促使幼儿对学习过程产生兴趣

◇刘瑞莲（甘肃：民乐县第一幼儿园）

在幼儿园教学中，有效融入信息技术手段，通过多样化的信息技术手段来开展教学素材收集、教学资源整理、视频图片展示、情境氛围营造、活动成果展示等，会使教学过程丰富灵活和充满活力。特别是在科学领域的教学中，合理地运用信息技术，能够让幼儿直观地认识和了解自然万物，实现开阔认识视野、创新思维视角、激发探究兴趣的目的，从而提高幼儿教学活动的有效性，营造一个更轻松、融洽的幼儿成长环境，为科学知识学习和培养探究能力的幼小衔接打好扎实的基础。

一、信息技术与幼儿园科学活动融合的意义

（一）提高幼儿认知水平

在幼儿园科学领域教学过程中，教师可以通过引领幼儿观察和认识客观世界，培养幼儿的学习习惯和学习理念，提高幼儿在游戏中探索和学习的质量，使其逐渐形成正确的学习观。与此同时，教学时教师可以结合信息技术，尊重幼儿的学习主体地位，了解每个人的性格差异，设计科学、合理的学习活动，让幼儿能够真正投入学习过程中，提高幼儿的认知水平，使幼儿对学习产生兴趣。

（二）激发幼儿学习兴趣

在科学活动中融入信息技术教学手段可以有效提高课堂的趣味性，教师选择正确的科学活动来引导幼儿发散思维，主动思考和探索，从活动中获取知识。教师首先要研究和设计教学内容，优化和完善教学方法，提升幼儿的综合学习能力，保证其身心健康发展。与此同时，教师在带领幼儿探索和游戏的过程中，要不断激发幼儿对学习的主动性，使其主动参与学习并享受学习过程，提高教学的有效性。

（三）促进教学效果提升

幼儿在感知事物的时候通常采用接触的方式，其视觉观察力会直接影响到思维形成和行为发展的方向，所以面对未知事物时，幼儿会表现出强烈的好奇心和探索欲。结合信息技术来开展幼儿科学教育活动，可以促进教学效果的提升，这完全契合幼儿的身心成长规律。互联网渠道能够提供更丰富的教育资源，教师可以按照需求任意取用，为幼儿设计更生动和有趣的科学活动，调动幼儿学习的积极性。

（四）培养幼儿学习习惯

幼儿园开展科学活动的目的是培养幼儿正确的思维方式和学习习惯，并非要让幼儿学到实际的知识，而是通过长期引导和培训，开发幼儿的思维和智力。当前，信息技术渗透于我们日常生活的各个方面，结合信息技术进行科学活动，通过丰富的色彩、直观的视觉冲击、生动的效果展示等，调动幼儿多感官共同参与，对科学产生出进一步探究的欲望，培养幼儿严谨的科学态度。

二、信息技术与幼儿园科学活动融合的原则

（一）直观简洁

幼儿的思维方式简单，心灵世界纯洁，教师为幼儿营造的成长环境是什么样子，幼儿最终形成的思维模式和行为方式就是什么样子。所以，教师使用信息技术来引导科学活动的时候，要强调直观简洁的原则。幼儿的心理世界干净、纯粹，好似白纸，如果掺入太多复杂元素，可能会挫伤幼儿的学习积极性。因此，使用信息技术辅助进行科学活动时，要做到简单明了，让幼儿能够直接体验到科学活动的趣味性，提高教学质量。

（二）科学严谨

幼儿缺乏社会阅历和生活经验，因此在日常生活中会刻意模仿成年人的行为模式，同时根据事物来进行思维理解和想象。所以，在依托信息技术进行的科学领域教学中，教师需要站在科学严谨的角度来设计活动，无论是放映影片，还是展示图文，都要确保资源使用的真实性和正确性，切合幼儿身心发展规律，让幼儿能够通过模仿教师的行为模式和语言习惯，逐渐形成逻辑思维。

