程性评价，促进五育融入 在开展小学体育教学评价工作时，教师要对小学生参与体育学习和锻炼的过程予以把握，加强过程性评价工作的开展，使五育理念在体育教学中得到有效的渗透和运用，对体育教学工作进行针对性的优化。在过程性评价时，关注小学生在体育学习及锻炼中的表现，分析学生在体育学习和锻炼中，自身学习意识、价值观的变化情况，以及体育融入的效果。在评价中，教师要对小学生存在的问题及不足做好有效引导，使小学生对体育学习保持认真的学习态度，使五育在体育学科教学中得到有效渗透，实现体育教学的优化目标。

开展互动评价交流，做好教学改进 在体育课堂教学评价中，教师要注重引导小学生开展互动评价交流，引发小学生对体育学习和锻炼情况的深入思考。如在开展体育教学评价中，教师组织小学生进行自我评价，说一说在体育学习和锻炼中，自己有哪些优势？存在哪些问题及不足？在学生自评之后，组织小学生进行相互评价交流。在互动评价中，小学生进行相互学习，对体育学习和锻炼的方法、技巧进行深入思考。

做好总结性评价，优化体育教学 在学生自评、互评之后，教师对小学生参与体育学习及锻炼的情况进行总结性评价。这一过程中，围绕小学生价值观的培养情况、参与体育锻炼的情况、体育锻炼效果等情况，对体育教学问题进行更加全面的分析及判断。在总结性评价中，分析德智美劳融入体育教学的实施效果，对教学的优点进行把握，关注学生的全面发展。在全面性评价中，对学生身上的闪光点予以鼓励和支持，对学生存在的问题及不足予以指出，使小学生有所针对、侧重地投入体育学习和锻炼当中，实现体育教学优化目标。

通过创新教学评价，助推五育有效融入体育教学，小学体育教学工作得到更有效地开展，小学生体育能力、素养得到全面地发展及进步。

开展小学体育教学工作时，教师作为教学的主体，应注重从德智体美劳全面发展这一视角做好教学安排和设计，对小学生参与体育学习及锻炼进行科学引导，促进小学生体育综合能力、综合素养的发展。