（三）趣味探索

幼儿对于未知事物抱有强烈的好奇心和探索欲望，尽管使用信息技术来开展幼儿教育可以赋予教育活动更丰富的内容，但所有技巧的目的都是为了提高教育活动的有效性，因此增添教育活动的趣味程度至关重要。要用生活性的方式来展现知识，调动幼儿的热情和兴趣，充分渗透教师的知识教学，强调幼儿在教学过程中的主体性，让幼儿逐渐形成自主探索理念。

三、信息技术与幼儿园科学活动融合的策略

把信息技术融入幼儿科学教学活动过程，要充分发挥信息技术的强大功能和独特优势。能利用信息技术为幼儿直观形象地展示科学知识，为幼儿学习探究活动搭建生活化的问题情境，全面丰富和拓展科学领域的教学内容，以实现激发幼儿对科学知识的学习兴趣、对科学探究的爱好，培养幼儿良好的科学知识基础，为幼儿小学阶段学习做好衔接。

（一）提高认知水平，促进教学结合

教师正式进行教学之前，首先要充分了解幼儿的身心发展特点，选择适合的教学方式，为幼儿提供针对性的引导和教育。随着信息时代的来临，信息化教学逐渐成为目前幼儿教育创新的重要模式。要在幼儿教育活动中发挥信息技术的最大价值，就要求幼儿教师对教学活动有充分的理性认识，确定信息技术对教学的重要性，选择合适的方法来促进两者的有效融合。

首先是兴趣认知。幼儿非常喜爱丰富鲜艳的色彩和夸张跳脱的形象，这和幼儿发展的身心特点是相符的。尽管科学活动强调严谨性和严肃性，但在实际进行教学的时候，幼儿教师仍然可以凭借信息技术具备的直观特点，设计动画教学环节。教师在备课的时候，要分析和理解幼儿的心理活动特征，挑选幼儿容易理解的事物，用多媒体制作成多种效果结合的演示课件，配合相关音效，从视觉方面和听觉方面给幼儿带来冲击，使其集中注意力，对科学活动产生强烈的兴趣。举例来说，在《植物妈妈有办法》这一课题活动中，教师可以通过互联网来搜集植物种子的相关图片和视频，选择能够满足幼儿认知要求的植物，例如豌豆和蒲公英等等，用信息技术将这些教育资源融合创新，设计成幼儿喜爱的元素，可以将其转变为动画形象等。为幼儿日常能够接触到的事物赋予生命，例如植物妈妈可以讲述自己培育孩子的故事，用故事来引导幼儿进入学习，带领幼儿观察植物妈妈的动作，而后和幼儿共同探讨，植物妈妈这么做的目的是什么。随着视频讲解的深入，教师可以辅助讲解科学知识，让幼儿在轻松愉快的氛围中明白科学道理，徜徉于科学知识的海洋中。

（二）组织有趣活动，提升教学效果

教师在认识到信息技术对科学领域教学的价值和意义之后，要学习如何提高信息技术和科学活动的融合有效性，从而提高教学效率。兼具科学严肃性和趣味生动性的活动可以调动幼儿的参与积极性。强调趣味性科学活动，一定要确保活动对幼儿的吸引力，这是教学质量的保证，也是调动幼儿对科学活动探索欲望的根本。举例来说，幼儿在学习《毛毛虫如何变化为蝴蝶》的科学内容时，教师可以先放映视频给幼儿观看，通过视频了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，使幼儿发散思维，充分发挥想象力。然后，教师可以通过多媒体来营造一个趋近于真实的自然环境，让幼儿放松身心，绘声绘色地讲述故事，带领幼儿想象和探索。教师可以引导幼儿想象：“小朋友们现在来到了森林里，你们觉得森林里可能有些什么呢？”在幼儿回答之后，教师可以展示常见植物的图片，并继续提问：“此时森林中有一位新朋友到来，大家觉得这位新朋友是谁呢？”随后教师可以展示毛毛虫的动画形象，引出课程主题，并带领幼儿沉浸到教学中。以此为契机，教师可以继续抛出问题：“我们的毛毛虫伙伴好像碰到了一点麻烦，是什么麻烦呢？”抛出问题后，教师可以继续和幼儿互动、提问，让幼儿在自由的空间里遐想。故事到此结束，适当的留白可以让幼儿继续想象，教师也可以引导幼儿分享自己的故事，参与到故事创作中，培养幼儿的思维发散能力。最后，教师通过多媒体来展示毛毛虫化蝶的过程，并配合知识讲解，全部课程结束后，设计问题对幼儿进行提问，了解幼儿的学习效果。教师还可以把动画顺序调整打乱，让幼儿排列毛毛虫化蝶的正确顺序，增强互动感，培养幼儿的秩序性。

（三）创设教学情境，激发学习兴趣

因为知识基础非常薄弱，幼儿在科学探索时很难对从未接触过的事物形成充分的理解和想象，如果仍然按照传统和陈旧的教学方法来进行课堂教学，教学质量会大打折扣，活动目标也无法完成。所以，教师在进行教学时，需要合理使用信息技术手段，为幼儿营造一个轻松愉悦的教学情境，提高教学效果。举例来说，在引导幼儿认识小麦的科学教育活动当中，部分幼儿因为从小就生活在城市中，并没有在现实生活中见过真正的小麦，自然也无法想象出小麦是怎样生长的，也不知道小麦到底是什么样子，教师可以通过信息技术手段，制作相关的演示文档，搜集互联网资料，用影音、图片的方式综合展示小麦的生长过程，通过这样的方式，幼儿不仅能直观体验小麦生长，还能感受自然的魅力，巩固了科学知识基础，同时培养了自主思考的能力。另外，以“下雪”为案例，要引导幼儿认识和了解“下雪”，如果只是通过图片的形式来展示，很难让幼儿对雪有一个正确的认知，教师可以借助信息技术手段来制作相关的动画视频，如《小雪花旅游记》，通过有趣的动画，不仅能调动幼儿对学习的兴致，也直观地展示了雪花凝华的过程，让幼儿轻松地理解雪花是如何形成的。又如让幼儿理解幼苗成长过程，教师如果只是口头讲解浇水施肥等流程，幼儿很难理解，可以制作《小树苗长大啦》系列动画视频，结合慢镜头来展示树苗成长过程中光合作用的重要性，激发起学生探索的兴趣，提高学习效率。

（四）培养合作能力，促进幼小衔接

为了提高学前教育的效果，必须尊重和顺从幼儿在学习中的主体地位，保证幼儿参与科学活动的主动性，延长幼儿沉浸科学活动的时间，提升其注意力，培养其创新创造能力和独立自主性。要保证幼儿的主体性，可以合理应用信息技术进行引导，调动幼儿学习积极性。另外，教师要引导幼儿参与到实践训练当中，充分发挥其独立自主性。同时，教师要密切关注幼儿的身心发展和学习情况，以便于及时调整教育计划。举例来说，要提高幼儿的核心素养，教师可以通过信息技术来设计科学活动，如迷宫、时空隧道、魔方、创意编程等，引导幼儿主动探索、独立思考，培养其自主意识。

同时，为了培养幼儿的团队精神，教师设计科学活动的时候，要着重增加团队合作活动的比例，让幼儿在科学活动中感受合作共赢的乐趣，从而形成正确的团队意识。然而幼儿在思想上比较稚嫩，缺乏团队合作意识和人际交往经验，所以，教师要时刻注意幼儿在游戏中的表现，适当引导和干预。教师可以引导学生进行不同的团队游戏，以小组为单位进行合作，通过这样的方式，幼儿不仅能感受到学习的乐趣，也感受了团队的凝聚力，合作能力获得提升，为下一步进入小学学习生活做好准备。

将信息技术和幼儿园科学领域教育进行有效融合，不仅为幼儿教育未来发展提供了正确的指引，也是幼儿能力培养发展的必然方向。因此，幼儿园进行科学教育的时候，要合理应用信息化教学模式，重视对幼儿科学素养、科学探究能力的培养，为幼儿顺利进入小学阶段的学习奠定坚实的基础。